连加连减
教学目标
1.初步理解连加、连减算式的含义。
2.掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法并能正确计算。
重点难点
理解含义,掌握方法,正确计算。
教具学具：主题图,投影,小棒等。
课时安排：一课时
教学过程：
一、情境引入
同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么？(出示教材第65页情境图)
二、探究新知
（1）学习连加法 课件出示小鸡图
（1）： 师：仔细观察，你发现了什么？ 生：原来有5只小鸡，先来了2只，又来了1只。
师：根据你的发现，你能提出什么数学问题？ 生：一共有几只小鸡？ 师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列式？
生：5+2+1（板书） 师示范读：5加2再加1，生齐读。
师：这个算式与以前学的加法算式有什么不同？
师：像这样的加法算式叫做连加。
板书课题：连加 师：如何计算呢？
生：先算5+2=7，再算7+1=8 小结：计算连加时，先把前两个数相加，算出得数，再加上第三个数，结果写在等号的右边。
课件出示小猴图
（1） 小明喂了小鸡，又去看调皮的小猴，仔细观察，你发现了什么？师：你能提出一个数学问题吗？
生：一共有几只小猴呢？
师：谁会列算式？怎样计算？ 课件出示小鸟图 师：刚才同学们表现得都很棒，小鸟也来为我们祝贺了！
师：你能看图提出一个数学问题吗？
师：怎样计算呢？ 活动5分钟（学生拍拍小手）
（2）学习连减 师：一会儿，小鸡吃饱了，看看又发生了什么？
课件出示小鸡图（2） 师：说说你的发现？
生：有7只小鸡，先走了2只，又走了1只。
师：你能提出一个数学问题吗？
师：要求一共有几只小鸡？
怎样列算式？ 生：7–2–1板书：7–2–1 师示范读7减2再减1 师：怎样计算呢？讨论后汇报。
板书：7–2–1 = 4
小结：像这样的算式叫连减，计算时，先把前两个数相减算出得数，再减去第三个数，结果写在等号的右边。
课件出示小猴图
（2） 师：跑走了几只小鸡，调皮的小猴也想出去玩，请仔细看，你发现了什么？
怎样列算式？
说计算方法。
课件出示小燕子图
师：看，还有谁来了？认识吗？
生：小燕子
师：你发现了什么？怎样列算式？
三、巩固应用 课件出示小动物回家
师：天色晚了，小明要回家了，小动物也要回家了，可是在回家的路上，小动物们又遇到了难题，小明说只要小朋友帮小动物正确的算出得数，小动物就可以高高兴兴回家了。
师：谁来把小猴送回家？小狗、小松鼠呢？
课件出示小小文具店：
师：你们把小动物送回家，可爱的米奇给你们送来了礼物。
（1）选出喜欢的三种物品，算出一共要多少钱，就可以获得礼物。
（2）拿出老师送的小礼包，里面有3种礼物，算出你的小组一共有多少个？（投影
展示算法）
师：宣布苹果队（或者桔子队、桃子队）取得胜利，夺走了小红旗。 四、巩固反馈
1．完成教材第66页“练习十四”第1题。(学生独立完成，指名学生回答)
2．完成教材第66页“练习十四”第2题。(先说图意，将算式补充完整，说说计算顺序)
3．完成教材第66页“练习十四”第3题。(学生独立完成，指名学生先说计算顺序，再说得数)
4．完成教材第66页“练习十四”第4题。(先说图意，将算式补充完整，并说说计算顺序)
5．完成教材第66页“练习十四”第5题。(学生独立完成，指名学生先说计算顺序，再说得数)
6．幼儿园放学了，明明班里有10个小朋友，他们站成一竖排准备过人行横道，明明数了数，他的前面有3个小朋友，你知道他的后面有几个小朋友吗？
口答：他的后面有6个小朋友。
四、课堂小结
愉快的一天结束了。明明这一天的收获可大了，小朋友，你有哪些收获呢？
板书
连加 连减
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