《含中括号的四则混合运算》
《含括号的四则混合运算》的教学设计与教学反思
教学内容：人教版小学四年级数学下册第9页内容。 教学目标：
1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。
2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。
教学重点：掌握带中括号的四则混合运算的运算顺序 . 教学难点：理解带中括号的四则混合运算的顺序。
教具学具：课件 教学设计： 一、复习导入。
1、口算。100+0= 0÷100= 等. 2、说出下面各题的运算顺序。
⑴ 80-42+12 480÷60×2 等。
小结：在没有括号的算式里,如果只有加、减法，或者只有乘、除法，要( )按顺序计算。 ⑵75—15×4 40÷4+6 等。
小结：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算（ )法,再算（ ）法。 ⑶（12+4）×2 200÷（40—15）×2。
小结:在含有小括号的算式里，要先算( )里面的，再算（ )外面的。
3、我们学过的（ ）、（ )、（ ）、（ ）四种运算统称四则运算。今节课我们继续来学习它的运算顺序。（板书课题） 二、探究新课。 （一）出示:96÷12+4×2 1、小组内讨论,说说计算顺序。
2、汇报讨论结果。(指名说，师板书。）
（二）变式：96÷(12+4）×2。探究有小括号的计算顺序。 1、问:如果要求先算加法，再算除法,最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号？（小组合作探究）
2、小组合作完成计算后，指名学生到黑板上扮演。 3、点评，明确：要先算小括号里面的。
（三）介绍中括号“[]”，变式：96÷［（12+4）×2］，探究有中括号的算式的运算顺序。 1、认识中括号。
2、在老师引导下明确运算顺序.板书：96÷［（12+4)×2］
3、放手让学生合作完成计算，师巡视辅导。
4、指名板演后，师生共同订正，明确运算顺序,并在书上找出来齐读两遍.
三、巩固练习。
1、课本第9页的做一做。
2、一个池塘的长是60米,宽是40米,每米需要三根竹棍做篱笆，共需要篱笆多少根?（要求列综合算式解答） 四、拓展提高:根据运算顺序添上小括号或中括号。 ⑴32×800-400÷25 先减，再乘，最后除； ⑵32×800-400÷25 先除，再减，最后乘； ⑶32×800-400÷25 先减，再除,最后乘； ⑷32×800-400÷25 先乘，再减，最后除； 五、课堂小结.
本节课我们学习了含有中括号的四则运算的顺序。掌握了算式里有括号时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。括号內的运算，仍然按照“先乘除，后算加减,同一级运算依次算”的规定进行.
教学反思：本节课的内容是有括号（主要是有中括号）的四则运算顺序，是在二年级学习的基础上学习的，对有关的四则运算顺序（包括有小括号的两步运算）有了初步的掌握。但从我这节课之前让学生试做《学案》第5页的有关练习所反馈的情况来看，发觉孩子们对四则运算的顺序（特别是含有三步计算的运算顺序）并没掌握，所以我在复习这一环节里，分三种情况复习了有关的运算顺序。在此基础上，再通过一式多变的形式，由浅入深地,引导孩子们合作探究有括号的四则运算的顺序，让孩子们亲身经历知识的生成过程,孩子成了学习的真正主人。由于比较详细地复习了，所以孩子们课堂上的反馈还是比较好的：学习气氛比较活跃，积极性比较高，练习正确率比较高…… 不足之处:由于复习时间用得过长，导致练习的时间稍微少了些,练习的形式、题形等不够多样。这有待我在今后的教学中不断改进和提高。
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