第二课时 1.继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。 2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 课件 教学设计 一、复习上节课的内容 导入 听写生字词。（出示课件9） （ ）分白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻 钟 天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋 二、快速阅读，把握重点 １.读5～14自然段，思考下面的问题。（出示课件10） A作者详细描写大榕树的目的是什么？ B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？ C作者的态度发生了怎样的改变？ 生总结，汇报 新课 2.把握重点段落： 教学 ⑴指名读５～９自然段：（出示课件11） （ ）说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？ 分钟 板书：大、美 ⑵课文里哪些地方说明榕树大？ （生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12） ⑶课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件13） 板书：大榕树的静态美。 找出体现大榕树动态美的句子。 板书：动态美 设计意图 【设计意图：用复习导入，既能检测上节课所学的知识，又能引起学生对这节课的兴趣。】 教学 目标 教具 准备 【设计意图：在朗读中感悟，在感悟中朗读，用读的方式通过抓文章的重点，突出作者写作的特点，让学生明白作者的写作意图，同时还能提高学生的阅读能力。】 1
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（出示课件15） （4）有感情地朗读５～９自然段。 （出示课件16） （5）读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？（出示课件17） （6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。 板书：多、欢 热闹景象 （出示课件18） （7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。 板书：动态描写 （8）有感情地朗读１０～１３自然段。 3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。 （的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。） 板书： 离开 对生命的热爱和赞美 4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。 三、总结课文，升华情感（出示课件20） 通过学习课文，你有什么收获？ 四、布置作业。 1.抄写并积累课文第八自然段。 2.说说你对保护自然环境的意见或建议。 【设计意图：设计这个环节，能让学生们梳理本课学习到的知识和获得的情感体验，同时对学生发出号召，提高学生的环境保护意识。】 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 板书 内容 去鸟的天堂玩 榕树：大 美（静态美 动态美） 鸟的天堂 天堂 对生命的热爱 鸟：多 欢 （热闹景象 动态描写） 和赞美 离开 2 课堂作业新设计 一、根据意思写词语。 1.枝叶繁茂。（ ） 2. 原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。（ ） 3.高兴到极点。（ ） 二、选词填空。 陆续 继续 连续 1.战士们（ ）三天不眠不休，辛苦地奋战在抗洪第一线。 2.上课了，同学们（ ）走进教室。 3.短暂休息了一会，我们（ ）往前走去。 三、结合课文，说说你对下面这件事的看法。 我叫白鱀豚，被誉为“长江女神”。但是现在你已经见不到我了，早在十年前，人类就宣布我功能性灭绝了。人类围湖造田，使我家园面积减小；修坝阻隔了我洄游路线；长江水污染使我食物严重不足，免疫和生殖系统也受到了伤害，我们就这样消失了。 参考答案： 一、1.茂盛 2.应接不暇 3.兴奋 二、1.连续 2.陆续 3.继续 三、我对白鱀豚的功能性消失感到难过，对人类的行为感到惭愧。我们应该像课文中大榕树那里的人那样，与大自然和谐相处，努力为小动物们创造良好的生活环境。 教学反思 1.在教学过程中，我根据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。 2.在教学过程中，我在基础知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能提高学生的自学水平。同时，我通过“初步感知、深入分析”的方法，让学生层层深入地了解文章，从而明白作者的写作意图。取得了较好的效果。 美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多，希望在今后的教学中，加深、加宽 3
对文章的拓展，拓宽学生的眼界。
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