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（二）、二读──理解大意 小组活动： 1、结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语；其他同学认真听，随时指出他翻译的不足。 2、学习文言翻译五字法，小组合作译读练习。 3、将疑难词句的解释讨论解决。 【你学会译句了吗？A是 B还需努力 】 （三）三读──朗读竞赛 请根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。 展示交流： 【温馨提示】 A.\"卿今当涂掌事，不可不学！\"（语重心长，谆谆告诫） B.\"孤岂欲卿治经为博士邪！\"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） C.\"卿言多务，孰若孤？\"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D.\"卿今者才略，非复吴下阿蒙！\"（感叹句，惊讶赞叹的语气） E.\"大兄何见事之晚乎！\"（感叹句，带有自豪的语气。） 在上述基础上，小组内先分角色朗读课文，用现代文表演人物对话。小组当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。比比看哪组表现得好。 【你的小组表演成功吗？A是 B还需努力】 （四）品读──合作探究 1、轻声朗读，概括本文情节。 孙权劝学——吕蒙（ ）学——鲁肃（ ）学 2、本文仅129字，虽极简略但剪裁精当，以精炼的文笔突出了人物的风采。可分为两层：先写___________________________________；后写 _。 3、孙权劝学的理由有哪些？ 他是如何劝说吕蒙的？ 4、吕蒙学有所成了吗？文中哪些句子可以体现出来？请小组概括分析。 【自检：A，好 B，还需练习】 课时 一课时 岚山区黄墩镇初级中学语文导学提纲 岚山区黄墩镇初级中学语文导学提纲 互助学习（教师根据课堂生成情况进行调控。） 4.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请各用一两个短语来概括他们的性格特点。 孙权： 吕蒙： 鲁 肃： 【选做题】 1．你读了这篇短文有什么感想？在日记本上写一篇读后感。 自我评价（各小组代表发言，提出自己已掌握的知识和新的问题） 妙语连珠 小组合作参与 优 良 差 本节课我的收获 今后需要改进的地方 2．查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。 3.辩论台： 前两天班中的一位男同学王刚在日记里曾告诉我，她厌学，自己也不知道什么原因，就是感觉对学习失去信心，虽然我在日记里和她进行了交流，但看到他课堂中木讷的表情、迟缓的动作，我知道，她的思想还是没有彻底转变，趁今天这个机会，同学们能否帮老师劝学呢？ 请各小组分为两组充当劝学角色的为一派——孙权派，充当被劝的又自成一派——吕蒙派。请双方同学再认真准备3分钟，找出你认为最有说服力的劝学材料，然后再比试高低。方法是：一方同学劝，看看另一方同学是否接受,如不接受要说出反驳理由”。 （老师根据课堂情况进行布置。） 补偿学习 - 2 -
反思学习 【必做题】 阅读《孙权劝学》，回答1～5题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1.我能解释下面各句中的划线字。 练习学习 ①蒙辞以军中多务 ②见往事耳 ③及鲁肃过寻阳 ④即更刮目相待 2.我能用现代汉语翻译下面的句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 ②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 3.有两个成语典故涉及到本文，请写在下面的横线上。 、
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