浅谈班级文化建设

【关键词】

班级文化建设 班级制度文化 班级绿化 图书角 常换更新 【内容摘要】

摘要：班级文化活动是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。本文拟从班级的净化，班级的绿化，班级的文化等几个方面来结合自身教学经验探讨如何做好班级文化建设。。在班级文化建设中还应注意常换常新，及时更新一些版面的内容，定期维护，不要出现破损，注意“破窗理论”的班级文化建设中的重要作用。让教室始终保持着净化、绿化、美化的状态，让我们的同学始终保持一种愉悦的心情学习与生活。 【正文】

“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”一个人在幽雅芬芳的环境中浸濡既久，全身不自学地会沾染香气。相反，若是久处在臭气四溢的环境，也会沾满臭味而不自知。由此可见，环境的潜移默化何等重要。教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，法律意识的强化。我们要想方设法为学生组织和创设良好的环境，控制和改变那些不良环境。作为班主任，到底应如何建设教室文化呢？笔者以为，建设教室文化要注意四个原则。 一、整体性原则

建设教室文化应根据教室的结构特点进行整体规划与设计，无论是课桌椅还是清卫工具的摆放、每一个墙面的作用都应充分发挥出来，保持一个整体效果。 二、个性化原则

教室文化建设在规定内容的基础上应追求个性化，应体现出专业与专业之间、年级与年级之间的不同。

三、学习性原则

教室文化建设的目的是为学习服务、为学生服务，主要是让学生有一个良好的学习环境，因此在建设的过程中应渗透学习方面的内容，无论是学习园地，还是学习心得等都应该有所体现与包涵。

四、创新性原则

教室文化建设也要体现创新。创新也许只是一个简单的改变，但可能起到一个“新”的效果。像有些班主任对抹布存放的位置就进行了简单的变换：以前用一排钉子订在墙上，结果一段时间后墙壁上出现很多黑印迹；有的班主任用吸钩钩在门反面，每个吸钩上面用标签注明抹布的用途，做到既美观又整洁。类似于这些小的变动都能起到上佳的效果。

注意了这四个原则，接下来还应从以下三个方面着手准备。 一是班级的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志，是文化建设前提和重要基石。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，要根据“人人有事做，事事有人做”的分配原则，结合我校实际情况，个人觉得应将教室卫生分成以下几个板块。1、地面 2、窗户玻璃 3、黑板讲台 4、饮水机、投影仪、电灯开关、风扇开关等 5、清卫工具（卫生角）6、课桌椅的排放等六大板块，然后班主任将这六大板块责任到人。

二是班级的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面可摆放一些绿色的植物，让教室充满绿色，充满青春的气息。这块工作也由专人负责。一个小小的盆景是生命的希望与青春的气息，更是一个班级活力的充分显现。

三是班级的文化。有了净化与绿化，接下来是布置教室文化。在文化布置过程中要充分发挥“墙”的作用。苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。

班级文化建设应包涵以下一些内容：

一是班级制度文化。班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，体现班级特色。班级制度文化是形成良好班风的必要条件，要十分重视。制订和实施制度应从四个方面加以注意：

（1）抓好开头。俗话说“良好的开端等于成功了一半”，新生入校之际、班级成立之初都是制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入学教育，要让每一位学生了解学校的规章制度，尤其是到了一个新的学校，可能一些校本制度与以前所在学校有所不同，或者说侧重点不同，班主任应重点讲解，然后结合学校的校本制度，制订出班级量化考核制度。

（2）重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人。所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订，这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。 （3）具有可操作性。班级制度的建设应该具有可操作性，平时的考核主要是由班委在进行，他们要严格按照考核的细则进行量化打分，在制订的过程中切不可出现抽象的文字。

（4）制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。

（5）制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理，一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。

二是图书角。就是在教室某个角专门用来存放图书。图书既可以从学校图书馆借阅，也可以让学生自己推荐，然后共享，进行读书漂流。以体现时时可学习、处处可学习、人人可学习的教育思想和学习无领域、成长无空间限制的教育理念。

三是资源回收。培养学生的环保意识。要设置各类回收桶，对垃圾进行分类。同时班级应设立一名爱心班长，负责将可回收的一些垃

圾应及时送至学校爱心回收站。

四是自我展现，张扬个性。为了让学生从不同角度塑造自我、表现自我，描绘自己的梦想，相互观摩、相互激励，放松自己、渲泄情绪，培养良好的情怀，我们可以推出以下栏目：心情涂鸦板：引导学生将想说的话、不满的情绪书写或画下来，学生在无心理负担的情境之下得到完全发泄，教师可更深入地了解学生日常生活中的一言一行、一举一动。艺术班的同学可以将自己的得意作品及时张贴动漫班的同学可以将自己的某个特殊技能与大家分享、爱好文化的同学可以将自己的心情佳作与同学们一起分享、爱好摄影的同学将自己的精彩瞬间定格后张贴出来，等等。

在班级文化建设中还应注意常换常新，及时更新一些版面的内容，定期维护，不要出现破损，注意“破窗理论”的班级文化建设中的重要作用。让教室始终保持着净化、绿化、美化的状态，让我们的同学始终保持一种愉悦的心情学习与生活。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使人的的道德达到完美与和谐的境地，那你就要创造环境与言语的和谐关系。”“蓬生麻中，不扶而直”。幽雅的人文气息，厚重的教室环境对人潜移默化的教育影响是不言自明的！事实表明：成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化渗透各个角落，小教室亦能发挥大空间的作用。