观潮优质课教案

观潮优质课教案

篇一:观潮优秀教案

1. 观 潮

教学目标

1(理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2(初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4(有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

预习:

1、收集有关钱江潮的资料。

2、读课文五遍以上，给生字注音。

3、抄写本课字词和优美句。

第一课时

一、教学目标:

1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

二、教学重点与难点:

了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

三、教学过程:

(一)谈话引入。

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗,说说海潮什么样,(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)

教师介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2(看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢,你能用一个词来概括吗,(?? )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的,自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘

江特点的词语。(让学生看黑板板书)

3((板书:天下奇观)理解奇观。

观潮的观是什么意思,天下奇观的观呢,打开字典查一查。

师:很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听,

课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗,为什么这里的大潮如此的与众不同,(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 )

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师:我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮,

(二)检查预习情况。

(1)检查预习情况。

读准多音字:

闷(man)雷 薄(bó)雾 风号(háo)浪吼(hǒu)

涨(zhǎng)起 颤(chàn)动

理解下列词语的意思:

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地

指名读课文，正音。

同桌互读，评定等级。

(2)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

(3)理清文脉。

按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

同桌交流。

说说各段的段意。

三、理清叙述顺序。

1(读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的,(板书)

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

2(再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

附:板书:

观潮 潮来前 潮来时 潮过后

(时间顺序)

第二课时

一、教学目标:

1(理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2(学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3(朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

二、教学过程:

(一)引入谈话。

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我

们继续学习《观潮》

。上节课，我们初读课文，了解了什么,(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

(二)通过预习，我们读懂了什么,(??)提出预习中不懂的问题。(??)

(三)引导学生理解课文内容。

1(师生交流，品读。

潮来前 :笼罩薄雾 风平浪静

(板书)观潮

潮来时: 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂

潮去时: 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1(潮来前，作者介绍了什么,(板书:笼罩白雾 风平浪静)指导朗读。

2(潮来了，给你什么样的感受,从哪感受到的,默读读课文，进行画批。

3(小组合作学习。

(1)交流感受，品读佳句。

(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的,

(3)分工进行有语气地朗读。

4(反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合:

(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远 近)

(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。(板书:声如闷雷 远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚 山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读，读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。)

(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。

5(课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观,读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨:

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地 风号浪吼)

6(学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗,学生谈自己的想法。

(四)总结。

1(我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢,

2(编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

3(根据具体情况进行小结

4(作业。

(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。

(2)如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢,

板书:1、观潮

潮来前 笼罩白雾 风平浪静

潮来时远声如闷雷 远处白线

近白浪翻滚 山崩地裂

潮过后 漫天卷地 风号浪吼

篇二:公开课教学设计 观潮

公开课教学设计 观潮

教学目标:

1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。

2.能正确流利地朗读课文。

3.感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山

的热爱之情。

4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。

教学重点:

通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。

教学难点:

学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。

一、 激趣导入，感知自然美(4分钟)

同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。

(设计意图:激发学生兴趣，结合生活中“你去玩过的地方”，并

进行相应的介绍，与同学之间有交流，并对此文学习产生兴趣)

二、 初读课文，构建文体美(9分钟)

1.自由朗读课文，疏通字词障碍。

2.读了这篇课文，说说你有什么收获。

3.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗?

4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗?

让学生进行思考，同一个字却是不同的意思，根据学生的回答，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。

三、 研读课文，赏析语句美(22分钟)

1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。

过渡句:钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢?

预设一:潮来前。

(课件出示) :江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在去雾中若隐若现。

在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。在你的想象中，这是一幅怎样的画面，你在生活中看到过这样的景象吗?

这句话中你看到了哪些美丽的景物。塔、亭、台和山，构成了一幅怎样的画面?该怎么读这句话呢?指导朗读。

预设二:潮来时。

(课件出示) 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩

浩荡荡地飞奔过来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

谁能将这句话来读一读?

在你的想象中，“千万匹白色战马齐头并进”是怎么样的?你在电视的画面中有看到过这样的情景吗?(重点指导“浩浩荡荡”“飞奔”“山崩地裂”“ 颤动”等词在这句话中的作用)?观看课件实录，感受现场气氛。

带着这种气势凶猛的语气，自由读，全班齐读。

示范读，读出语气。

不看书本，你可以将潮来进的壮观景象说一说吗?

想一想，这句话用的是怎样的描写方法?(比喻、夸张)

小练笔:你还仿佛看到了什么?感觉到了什么?(让学生在对文本理解的基础上进而拓

展，想象画面，从而对潮来时的气势进行深入的理解感悟)

(设计意图):这是本课设计浓墨彩的部分，让学生通过反复朗读，感受“潮来时”的壮观影像，结合课件实录，身临其境般感受并进行朗读体验，进而在理解的基础上了解作者是的写作手法，并加以应用。

预设三:潮来后。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好入，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

“才”字，你发现了什么?

“两丈来高”是多少高?让学生用手向上延伸，试着比画。

指导朗读。

2.结合课文内容特点，学习字词。

过渡:文章仅仅就讲了“潮”吗?还讲了什么?(人)人怎么样?(多)

请你在文中出关与描写“人多”的词语，用”———”画出来，用“„„”画出关于写“潮”的词语。(课件出示两组词语)

人山人海 闷雷滚动人声鼎沸 沸腾昂首东望 横贯江面

踮脚 白浪翻滚山崩地裂风号浪吼

你能读吗?同桌间相互读一读。

这些词仿佛都有一幅出面，有一阵声音，你可以把它们读出来吗?教师指导朗读。(设计意图):结合人多和潮水等特点，将本课的生词分为两组进行教学。并以“每个词仿佛都有一幅出面，有一阵声音”让学生们带着感情去读，在理解的基础上进行识记，便于学生记忆。)

3.学习了这篇课文，你还有什么疑问吗?

如:?观潮为什么要定在农历八月十八这一天呢?

为什么说海宁市的盐官镇是观潮最好的好地方?结合地图，给学生做简要分析，并培养其爱思考的好习惯。

四、 回顾感知，拓展延伸(5分钟)

1.再次朗读课文，整体回归感知。并想想作者是按什么顺序来描写的。

2.找找相关资料，浙江还有哪些有名的“奇观”，说说它“奇”在何处。

(设计意图):让学生在学习潮来前、潮来时和潮来前后等相应段落后，再次通读全文，整体感知课文，加深巩固。并进行相应拓展，让学生在课后找找资料，培养对家乡，对祖国美好景色的热爱之情。

(设计意图:根据潮来前、潮来时、潮来后，将变化清楚地呈现在黑板上，简洁明了，便于学生理解记忆。)

篇三:人教版《观潮》教案

1(观潮

学习目标:

1(学习7个生字，会写13个生字，能正确读写下面词语:“宽阔、薄雾、笼罩、沸腾”等。

2(有感情地朗读课文。背诵第3、4段落。

3(有边读这想象的方法理解课文内容。

4(感受祖国山河之美，热爱自然景观。

学习重点:

背诵第3、4段，想象潮来时的景象，体会观潮人的惊喜之情。积累词句。 学习难点:

抓住重点句想象理解“潮来前”、潮来时“、潮过后”的景象。

学习准备:

1(收集有关钱塘江的图片和文字资料。

学习时间:

两课时

第一课时

教学目标:

1.初读课文，了解大意。

2.学会文章中出现的生字、新词。

3.理清文章的结构，概括段意。

教学重点:

1.学会文章中出现的生字、新词。

2. 理清文章的结构。

教学难点:理清文章的结构，概括段意。

教学过程:

一、单元整体教学

同学们，我们从今天开始要学习四篇描写自然景物的文章，每

一篇文章就像一幅瑰丽壮美的图画，学完之后一定会让你感到大

自然的奇妙。请同学们打开第一组课文提示，看看书中给我们介

绍什么方法去感受大自然的神奇呢,

1.学生自读，画批。

2.监控两点:

一边读课文，一边想象画面。

搜集相关自然奇观的资料。

二、创设情境，激发兴趣

课件出示:“八月十八潮，壮观天下无。”(苏轼)、“海面雷霆聚，江心瀑布横。”(范仲淹)、“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。”(毛泽东)这些优美的诗句都是对前塘秋潮的咏赞。同学们你们对钱塘江有哪些了解呢,(介绍资料)

三、初读课文，了解大意

1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来观看这个奇观吧。齐读课题《观潮》。

2.“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗,

“奇观”是什么意思呢,“天下奇观”又是什么意思,

3(师:昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，读准字音、读通句子，想想文章主要向我们介绍了什么内容,(学生自读课文)

四、检查预习情况(1)检查预习情况。?读准多音字:

闷(mân)雷 薄(bó)雾 风号(háo)浪吼(hǒu)

涨(zhǎng)起 颤(chàn)动

易读错字

大堤(dī ) 踮脚(diǎn) 霎时(shà) (((

(2)出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点:上下结构的形声字。组词:笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时??

“薄”是上下结构，不是左右结构。

“贯”上部分共4笔。

(3)说说你还有哪个字记不住,哪位同学愿意帮助他,

如“罩”字，口诀:“桌”子缺两腿，上边变”四”盖。笼罩:像笼子似的罩在上面。

五、默读课文，理清层次

1.默读课文，看看第2至第5自然段是按什么顺序写的，第1自然段与下文是什么关系,

(时间顺序，潮来前，潮来时，潮过后;总分关系)

2.小组讨论分段，并概括段意。

第一段(1):钱塘江大潮是天下奇观。

第二段(2):潮来前的景象。

第三段(3、4):潮来时的壮观景象。

第四段(5):潮过后江面的景象。

3.结合自己搜集的资料或课后的资料袋，再认真地读课文，你会有更多的收获。

五、作业

1.选择正确的读音。

大堤(dī tī ) 风号浪吼(háo hào) ((

笼罩(lóng lǒng)踮脚(diǎn diàn) ((

2. 根据意思写词语。

(1)形容聚集的人极多。 ( )

(2)形容隐隐约约。 ( )

(3)没有风浪，比喻平静。 ( )

3.用直线将搭配恰当的词语来起来。

山崩地裂的江面 横贯 涌来

若隐若现的响声 人声 翻滚

风平浪静的堤岸 余波 江面

人山人海的景物 白浪 鼎沸

六、板书 一(1)天下奇观 总

二(2)潮来前

1观潮三(3、4)潮来时分(时间顺序)

四(5)潮过后

第二课时

教学目标

1(理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2(学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3(朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么,提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

(一)精读课文，深入理解

1(播放课件中潮来时的声音

教师:听～这是什么声音,你听到了什么,(学生自由说)

2(深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮

(1)教师:潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的,可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

(学生边默读，边画批)

(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

(3)全班交流，深入体会。

教师引导学生体会以下的内容:

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说:“潮来了～”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

重点体会:人声鼎沸

教师:怎么沸腾的，能表演一下吗,

学生表演:跳着叫着，挥手喊着:潮来了，潮来了

教师:刚才的场面可以用一个词语来形容:人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

(重点体会:横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样,激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么,面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情,吃惊、惊喜

体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句:海面雷霆聚，江心瀑布横) ?比较句子

A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。(小组讨论:体会潮来时声音之大，形态之壮观。)

(4)引入文字资料:钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到(课件出示文字资料):

潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪

拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，