学校德育现状调研报告

近年来，我校高度重视德育工作，坚持育人为本、德育为先，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，建立健全德育评价机制，强化德育队伍建设，以活动为抓手增强德育工作实效，取得了一定成效，但在实际工作中仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面： 一、主要问题：

1.重智育轻德育的片面认识依然存在。部分教师对德育工作的重视程度还不够，认为学生的学习成绩好，教师有业绩，学校有光彩，这是现实的、看得见的东西,因而，不愿把精力和时间更多的花在对学生思想品德教育上。

2.德育工作方法和手段缺乏创新。由于受安全因素的影响，学校德育工作常把“不出事”作为最高标准，给学生创设亲身感悟与实际体验的机会较少，导致学生很难有震撼心灵和刻骨铭心的教育实践，使原本实践性很强的德育成了简单的概念灌输和纯粹的道德说教。 二、工作建议：

1.进一步加强队伍建设。把班主任培训当作常规工作来抓，形成制度。开展班主任工作经验交流会、成果展示、课例比赛、工作论坛等活动，提高班主任在班级管理、组织班级活动、开展思想教育等工作的能力。

2.进一步落实工作责任。进一步明确分管工作副校长、政教主任、团委书记、班主任和科任老师的责任，从上到下加强学生思想品德教育。一是分管工作副校长开展好每周一次国旗下的讲话；二是政教主任、团委书记每周至少了解一个班的德育工作情况；三是班主任要密切了解全班学生的思想动态和学习、生活、家庭等方面的状况，认真做好班主任工作日志；科任老师要积极主动配合班主任工作，了解学生的思想动态，做好学生的思想引导和激励工作。校长、分管工作副校长、政教主任、团委书记、班主任平时要有意识通过科任老师、学生干部或主动深入学生宿舍了解学生的情况。

3.进一步改进激励机制。加大德育队伍接受培训教育机会，尤其是要加强德育领导干部和名班主任培养对象的培训，积极为他们创造必要的进修学习和社会考察的条件，提升全员育人的工作水平。要为班主任创造良好的工作环境，支持他们经常地、细致地关心每个学生的成长；在绩效工资中适当提高班主任的待遇，形成一种在校老师都乐意当班主任、当班主任有光荣感和优越感的良好氛围。

指导老师：张小军