学校应重视对中学生的思想品德教育

学校应重视对中学生的思想品德教育

作者：赵国富

来源：《新世纪教育导刊》2013年第09期

学校中进行德育教育的途径很多，一个重要的途径就是德育渗透各科教学之中。 1 各科教学中，不能忽略品德教育

各学科本身蕴含着丰富的思想品德教育内容，就可作为教学目标的重要组成部分。如现行语文教学大纲的目的和要求之一就是使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志品德和爱美的情操。这表明语文具有鲜明的思维性，语文教学要把工具性和思想性有机的结合在一起，这是语文学科的基本特点。又如英语教学中，当我们学到“中国”这个单词时，应充分延伸其内涵与外延，进一步学习“中国人”“中国共产党”“国徽”“国歌”等词组，不仅能使学生扩大词汇量，而且学到了这些词的内涵意义，并因势利导，让学生反复造句，汉英互译，以强化对学生热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党的教育。学生在掌握单词，词组，句型的同时耳濡目染，得到爱国主义的教育。社会课的教学也是如此。

学生通过学习课本知识，又助于提高思想觉悟，但是，掌握了知识并不等于提高了学生的思想觉悟。因为要使知识转化为学生的思想观点，成为调节他们行为的力量，这就要教师在传授知识的基础上要求学生联系实际自学地从所学的知识中，吸取思想营养，在感情上产生共鸣，收到感染。只有这样学生才能受到启发和教育，形成自己的观点，信念和世界观。而教师在教学工作中要使德育工作落到实处，对学生进行各方面的教育应努力做到以下几点： 1.1 认真备课，制定教学内容的同时要备好思维品德教育的内容。

1.2 力争每堂课都有思想教育内容，把教育与教学等同起来，真正做教书育人。 1.3 建立资料本，收集一切有用的数据资料，以便随时查找运用。

1.4 多方面、多形式、多内容地进行思想品德教育。要依据教材的内容要求使教育渗透在知识载体中，贯穿在课堂教学的全过程内，不能离开知识的教学区孤立地进行思想品德教育，乱插品德标签，把文化课上成品德课。当然，要真正做好教育教学有机的结合，我们还要继续研究，用于实践，真正把思想教育寓于各种教学之中，达到既教书又育人的目的。 2 培养学生良好的道德品质

2.1 “十年树木，百年树人”。学校德育关系到培养什么，为谁服务的问题，如何重视行为习惯培养，狠抓养成教育。《中学生日常行为规范》《中学生守则》为依据，全面规范学生的日常行为习惯，使他们动的怎样与同学相处，怎样尊重他人的道理。

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2.2 培养学生的道德品质是一个知、情、意、行相统一的过程。所以应该帮助学生认识自己的人格，珍爱自己的人格，才能产生自我控制，自我约束的心理，才能主动“自我塑造”。然而，老师在德育工作中忽视了这一点，对学生人格不够尊重，出现大声训斥，讽刺挖苦，罚站，停课等违背教育原则的行为。要学生这爱自己人格，并不是不需要批评，问题是批评者的情感和态度要以不伤害学生的自尊心的方式，方法和恰当的言词。

2.3 积极组织学生参加社会实践，使学生在社会上接受思想政治教育，劳动技术教育的严格教训，逐步培养学生独立的学习、生活、交往、创新能力，磨练学生意志，使他们的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质健康向上。

2.4 新时期要求我们培养的人才必须是学会学习、学会生存、学会审美、学会健康的具有现代素质的人。从小应该养成良好的生活、学习习惯、会增强个人适应社会的能力，通过开展系列生动有趣的活动。比如开展以爱国主义为内容的活动，利用法制竞赛和分析一些社会道德方面的座谈会等方式，使学生的法制、道德、方面增强他们的思想品德意识。思想品德教育存在随意性，没有形成一套完整的制约体系，因此，要从学生思想实际出发，根据学生的年龄特点，精密结合所在环境实际，开展内容丰富多彩的思想品德教育活动，同时结合时代需要，扩展德育工作的途径，改进思想品德教育方式，按不同学科的特点有机结合，利用班会，群众观点会等形式，向学生进行思想品德教育。

学校思想品德教育工作不是一时三刻就可以的，需要长时期的潜移默化教育，才能根本上提高学生的思想水平和精神境界。