小学数学教学案例

教学基本信息 人教版小学数学二年级上册 第四单元——乘法的初步认识 350235402 指导思想与理论依据 作单位 学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情 维能力等方面的进步和发展。 中处理好以下几点： 基础，加强口算练习。 练习设计，照顾不同层次学生的需要。 创新，以学生为主体发挥教师的主导作用注重让孩子体验知识的建构过程给孩子充分的空间。 实践，让孩子感受数学在日常生活中的作用。 学中鼓励孩子认真倾听，独立思考，敢于质疑，善于评价，追求完善，友好合作，积极的学习态学习品质。 教材分析 是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经 的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行 考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中， 法在日常生活中的作用。注意在深刻体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈 源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整。教学 供丰富的信息 学情分析 思维正处在有形象思维向抽象思维过度，以具体的形象思维为主的阶段，因此通过让学生说一说、一练等多种活动学习知识，体会乘法的意义，增强学习数学的兴趣。通过一年的学习，本班的学 技能，身心都得到了进一步的发展，学生学习充满热情，积极好问，独立思考，敢于质疑，但冷 动，在常规训练上还要下功夫，让孩子养成良好的学习品质。特别是个别学生要发扬他们好问， 的同时要学会尊重他人，友好合作。 教学目标 技能： 1、创设情境，通过动手操作，让学生在动脑，动手，动口中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 法：通过实际操作活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生理解乘法的 感态度与价值观：在学习过程中，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会的密切联系。 教学重点和难点 步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘 教学流程示意 引入 新知 ： 问题 2、分组讨论 3、出示课件 4、全班交流 提高 小结 教师活动 预设学生行为 设计意图 趣引入 了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ 图]创设情景，激发学生的兴趣。 新知 插图 数一数：摩天轮上共有几人 组讨论一下：怎样数？怎样算？ 组汇报说说你们是怎样算的？ 课件 来观察一下上面的加法算式有什么特别的地方？

，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上

×”，叫乘号。板书

…+1+1=20×1或 1×20

＋4＋4＋4=5×4或4×5

2＋2＋2=2×5或5×2

6＋6＋6＋6=6×6

×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10

几相加写作：几×几

乘几

活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

图]充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而

义。

提高 ：

了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？

乐园过山车上共有几人？

：

（ ）个（ ）相加

： 或

的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生

式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并

： 游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6 这与其他算式有什不同？是呀，像这样只数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法图]利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。 总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ 图]对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。 乘法的初步认识 2+2+2+2+2=10 2×5=10 读作：2乘5等于10 5×2=10 读作：5乘2等于10 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式 教学反思 了“乘法的初步认识”，思绪万千。教材安排了游乐园的素材和用小棒摆各种图形的活动来引入乘 教材资源是十分丰富的，但是在实际的教学中如果把这些素材在一节课中一股脑儿呈现，表面上 教学效果并不十分理想。对本课的引入我曾经设计了多种方法，一开始从主题图引入，然后让学 数相加和不同数相加的算式，再进行比较分类，在比较分类中一步步引出乘法的意义，但感觉这 分过多。还改为过去摆小棒，学生们动手操作，课堂也不再是 “计划”的课堂，整节课的课程资 学生动手操作的结果，但我只敢在自己的班里用，对于陌生的学生，随意性就太大了。让学生在 中数形结合，以动引思，以思促学，丰富学生的数学体验，有效的培养和发展学生的数感。 法，一部分学生是有点基础的，可能是家长教的，也可能是从哥哥姐姐那儿听来的，或者在知道有过预习。我在课件中让学生用不同的方法去数数，进一步认识乘法是加法的简便运算，强调要改写成乘法必须加数相同。 之处：比如我让学生看游乐园过山车上共有几人，让学生列出乘法算式，我的目的是让学生体会连加比较麻烦，从而说明乘法的简便，但由于我提问不够明确，没有清楚地问是共有几人，有些个一个地数人数，目标没有落实到位。遗漏了，对学生的发言提升不够，缺少概括的提炼。需要不断反思，在成功、失败中总结经验，真正体现学生学习的主体性，提高自己的教学水平，提高质量。