连加 连减 教学设计
课前准备：课件
教学过程
一、创设情境，引出新课
师：星期天，明明跟着爸爸妈妈一起去乡下看望奶奶。一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们也帮他们算一算，让他们快点到爷爷奶奶家吧！
课件出示：
4＋1 5＋2 7－2 5－2 3＋4 7－4 5＋3 8＋1 9－1 8－2 6＋3 9－6
二.探究新知
师：经过同学们的帮助，他们很快便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小鸡呢，明明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂小鸡。
（1）课件出示5只小鸡吃食图。
提问：你观察到了什么？
预设：生1：地上有5只小鸡在吃食。
生2：明明正在给5只小鸡喂食。
教师说明：这是明明在帮奶奶喂小鸡，5只小鸡吃得正香呢！同学们仔细观察，又发生了什么？
(2)课件演示又跑来了2只小鸡。
预设：生：跑来了2只小鸡。
师：谁能把你看到的这件事完整说一下？
预设： 生1：原来有5只小鸡在吃食，又跑来了2只小鸡。
生2：原来有5只小鸡在吃食，又跑来了2只小鸡。
师：根据这幅情景图，你想提出一个什么数学问题？
预设：
生：现在一共有几只小鸡？
师：谁能说说如何列式呢？
(3)课件演示又有1只小鸡跑了过来。
师：谁能完整地说说这次又发生了什么事？
预设：生1：又有1只小鸡跑了过来。
生2：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。 师：根据你看到的，可以提出一个怎样的数学问题？
预设 生：一共有几只小鸡？
2．尝试列式解答。
师：求一共有几只小鸡，该怎样列算式。 预设 生：5＋2＝7，7＋1＝8。 师：能不能列成一个算式呢？ 生：5＋2＋1＝8。
师：谁能说出这样列式的原因？
预设 生1：因为原来有5只小鸡，先跑来了2只，又跑来了1只，把它们合起来，所以我用加法计算。
生2：要求一共有几只小鸡，就要把这些小鸡的只数都加起来，所以是5＋2＋1＝8。
师：得数8是怎样算出来的呢？
预设 生1：5和2合起来是7，再加上1就是8。
生2：我先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。
3．同桌交流算法。 师：其他同学是怎样算的？把你们的算法和同桌说一说。(同桌互
相说一说)
4．连加算式的读法。
师：这个算式怎样读呢？
预设 生：5加2加1等于8。
5．小结。 提问：像这样的算式和以前我们学的加法算式有什么不同？(以前学的只有一个加号，今天学的有两个加号)教师说明：像这样，在一道加法算式里，有三个或三个以上的数连续相加的加法算式就是“连加”(板书：连加)。计算5＋2＋1时，要按从左到右的顺序计算，先把前两个数相加，即5＋2＝7，再算7＋1＝8。也就是说，计算连加算式时，要按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相加，再把所得的得数与第三个数相加。
(二) 连减。
1．情境演示，提出问题。
课件出示教材65页下面情境图。
师：同学们从图上看到了什么？
生：地上有8只小鸡。
师：说得真好，我们再看看，发生了什么事？
生：跑走了2只小鸡。 课件演示又有2只小鸡跑走了。
师：谁能来说说这次又发生了什么事？
生：又有2只小鸡跑走了。
师：谁再来完整地说说图意？
生：原来有8只小鸡，先跑走了2只小鸡，又跑走了2只小鸡。现在还剩几只小鸡？
2．列式解答，理解连减的含义。
师：要求还剩几只小鸡，你会列式吗？
预设 生：8－2－2＝4。
师：结合情境图，说说算式中的数各表示什么意思。
预设 生：8是原来的8只小鸡，前面的2是先跑了2只，后面的2是又跑了2只，4是剩下的小鸡只数。
师：你能仿照“连加”算式给这个算式起个名字吗？ 预设 生：“连减”。
3．借助学具，交流算法。
师：你是怎样计算的呢？(同桌交流，可以借助小棒摆一摆) 预设 生：我摆8根小棒，
先拿走2根，剩下6根，再拿走2根，最后剩下4根，就是8－2－2＝4。
小结：这就是我们今天学习的“连减”。看“8－2－2＝4”，算式里有两个减号，从总数里连续减去两个数。像这样的连续相减的减法算式就是“连减”。读的时候，也要按从左到右的顺序读出每一部分，8－2－2＝4读作：8减2减2等于4；计算时，要按从左到右的顺序先计算前两个数，即8－2＝6，再算6－2＝4。
(三) 在生活中体验连加、连减的含义。
师：请你想一想，生活中有哪些事能用连加、连减来计算呢？
预设 生1：家里原来有3个苹果，妈妈先买来了2个，又买来了4个，现在一共有几个苹果？可以用3＋2＋4来计算。
生2：我原来有8本书，送给弟弟3本，又送给妹妹4本，还剩多少本书？可以用8－3－4来计算。
三、巩固新知
1．完成教材65页“做一做”。
独立完成，同桌交流订正。
2．完成教材66页2、4题。
先独立完成，全班交流，说图意，列式解答，然后说说先算什么，再算什么。
3．幼儿园放学了，明明班里的10个小朋友，每个小朋友都拉着前一个同学的后衣襟过人行横道，明明数了数，他的前面有3个小朋友，你知道他的后面有几个小朋友吗？ 同桌摆学具合作交流完成，还可以模拟站队帮助解决问题。
四、小结谈收获
师：愉快的一天结束了。明明这一天的收获可大了，小朋友，你有哪些收获呢？置作业 请同学们分别编一道连加、连减的数学问题，并尝试解答。
⊙布
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