心灵教育 关爱学生——浅谈职业院校的班主任工作

２０１　２　ＮＯ　１　４　Ｃ　ｈ１Ｒｅ　ＥｄｕｃａｔＩｏｎ　Ｉｎｎｏｖｅｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　心灵教育关爱学生　科教论坛　浅谈职业院校的班主任工作　黎健慧　（广东省佛山市高级技工学校　广东佛山　５２８０００）　摘要：职业院校的班主任工作对学生全面发展综合素质有着极大的促进作用，结合本人的工作实践，提出职业院校班主任工作关键是进　行心灵教育，真心关爱学生。　关键词：职业院校　班主任　管理　中图分类号：Ｇ　６　３　５　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６　７３—９７９　５（２０１　２）０５（ｂ）一０１　２６—０２　当前，拥有一技之长的技术人才在激　学生，为了一件小事与外班女学生起争执　现学生管理好学生的目的。同时，要注意做　烈的社会竞争中仍显得供不应求，解决技　并打人了。一般来讲，如果是叛逆心不重的　术人才缺乏的问题已成为迫切任务，如何　学生，在与其他学生起争执时会选择把事　培养适应社会发展需要的技术人才成为了　情告诉老师，让老师来协调解决。但由于这　职业院校教学工作的关键所在。班主任作　两个学生都来１３单亲家庭，叛逆心较强，处　为职业院校班级管理的直接负责人，就要　事较为偏激并且易冲动，导致了打架事件　做到有效管理班级，使学生的综合素质得　的发生。　到全面发展，为学生以后更好地走入社会、　因此，针对不同的学生，采取不同的处　适应社会打下坚实的基础。结合工作实践，　理方法进行因材施教，侧重不同的方面进　认为职业院校的班主任工作关键是要进行　行关心和爱护，对管理好班级是十分重要　心灵教育，真心关爱学生，体现在以下几个　的。　方面。　２建章立制，设置和执行好班规　１以生为本，分析学生的个体差异　以生为本、因材施教的人性化管理是　“以生为本”，就是要关注学生的个体　以严格管理为前提。所谓严格管理就是要　差异，达到因材施教的目的；同时，尊重和　以制度管人，要建立规矩（查艳，２０ｌ０）。无规　维护学生的合法权益，从学生的立场和角　矩不成方圆，对职业院校学生来说，关爱不　度出发去开展工作（查艳，２Ｏｌ０）。要教育好　代表放任自流，心灵教育更要注重制定规　学生，对他们进行充分了解是前提。在接到　矩，同时注重坚持民主的原则。　担任２０１０级商务文秘的班主任这个任务之　制定班规。每一一条班规都要对全班同　后，从“以生为本”出发，首先对全班５　３名学　学进行宣读和解释，使大家都没有异议。以　生进行分析，充分关注他们的个体差异：都　班规作为班级管理的原则，做到有章可循，　是初中毕业生；绝大部分（５２名）来自省内，　有章必循。　只有１名来自四川省；５名男生，４８名女生；　严格执行班规。通过全班一起讨论，明　２７名是双转移生（以乡村为主），２６名是来自　确把班规的执行分为五个部分：早操升旗　一般家庭（以城市为主）；有１０多名是来自单　等集会、上课纪律、卫生值日、晚自习和校　亲家庭。　园活动。每一项规定都必须严格执行，各个　关于学生的心理素质。根据邱莲（２００６）　部分由相应的班干部对全体同学的执行情　的研究成果，中学生整体心理素质较好，女　况进行加分或扣分，每周记录的结果要进　生与男生没有显著差异，城乡中学生差异　行汇总，并向全班公布结果。　显著。可初步判断，班内虽然女多男少，但　充分发扬民主。一方面，每位劂学都有　他们的心理素质是没有明显差异的；但班　权对班规的执行情况进行监督，查看自己　里城乡学生约各占一半，就要往意他们可　和他人的总分情况，可随时对总分结果或　能会在心理素质有较大的差别。　班干部的执行情况提出异议，班主任会针　关于单亲家庭的学生。根据韩＿天梦和　对异议的情况进行核实，并向全班公布核　宋佩利（２０１０）的调查，来１３单亲家庭的中职　查的结果；另一方面，每位同学都有权对班　学生，平均每班约有５０％。班中这个比例不　规内容提出异议，此时会通过班会针对存　高，约２０％，但也要留意到这类学生都不在　异议的内容进行全班投票表决。　健全的家庭中成长，可能会有这样或那样　的问题，比如缺乏自信，自尊心特别强，学　３公开民主，科学配备好班干部　习和生活习惯不好，甚至可能有叛逆的倾　要管好学生，就要充分信任学生，还他　向等。开学后不到３个月，班上就出现了打　们的“主体”地位，让他们管理自己的事务　人事件。刚开始以为是班上的男同学做的，　（张继平，２０１１）。为此，要体现真心关爱学　但事实却是班上的两名来自单亲家庭的女　生，就要选派好作为班中将帅的班干部，实　２６　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　到公开民主，使班干部都得到大家的认可，　否则班干部是很难开展班内管理工作的。　因此，班干部的人选并不由班主任来指定，　而是通过竞聘来决定。　班主任要先对候选班干部的学生有了　解，通过奄阅学生过去的档案了解学生的　背景，通过私下谈话了解学生对班的责任　心和态度。同时，学生相互之１日］的认识和沟　通也是很重要，如果对候选人都不了解，只　会对投票敷衍应付。第一次班干部竞聘活　动选择在入学军训两周后的班会课上进　行，此时通过一段时间的相处，同学们都相　互有一定的ｒ解，方便竞聘活动顺利开展。　每个参与竞聘的候选人要在竞聘前提　交讲话稿，内容包含个人介绍、竞聘职位和　述职蔓部分内容。竞聘时，每人都要上台演　讲，向全班同学宣读自己的讲话稿，既可　他们通过当众演说提升个人能力，又能让　同学们知道他们做班干部的信心和决心。　演讲之后，就全体同学进行投票，然后就是　点票，根据投票结果，决定各个班干部的具　体人选。　竞聘之后，班主任充分信任竞聘出来　的班干部，全力支持他们履行职责管理班　级的事务，真正做到还学生“主体”地位，达　到良好的效果。而且，通过这样的竞聘模式　让学生学会“民主管理，１３丰管理”（韩天　梦，宋佩利，２（】ｌ０）。　竞聘的工作每学期邯进行一次，每个　学都有权参与竞聘和投票，有助于让更　多的同学得到锻炼的机会，让更多同学支　持班级的工作，更重要的是让学生都感受　到班主任是真心为他　的发展着想，共同　把班级管理做好。　为了使竞聘做到更加公开、民主、透明，　在吸收第一次竞聘经验的基础上，在第ｌ＿１次　班干部的竞聘开始，班主任和班干部都不参　与点票，由其他学生进行公开的唱票和监票，　使竞聘结果更加公开民主，更加顺应人心。此　外，还要注意及时化解由ｆ竞聘这种新事物　而引发的矛盾，防止问题扩大化。一次，班上　的团支书很不满自己在新学期要重新竞聘，　班主任就“双管齐下”做好解释工作，既在班　科教论坛　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａ：ｔ：：ｉｏｎ！　＝：　Ｈｅｒａ　ｌｃｌ—　靠：　会上重申班干部竞聘和任命的规定，对有疑　站在关心他们休息的角度上说，让他们学　友特别关心注意她。同时，老师当作没事发　惑的问题进行耐心的讲解，又在会后私下做　会照顾好自己的身体同时也要考虑别人的　生一样，不去惊动她。第二天，这个女生就　好沟通，使小矛盾及时得到好的解决。　休息。他们感受到老师真心的关爱，感受到　主动找老师谈心，并把自己受伤的情绪全　老师带给他们的家庭温暖，很自觉地改正　盘托出。这是很好的事情，学生愿意说出　４诚心诚意，用家庭温暖管理学生　学校就是学生的“家”，对于住宿生更是　了错误，并在相互有深厚感情基础上把宿　来，证明她愿意摆脱感情的伤害并且相信　舍管理工作越做越好，获得了“文明宿舍”　老师。接下来的每天都特别关注这个学生，　的光荣称号。　如此。班主任要像家长一样去爱护学生，建　立民主而平等的师生关系（李少娜，２０１０）。对　职业院校的班主任工作来说，晚自习和宿　发现她有情感低落的时候就及时进行私下　谈话。过了大概一个半月，情况有了很大的　５顺其自然，妥善解决学生感情问题　转变，这个女生重新变得自信和开朗了。处　由于学生都处在１６～１　８岁的青葱岁月　理学生感情问题是难度最大的，既要随时　阶段，感情问题是职业院校学生面临的最　候命，也要顺其自然地去关心和爱护，才能　舍管理是其中的重要部分，更加需要班主　任以关爱学生的态度来进行管理。　时间相隔较长，要保证学生按时回校晚自　学生知道按时回校晚自习的重要性。此时，　晚自习管理。晚自习时间与下午放学　棘手问题。班主任要以自己良好的心理素　取得好的效果。　质来影响学生，尊重学生的心理特征和发　总之，职业院校的班主任工作是心灵　韩天梦，宋佩利，２０１０）。所以，对学　习是管理好晚自习的关键，重点是如何让　展规律（的工作，在班级管理中要从心底里以学生　生感情问题的管理要“顺其自然”，不可急　的全面发展为根本，时刻关心和爱护学生，　得到理解，感受到被关心和爱护，才会使学　生专注于自我的提高和发展，从而不断提　让学生受到尊重，　班主任对学生的关心和爱护有着举足轻重　干求成，只能用真心去感动学生，关爱学　加强对学生的民主管理，的作用。每当出现学生因在校外溜达而晚　生。　自习迟到时，班主任并不批评他们，而是立　刻拨打他们的电话保证学生是安全的。同　班内女生的人数占了绝大多数，对她　们可能会出现的感情问题就要格外重视。　生见面的时候就送给女生８个字：“自强、自　高自身素质，最终体现出职业院校班主任　时，利用班会把事情摆出来，对事不对人，　用关爱学生的态度告诉学生一定要按时回　校，确保个人安全。经过２～３次后，学生从　后，感受到老师带给他们的家庭温暖，基本　为了保护好和引导好学生，在第一次与学　工作的应有成效。　尊、自重、自爱”。提出这几个字的时候，同　字的含义后，同学们都表示认同。此后，老　师还向同学们表示：只要同学们信任，以后　参考文献　以生为本［Ｊ］．群文天　地，２０１０（１０）：１７５～１７６．　心底里感受到老师对他们的关心和爱护　学们都若有所思。等到老师解释了这几个　［１】查艳．教书育人上杜绝了无特殊原因晚归的现象。　【２】邱莲．广东中学生心理素质发展特点的　宿舍管理。在出现问题时并不是生硬　无论是遇到什么问题都可以找老师倾诉，　　地批评教育学生，而是从关心学生的角度　让学生是感受到老师对他们的关心。同时，舍的同学不按时睡觉，晚上休息时说话多　生当成自己的朋友和家人来对待，让学生　调查与分析［Ｊ】．教育导刊，２００６（９）：５８～　６１．　出发，让学生自觉改正错误。班上有一个宿　在处理学生感情的问题时，老师可以把学　［３】韩天梦，宋佩利．中职班主任工作与学　生心理健康教育的关系【Ｊ】．教育探索与　实践，２Ｏ１０（１２）：ｌ２１～１２２．　２０１ｏ）。当学生感受　且大声，影响到其他宿舍同学的休息，多次　感到老师的爱（李少娜，主任就开始找他们个别谈话，同时每周２～　３次寻访，了解他们的实际情况，得知是他　当成是自己的朋友和家人，并愿意说出自　换舍长或修改管理规定都没效果。于是班　到老师对他／她的关心，很容易就会把老师　［４］张继平．如何做好中职学校的班主任　［Ｊ】．新课程研究，２０ｌ１（１）：ｌ３７～１３９．　【５】李少娜．中职学校班主任工作探析［Ｊ］．　己的内心想法。有一次，一名女生因感情问　们由于相处得特融洽而话题特别多。于是　题而请假不上晚自习。对此，班主任要特别　班主任就给他们分析太晚睡觉的害处，并　小心处理，只能“曲线救国”，请她身边的朋　（上接１　２５页）　科技教育创新，２０１０（２３）：２６５～２６６．　的追求没有什么不可以。可是对于美的追　事物的评价、态度反映出来，是世界观的核　的实用性是可单独独立的一种服装性能，　求不仅仅是给予自己心理上的满足，更重　心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和　服装可以做得很实用，但是不一定要好看　要的是得到别人的认可。所以服装是不可　调节一切社会行为，涉及社会生活的各个　或舒适。而服装的可穿性不同，它是服装实　脱离自身生活环境。在非洲少民族眼里，他　领域，从而对服装的可穿性标准也产生影　用性、时代性、创新性、可看性、功能性、实　们的穿着方式就像我们平常的穿着一样，　响。　用性、搭配性、舒适性等等的总和。　只是生活环境不同所产生的审美认识不　同。　５结语　从不同的国家地区到各个社会人群，　４服装可穿性的相对性　４．１生活环境与服装的可穿性　服装是不可脱离自身的社会环境。现　代全球一体化的大环境下，服装的可穿性　全球一体化的环境带动下，科学技术的先　面的了解学习以及在实践的学习过程中，　生活环境是由地理、气候、人文等因素　于不再停留在小范围里。要顺着时代的潮　进发展，提供了我们对于服装更加快速全　相互影响所产生的社会环境，生活环境的　流发展，多元化的结合。　差异，导致人们对审美的认识不同，从而也　４．２生活方式与服装的可穿性　影响对服装认识的巨大差异。如非洲少数　让我意识到服装很重要的一个共性，就是　世界上有多少个人就有多少种生活方　服装的可穿性。服装的可穿性是服装不变　式，每个人的生活方式都不一样，只是有相　性能所有的总和，就是服装的实用性、时代　似之处。不同生活环境必然产生生活方式　性、创新性、可看性、功能性、搭配性、舒适　的差异，从而导致每个人的价值观不同，价　性等等的总和，同时也要顺着时代的潮流　值观是社会成员用来评价行为、事物以及　发展，多元化的结合。　民族奇特的服装，产生由不受外界因素影　响的生活环境下，产生了独有的民族文化。　用夸张的造型头饰和色彩对比强烈妆型图　案，表达他们对图腾的崇拜。在我们现代人　看来，他的服装奇怪或者无法理解，在一定　的生活环境下，服装对于个人而言，对于美　从各种可能的目标中选择自己中意的目标　准则。价值观是通过人们的行为取向及对　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｃｌ　１　２７