有效设计小学数学探究性作业的策略分析

一、 小学数学作业探究性要结合学生的生活传统的 比较死板， 都是 材 出的，学生做 的正 很高.探究性的 则相反，教师有结学生的生活，让学 以自己解决这些 ，学的兴趣被 ，同时在教学中可以带学 活动，让学生更加 地去认识教师所讲的内容,有助于 学的学习兴趣，例，在 “图形与位置”内容的教学时，师可以让学生按照一定的比例 画图，要 学生的情况让学 地去了解这个距离，结他们的实际活让他们 兴趣.比如，可以让学生画他们上学的路线图，让他们 自己是怎样上学的， 样的路线.运用这样的方式 学，不但可以 学生的学习兴趣，同时也可以让学生运用自己所学的知识来解 活中所遇到的数学 .这个教学方式就是 活中的参照物，让学学探究性 的创新应该 以下几个内容：（1）对于学生的解决途径以及相关的方式可以 新；（2）师在给学 的时候，所计的 要有创新.这两种创新中不管是哪种创新,都是我们需要 的.若教师只是比 学生的创新，可以 学生在完 ：的时候有没有运用创新的方式，教师以让学生讲解他 们的解题思路，这样就可以知道学生在完成数学 的时有没有创新.比如，在“轴对称图形”的学之后，教师 以给学 一些关于轴对称图形设计的 ，让学生自活性的数学探究.二、 在 小学数学作业探究性的时候一定要结合学 生的实际上每个人都拥有自己 的个性，人与人之间都是有 的.每名学生的接受 都是不一样的，学生的学习 也存在明显的差异.在学习中，有的学生不但不具备究的习惯，他们的探究 也非常弱，所以在小学教学中于 究性是 的.由于很多学生在课堂上不现探究，那这些学生私下 中的探究更不 现，面对这样的情况，教师该 ？首先小学数学教学的探究性一定要结合学生的 ，在给学 计探究性作的时候一定要联系学生的 ，当学 对很贴切自己生活的 的时候，他们就 着探究性将这些 完，而且是在 中完成的，这样不但让学生很好地掌握知识点,还让学 地形成了数学的思想.教师要将学生分为低、中、个层次 学，然后可以 究性的角度去计.比如，在“ 图形的面积”的学习中，教师以要求学生放学之后 测量自己的 ，然后算出自己房子的面积,这样不但可以提起学生的学习乐趣，还让学生意 识到了数学的重要性.三、 在小学数学教学中设计探究性作业的时候要有 创新无 东西都要有创新 眼球，小学数学探究性 中也是需要创新的，当然这需要结 学内容，因究性 计 了教学内容， 就没有数学学习与研究2020. 4由发挥，设计出很多轴对称图形.四、 味 的作业，激发学生的学习有好奇心 有探究，而一个人的好奇心是从兴趣开的.学生要满足自己的好奇心，需要不断地 究，探究到数学的奥秘， 他们将会很开心,会让他们更加 数学.数学是一门比较枯燥无味的课程，所以教师在课堂中要 不断地 学生的兴趣，让他们充满好奇心，不地 :索，从而 他们的学习 ，使得他们掌握到更多的知识.在小学数学教学中，强 的趣味是非常重要的，在计 的时候，教师要 活出发， 学的兴趣，让他们能够 地去学习.例如，学习“ ”时， 给学的 以是收集相关数学家的资料.学习“统计图的时候”以让学生统计自己家庭成员的兴趣爱好.通过 这些跟生活有关的 ，可以 学生对数学的学习兴趣，让他们积 地去学习.五、 总结学数学探究性 是一个很重要的事情，所以每一位 师都 该 这个 ， 一定要 在在地 ， 结学生的 情况.教师是学生学习路上的 ，所以也是有着很重要的.在如今的 展中，数学是一门非常要的学科，所以要想让数学能够更好地运用到生活中来, 那么就要对小学数学探究性 .总之， 要让学 够 好的数学思维，将数学学好， 在学数学中一定要 究性 ，这样不但可以 学生学习数学的乐趣，同时还

师的教学效率.【参考文献】[1] 潘.小学数学认识性活动设计的策略[J].教学与 管理,2016（11）：50 -52.[2] ,韬.小学数学实践性作业的实践探究[J].教学与 （小学版）,2016（1）:50 -52.[3] 雅婷.如何有 计小学数学探究性作业[J].家 长（上 刊）,2019（3）:65,67.