案例偶发事件中的教育价值

这是一个由早活动的小场面所引发的一场大讨论。假如是在过去旧的教育观念阻碍下，我可能会更多关注小孩的羊肉串做的像不像，泥塑技能是否有提高，小孩们角色游戏进行的是否顺利，如此的问题大致会是我过去摸索的重点。然而在新的教育观指导下，我的教育行为就有了上面案例中的转变，我正是把握了游戏、偶发事件中所隐含的教育价值，并由此生成新的教育活动，在我与幼儿之间的良好互动中，在我的支持与引领下，小孩们主动的探究，积极的讨论，促进了其主动进展获得了有益其身心进展的体会。

案例：

几天前，我在美工区里投放了彩色橡皮泥、竹筷子、吸管等材料，这一天的早活动时刻，先来的几个小孩都在美工区里活动，王浩然小朋友注意到了这些材料，他开始摆弄起来，他把彩色橡皮泥分割成了许多大小差不多的小块，然后把它们一块块穿在了一支竹筷子上，接着举起自己的作品对旁边的小孩说：“瞧，我做的羊肉串像不像？”飞飞和子宣几个人就打加赞扬“真像，真像羊肉串”“昨天我爸爸还领我吃烤羊肉串了呢！”赶忙小孩们一起投入到了加工羊肉串的活动中，依旧浩然最会玩，只见他拿起空的材料箱，把大伙儿串好的羊肉串一串串横着摆放在箱子上，又找来一张泥工板边做着扇的动作边喊“羊肉串，卖羊肉串，新疆的羊肉串喽！”那模样还真像那么回事，一时刻，小孩们情绪高涨，有买的有卖的，场面喧闹起来，简直确实是个地地道道的“羊肉串小店”。

看到那个情境，我并没有打搅小孩们的兴致，然而我却在想，马路边上这种叫卖熟食品的小商贩真是专门多，可我们明白那些食品实在是不卫生，因此我想就此生成一个健康领域的活动“路边的东西不乱吃”，因此我也扮演了一位买羊肉串的客人参与到了小孩们的游戏中，我在“吃”过羊肉串以后，洋装肚子痛，并请另外在“小医院”区域中游戏的小

孩帮我治疗，大夫问我如何了，“我肚子痛”“是不是乱吃什么东西了”“我就在路边买了两串羊肉串啊！”“哦……”大夫仿佛在摸索，“吃点药吧，以后别再乱吃东西了。”

那个情境临时到那个地点就终止了，在当日的集体活动中，我和小孩们第一小结了早活动的游戏情形，然后顺势说起了我吃羊肉串肚子疼的事，请大伙儿说说这是如何回事，然后展开了一个话题“路边的东西该不该吃”，小孩们的讨论是猛烈的，有的说“爸爸妈妈都能吃，我们因此也能吃。”有的说“我妈说车一开过全是灰，不该吃路边的东西，太脏。”围绕这两个观点，我们的活动又连续了几次。

分析：

这是一个由早活动的小场面所引发的一场大讨论。假如是在过去旧的教育观念阻碍下，我可能会更多关注小孩的羊肉串做的像不像，泥塑技能是否有提高，小孩们角色游戏进行的是否顺利，如此的问题大致会是我过去摸索的重点。然而在新的教育观指导下，我的教育行为就有了上面案例中的转变，我正是把握了游戏、偶发事件中所隐含的教育价值，并由此生成新的教育活动，在我与幼儿之间的良好互动中，在我的支持与引领下，小孩们主动的探究，积极的讨论，促进了其主动进展获得了有益其身心进展的体会。