百合花说课稿1

《百合花》说课稿

临泽四中 刘 梅

一、说教材

《百合花》是北师大版九年级第五册第四单元的鉴赏评论文章。这一单元的教学主题是培养学生通过阅读作品，能够说出自己的体验，作出自己的评价。这就要求学生学会在阅读中调动自己的生活积累，借助联想和想象的方法来丰富作品内涵，形成自己对作品独有的感受和评价。这是在以往学习小说的基础上，进一步提升对小说的认识。

二、说目标

学习这篇文章，最重要的是要抓住文章的线索，只要做到了这一点，那么理解文章的主旨就容易多了，所以我将知识与技能目标确定为：1．抓住文眼，梳理文章结构 。2、明白本小说题目的含义和主题。3、体味细节描写在小说中的作用。

在教学过程中，应体现学生的主体性，要突破重难点，就需要师生合作与研讨，所以我将过程与方法目标确立为：1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式 。2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。3、学习文章用细节刻画人物的方法。

我将情感、态度和价值观目标确定为：学习文中人物的高尚品质，受到美的熏陶，真诚关爱他人。

三、说教材的重难点以及突破重难点的方法

依据教材的特点，重点确定为：引导学生从课文的描述中感悟主人公纯洁高尚的伟大人格， 难点确立理解本小说题目的含义和主题，学习文章用细节刻画人物的方法。突破难点采用教师引导学生细读课文，并组织小组合作探究的方式。

四、说学法

方法：自主、合作、探究

让学生通过读课文，理清作者的写作思路，把握文章的主题，培养学生归纳能力。另外，又指导学生合作讨论、共同解疑以突破重点、难点。

五、说教法

三单元阅读教学法

认知阅读：初读课文，整体感知，通过概括内容，复述小说情节。

理解阅读：深入学习课文；合作探究，品位语言，深入研讨课文内容，理解小说主题和题目的含义。

拓展阅读：让学生畅谈学习了这篇课文以后的收获。

六、说过程

这是一篇文质兼美的小说，我主要设计了一下环节：首先创设情境，导入新课，其次导学达标，用课件展示学习目标，然后用“我认识她”这个环节简介作者，

“谁来试试？——我来！”检测字词的读音和解释。第三步研读赏析，合作探究，期中设计了四个环节：（一）讨论交流一：划分段落，概括大意。

（二）讨论交流二 ：鉴赏本小说的构思。

（三）讨论交流三：讨论“我”在文中的作用。

（四）总结归纳：由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。

（五）概括主题

小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。第四步梳理小结，请学生对照板书梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获

七、说教具

教具使用多媒体课件，突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引。

八、说特色

本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学，用合作、讨论、研究的方式解决学生的学习疑难，使课堂变成了开放型课堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。