课题 教学 目标 《蚂蚁和西瓜》绘本阅读课 1.熟悉故事，通过看看、想想、说说、写写的方法，了解故事内容，学会开心表达。 2.了解“推”“顶”“蹬”“挖”“铲”“抬”“背”“扛”抱”等表示动作的词语。 3.关注细节，学会从动作、表情、语言等方面入手练习说话写话，拓展绘本写话资源。 4.通过快乐阅读，感受并学习蚂蚁们团结协作、会想办法的好品质。 课前 准备 PPT 教学过程设计 一、 导入课题 1．引出书名。 出示《蚂蚁和西瓜》封面，生猜书名。 2.有时把两种事物的名称用“和”字连在一起，就可以作为故事题目了呢。（板书“和”，读课题） 3.蚂蚁和西瓜到底会发生怎样的故事呢？今天老师就和小朋友们一起读这个绘本故事。这本书文字很少，但是读起来却特别有意思。 二、讲述故事，学习方法 1.图1. 打开第一页，故事就从这儿开始啦！ 指名读：在一个好热的夏天的下午,蚂蚁们发现了一块西瓜。 师：这是一块怎样的西瓜？（预设评：你说出了它的颜色 /形状 ；你想到了它的味道；你很想吃到它了对吧；你这么一说，老师都很想吃了……） 师：蚂蚁们的心情怎样？你怎么知道它们很高兴呢！（“跳起来了”、“拍手”这些都是小蚂蚁的动作；你觉得他们脸上会是怎样的表情/“笑”是脸上的表情。） (预设评：你真是火眼金睛啊，这都看出来了！/ 观察得真仔细！） 老师知道了，你们都是从图中看出来的，对吧？我们读绘本首先就要学会——仔细地看图。 （板书：看一看） 师：老师把你们刚才说的整理了一下，就变成了这样一段话。（出示，师生合作读：（师读）一个炎热的夏天的下午，蚂蚁们发现了一块西瓜。（生读）西瓜红红的、大大的，有好多好多的汁，吃起来一定很甜吧！蚂蚁们开心地跳了起来。） 小结：瞧，我们仔细看图，再进行合理地想象，（板书：想一想）就把原来的一句话变成了一段话，真能干！ 2.图2 于是它们四个迫不及待的吃起来，可是这么大的西瓜怎么吃得完呢，怎么办？ （生大胆猜想，提醒不要重复地猜：别人讲过的办法我们就不讲了） （真好吃，赶紧搬回家吧！）你们真是想到蚂蚁的心里去了。 3.图3演一演 师：说干就干，小蚂蚁们开始行动了，它们是怎么搬的？（相机教学动词“推”“顶”“蹬”。第一只蚂蚁——推，第二只蚂蚁撅着屁股——顶，还有一只用脚——蹬，随机课件出示动词）（如果学生说“踢”“踹”等词，说明：不是乱踢乱踹，老师教你们一个更准确的词，他们在使劲地——蹬） 现在，我们就是一群可爱的小蚂蚁，全体起立，我们一起来搬西瓜喽！（师带领生边读边表演，提示：老师读前面部分，你们接着读后面的动词，蚂蚁发出来的声音读两遍，马上学哦！） （师）一只蚂蚁来 了，使 劲 ——（生）推呀，嗯——嗯——推呀推不动！ （师）第二只蚂蚁来帮忙，撅起屁股——（生）顶呀，嗨哟——嗨哟—— （师）三只，四只一起来，用脚使劲——（生）蹬啊，嗨哟——嗨哟—— （师）好累呀！“噗”的一声，再也没力气了，快坐下来休息吧！） 采访小蚂蚁：这只小蚂蚁，看你累得满脸通红，你心里怎么想的呀？ 看你满头大汗的，你为什么这么用力呀？ 推西瓜的时候，你想跟伙伴说什么呢？ 师：是啊，西瓜那么大，蚂蚁这么小。这可怎么办呢？快想想办法。 （找大象朋友、喊其他蚂蚁、用气球把它吊起来。……）（评：你真聪明；真会想办法；这是个好主意；这主意真棒！） 小朋友们真会想办法，大胆地猜也是想象的一种。 4.图4 小蚂蚁会跟我们谁想的一样呢？ 继续看（播放录音：快把大家喊过来吧！） 平时当我们遇到困难的时候，也要学会请朋友来帮忙哦！ 5. 蚂蚁王国图. 一只蚂蚁跑回家，看到蚂蚁王国里大家都在忙碌呢！瞧——（出示图5：各种各样的食物室，蘑菇种植室，休息室，修鞋室，宝物室，健身房，厨房，牙膏室等。） ·放大其中几个小房间仔细观察，并以“健身房”为例练习说话。（提示：仔细看图，大胆想象。抓住蚂蚁的动作、表情、说什么话等进行想象。） 师：我们的蚂蚁王国，有趣吧，有这么多小房间，每个房间都有一个故事呢！这是其中几个，我们来看看。（播放图片） 师：把目光集中在健身房，我们仔细看图，蚂蚁们都在干什么呢？能不能用上这样的句式说一说。 （板书：说一说） 出示句式：在健身房里，有的蚂蚁__________________ ,有的____________________， 还有的_______________，他好像在说：“_________________________。” 交流分享：指名两人说。（声音真响亮；/声音就像小播音员一样好听） 指导：（如第一人说到“有的在举杠铃”，师随机引导）仔细看，他都练得怎么样了？引出“满头大汗”，像这样不仅讲了他在做什么，还说出了做的怎么样，别人就听得更明白了。（再指名第二人讲） 讲给同桌听。 小结：瞧，我们不仅注意到蚂蚁们的动作、表情，还关注了他们可能对伙伴说什么话，这样读书就更有意思了。（副板书：说什么话） 以点带面：在蚂蚁王国，有许多像这样的小房间，老师把这几本书放在 老师这儿，课后我们一起细细观察，注意：我们可以从路口开始，一个房间一个房间有顺序地看，你会发现，蚂蚁王国太有趣啦！ 过渡：大家正忙着，这时听到了小伙伴带来的好消息。（播放：喂——草地上发现好东西啦!） 6.图6 蚂蚁们听到好消息，停下手中的活儿，撒腿就向草地跑去。 7.图7图8 当他们来到草地上时，一起叫道——（齐读：哇，太棒了！） 赶快把西瓜搬回家吧。于是大家——推西瓜，找来木棍——撬西瓜，一个个累得满头大汗，可是西瓜还像个巨人一样一动不动呢。怎么办呢？（生猜想办法） 嘿嘿！看来什么困难都难不倒他们呀！ 8.搬西瓜图 师：说干就干，蚂蚁们开始行动啦！让我们按顺序来观察，上面的蚂蚁怎么做？观察他们的动作，想象他们脸上是什么表情？他们可能会说些什么？/在地上的蚂蚁又在干什么？动作、表情、说什么话？ 生自由练说，指名两人说。（一人说上面的蚂蚁，一人说地上的蚂蚁） （师随机把学生说到的好词写在黑板上。如：抱、抬、背、铲、开心……） 小朋友们说了这么多表示动作或 的词啊，我们一起读一读吧，（边读边演示。） 接下来呀，我们就来写一写的。（板书：写一写） 你能用上这样的句式写一写小蚂蚁搬西瓜的热闹场面吗？（出示句式） 开始行动啦!爬到上面的蚂蚁______________________________ __________________________________________________,在地上的蚂蚁________________________________________。大家干得可起劲了。 （写前说明：注意温馨提示；词语可以选用，一起读词语库词语。） 生写,师巡视，了解情况。（提醒坐姿：头正肩平足安。/我们班有很多小书法家哦） ·交流评议： 选两份写话水平有差距的作品，上台展示。（写得不够的可能比较笼统。一般写得较好的有两种，一为：有的有的 还有的，二位：先 接着 再。两种写法都能把话说得有条理，引导学生有条理的写。） 评议，指导修改。（如：你更喜欢哪一种写法，为什么呀？要肯定有些小朋友概括地写也是对的通顺的，但是如果能用上……的话会写得更具体，别人也就看得更明白了。） （预设评：小作家就在我们班诞生了；/你的字一笔一画工工整整。） 生修改，读给同桌听。 ·略学后面部分，播放图片，生看图 师：小蚂蚁们一起努力，不大一会儿，（图），整个蚂蚁王国就变成了——西瓜王国了。 剩下的西瓜…… 三、拓展延伸 1.创意设计 （出示：那么，把这个搬回去做……） 师：搬回去做什么好呢？我们为西瓜皮搞一个创意设计吧。这个作为这节课的一个趣味作业 （出示作业纸） 师：把你的设计画在这张纸上，然后在后面写上设计说明，西瓜皮搬回去做什么。完成后交给你们的 老师，由她评选出咱们班的西瓜皮优秀设计师哦！ 2、总结。夸一夸：学了这个故事，你们觉得这是一群怎样的蚂蚁？填空:（ ）的蚂蚁 用我们学过的一句话来说就是——团结起来力量大！ 老师也要把这句话送给你们，记得 团结起来，很多困难都能解决哦！ 3.推荐阅读：孩子们，在绘本的世界里，不但有聪明团结的蚂蚁，还有可爱的鼠小弟，有活了100万次的猫，还有想要变形的小猪呢……光看书名就觉得很有意思了，以后我们可以用今天学习的方法，看一看图、想一想，有些地方还可以说一说、写一写，这样读故事才更有意思、更有收获呢！
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