初中语文阅读和写作教学的有效结合

作者：朱梅英

来源：《学习周报·教与学》2020年第50期

摘 要：从语文学科的角度出发，阅读和写作不仅是课程体系的教学重点，在学生学习的过程中，阅读和写作也是不能分割的共同体，阅读和写作这两者之间的关联性是非常强烈的，教师在日常备课的过程中，就需要找到平衡两者的教学方式，这样才可以促进学生阅读水平和写作能力的同步增长，在初中语文教学中，教师需要帮助学生明确阅读和写作的目的，因此，本文就初中语文阅读和写作教学的有效结合进行分析和总结，并提出一些指导性意见。 关键词：初中语文;阅读和写作的结合;明确阅读和写作教学的目的;鼓励学生开展课外阅读;提高学生阅读理解能力

语文课程体系所涉及的知识内容的种类是非常多的，学生在刚开始接触的时候，可能并不会有太大的感触，但是在进入到初中阶段之后，学生就会逐渐的意识到，阅读与写作之间存在着共存共生的内在关联性，不仅是教师在教学过程中，需要对学生的写作能力和阅读水平进行同步的培养和提升，学生自己也需要有意识的经过大量书籍的阅读，积累丰富的写作素材，这样才可以有效地提高学生的读写技能，教师在初中语文教学中，也可以开展多元化的阅读方式，通过开放式写作环境的构建，从而鼓励学生展开写作练习。 一、明确阅读和写作教学的目的

学生在语文考试的过程中，经常会在阅读题目中失分过多，同时，作文的得分情况也是非常不理想的，而在初中语文课程体系中，作文的分数所占的比值是非常高的，教师在语文教学课堂中，就需要引导学生明确阅读与写作这两者之间的内在关联性，这样才可以更好地培养学生在阅读的过程中，积累写作素材的良好学习习惯，教师将语文阅读与写作教学进行有效结合的时候，也需要明确阅读和写作教学的目的，从而有效地提高学生在课堂中的学习质量，巩固学生的读写能力。

例如，在教授学生学习《记承天寺夜游》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生根据以下几个问题进行文章内容的预习，文中描写月光美景的句子有哪些，表达作者微妙复杂感情的语句是什么，作者夜游承天寺的原因是什么，在文章内容中，有哪一句是描写了一个空明澄净、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界，教师通过带领学生对于文章内容进行全面的理解学习，就可以引导学生找出问题的答案，全文是以月光为线索的，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者的旷达心境，通过让学生对于全文的含义进行理解，从而让学生用自己的语言概括描述作者的复杂感情，旷达胸怀、贬谪悲凉、人生感慨、赏月欣喜、漫步悠闲，通过引导学生明确阅读与写作之间的关系，可以提高学生对于文章情感的体会。

二、鼓励学生开展课外阅读

在信息化教学背景还没有来临的情况下，学生所能接触到的阅读资源是非常有限的，学生在这样的学习环境下，对于阅读的兴趣自然不是非常浓厚，教师在初中语文的教学课堂中，就素质教学理念不断深入和发展的教学情景下，就需要结合信息技术的教学方式，丰富学生在课堂中的阅读资源，同时鼓励学生开展课外阅读，在增加阅读量的基础上，有效地提高学生的阅读能力，培养学生的写作技巧。

例如，在教授学生学习《与朱元思书》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先与学生一起从内容和结构两方面分析第一段在全文中的作用，内容上概括了沿途所见山水景物的特色，表达了作者的赞美之情，结构上从山水两方面写，总起下文，通过与学生的探究学习，教师可以引导学生对于这种写作手法进行熟练的掌握，从而提高学生对于不同写作手法的运用，教师可以让学生通過自由讨论，找出文中运用化静为动写作手法的句子，并且加以分析，从而提高学生对于文章内容的理解，并且可以鼓励学生开展课外阅读，积累知识内容。

三、提高学生阅读理解能力

中学生的学习能力相较于小学生来说，是提高了不少，但是即使是随着学习时间的增加，中学生的生活经验并没有积累很多，这就导致了学生在阅读文章的时候，很难把握文章的情感走向，对于文章内容的感知力度也是非常不深刻，在初中语文教学课堂中，教师就需要通过将阅读与写作教学进行有效的结合，从而提高学生的阅读理解能力。

例如，在教授学生学习《野望》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生自由的讨论首联在全诗中的作用，通过学生的回答，教师在开展教学，可以有效地提高学生的听课质量，第一句中的东皋点明了地点，望字领起中间两联的写景，教师在课堂中也可以通过结合一些教辅材料，从而提高学生对于文章内容的理解，这样也可以降低学生的学习难度。

总而言之，教师在初中语文教学中，将阅读与写作结合在一起，是非常明智的方式，这样不仅可以引导学生快速地理解两者之间共生共存的内在关系，也可以明确学生对于阅读和写作能力之于语文学习的意识，从而让学生在阅读的过程中有意识的积累丰富的写作素材，在写作的过程中，可以引用在阅读的时候，所遇到过的写作技巧，教师在展开多元化的阅读教学课堂中，也可以引导学生进行写作练习，对学生的写作能力和阅读水平进行有效的提升。 参考文献：

[1]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（02）.

[2]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）. 作者单位：广东省广州市白云区新和学校