“叙事性散文”让你在高考写作中“拒绝平庸”

◎直击大考◎　●Ｉ　叙事性散文＂让你在　高考写作中　拒绝平庸＂　江苏吴素芳　一、“叙事性散文”在高考实践中的运用　己的生命价值。平凡之物是否也可以拥有不平　庸的生命？　２０１　１年江苏省高考作文题“拒绝平庸”新　鲜出炉，这是…个极易写成议论文的作文题，　那么，能否写成记叙文，又能否出彩呢？　和朋友聊天，我说：　“有时候想，随便　过过就算了，干吗为难自己，除非自己喜欢　答案是肯定的，但必须写成“叙事性散　文”！笔者在第一时间尝试写了一篇下水作　做。到我这个年龄，很多事情应该看开了。”　她说，她现在也是看开了。看开了所以才要上　文，采用的就是“叙事性散文”的写作方法。　进，看不开的就认命，怨天尤人！”强烈的震　撼，她的话不正好把矛头直指像我一样的甘于　平庸者吗？　想起秋天的时候看见的一棵桂花树，不知　拒绝平庸　吴素芳　“水面清圆，一一风荷举”，正是夏初，　池中的荷叶渐渐舒展。　，　何人心生歹念，引燃了树下的草，烧毁了桂花树　的大半边枝干。枯焦的枝干挺立在冷风中，直指　苍穹，仿佛是在对命运不公的控诉。因为这场灾　难，它错过了花期。心里隐隐地为它担忧，也许　想来荷就是一种不甘于平庸的植物吧，如　若沉溺于淤泥，哪来荷叶的田田风姿？哪来小　它就这么沉沦下去，直至另一半生命的枯萎，因　为我实在看不出，在经历了这样的苦难之后，除　荷才露的秀美？哪来残荷听雨的诗意？　人生亦应如此，可以平凡，可以平淡，却　不可以平庸。　了平庸地死去还有什么选择。　然而就在春天的某个早上，我竞看到了　曾经以为，庸庸碌碌的人生何尝不是一种　幸福的人生？看街边人来人往，或呼朋引伴，　或行色匆匆，每个人的脸上都写满了尘世的欢　枝条上柔嫩的绿，更让人惊奇的是，那柔嫩的　绿上竟然有几朵小小的淡黄色的桂花。为了开　花，它忍受了巨大的伤痛，为了开花，它忘记　笑与愁苦，全带着浓浓的功利味。然后淹没在　人海之中，如一根水草，随波浮游。这样的人　生是不是也算畅快淋漓？　了自己的花季。因为这就是它追求的全部生命　价值所在！　即便是平凡的小草，也可以装点春天的　原野，即便渺小如沙砾，也可以折射太阳的光　而我却总是陷入一种痛苦之中。痛苦之所　以来，只是因为想得太多。想自己平凡如一株　芒。生命，是在彰显价值中才走出平庸的。　高考的考场外，一个男生拄着双拐，艰　小草，渺小如一颗沙砾，却总在苦苦追寻着自　Ｊ丝　壅　皇堡　ｌ２０１１．０７—０８｛病｛｝｛）　长　ｉ　◎直击大考◎　难地走向考场。起先感叹他不容易，之后我看　到的竟是一个空荡荡的裤管，心中不免肃然起　敬。从他镇定的神色和拐杖沉稳地叩击地面的　的议论文，这样可以将思想清晰地表达出来，　也符合国际趋势，为学生将来的发展奠定基　础。但这种观点明显忽略了学生的实际，大多　数中学生思想苍白，思考肤浅，所写的议论文　声响中，我能读到的是他对命运的叩问，对平　庸的断然拒绝！　人生的厚度与深度，取决于思想的深度，　往往泛泛而谈，不具有任何思想价值。　在这种情况下，也有一些专家大声疾呼，　与其让学生写空洞的议论文，不如先让他们写形　来自于对信念的追求，而这个信念，就是拒绝　平庸！　象生动的记叙文、散文，抒发自己的真情实感。　江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授曾多次　在公开场合说：　“恳请考生多写记叙文！”连美　【点评】　本文文体特征明显，思路清晰，紧扣“拒　绝平庸”这一主题，在对平常事情的叙述中表　达出了不寻常的思想，展现了对人生的思考，　给读者以启示。文章内容充实，重点突出，语　言简洁生动。　，　学理论专家朱光潜先生也说：　“我从十岁左右起　到二十岁左右止，前后至少有十年的光阴都费在　这种议论文上……我自知得不偿失。”　其实不管议论文还是记叙文、散文，阅　卷教师更喜欢读那些内容丰厚、形式得体的文　章，特别是生动新鲜、原汁原味的反映当代中　学生生活的文章。　、　二、“叙事性散文”的特点及作用　随着高考试题改革力度的加大，作文分值　在高考中所占的比重也越来越大，如何写出让　人满意的考场作文，已经成为老师和同学们最　为关注的问题。　基于这样的背景，我倡导考场上在文体不　限的前提下，不妨写“叙事性散文”。　顾名思义叙事性散文兼具记叙文与散文的　特点。　其特点为：第一，不再局限于只叙述一　件事情的起因经过发展结局，而通常是由相互　联系的两个或者两个以上的事件组成；第二，　表现手法多样，即要运用各种描写手段，使人　物或者事件生动活泼起来；第三，表达方式复　杂　要求做到记叙、抒情和议论综合运用，即　而由“文体不限”引出的文体之争，成为　教师指导和学生写作的难点。从考场作文看，有　部分学生误认为“淡化文体”就是不要文体，“文　体不限”就是取消文体，所以写作时随心所欲，　致使文体特点不突出。有的文章开头像议论文，　有论点，有论据，但写着写着就变成了记叙文；　有的文章像记叙文，但又缺少记叙文的要素，显　得不伦不类，俗称“四不像”。　“文体不限”，只是将选择文体的权利　下放给考生，一旦选定了文体，就要符合该文　所谓夹叙夹议兼抒隋。　形象地说，叙事性散文史像是主题照片　墙。围绕主题，选择具有代表性的片断，采用　适当的顺序，加以不同的点评与说明，重新构　成画面丰富、主题鲜明的内容。这里最重要的　体的写作要求　即具有明显的文体色彩。记叙　文，要有一个相对完整的故事情节；要有一二　个鲜活的人物形象；主要是记叙和描写，特别　是片断的结构。首先要有贯串始终的线索，这　样材料才能形成一个有机的整体。其次是片断　的顺序，可以是层递式也可以是并列式，以层　递式为佳，辅之以情景交融式和点面结合式。　从实践效果来看，　“叙事性散文”写作方　法简便，效果也十分明显，　能让你在高考作文　中“拒绝平庸”，脱颖而出。　是细节描写，少发议论少抒情。议论文，要有　中心论点或论题，文字表达主要是讲道理，事　例叙述一定要简明扼要。　其次是哪种文体容易得高分的问题之争。　绝大多数专家认为中学生应该写更具有思辨性　孥　一监窭壅ｉ２０１　０　墨７—０８鳖　　ｔ商ｉｉ　ｊ