大学专业课程《心理学》模拟考试试题A卷 附答案

大学专业课程《心理学》模拟考试试题A卷 附答案 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 A.不可遏制型 B.活泼型 C.安静型 D.抑郁型

3、将人格分为内向型和外向型的是（ ）

A.荣格

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分） 1、根据需要的起源，可以把需要分为______需要和______需要。 2、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：______、______和认知因素。 3、马洛斯认为只有______需要满足以后才会出现______需要。 4、记忆表象（简称表象）具有两个特征：______和______。 5、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的______和神经过程的______。 6、根据创造程度不同，把随意想象分为______和______。 7、表象具有______和______特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。 8、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的______和______两大部分。 9、人际关系是人与人之间在通过______而建立起来的______ 的关系。 10、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、______和______。 B.谢尔顿 C.威特金 D.霍兰德

4、\"心理学的第一大势力\"是指（ ）

A.精神分析 B.行为主义 C.认知 D.人本主义

5、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（ ）

A.人和动物的学习 B.人类的学习 C.学生的学习

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分） 1、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ） A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力 D.知识和技能的学习

6、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（ ）的三种模式。

A.接受过程 B.认知过程 C.同化过程 D.学习过程

第 1 页 共 6 页

7、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（ ）

A.注意广度 B.注意稳定性 C.注意分配 D.注意转移

8、编制16种个性因素问卷的心理学家是（ ）

A.奥尔波特 B.卡特尔 C.吉尔福特 D.艾森克

9、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（ ）水平。 A.强 B.弱 C.中等 D.偏低

10、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（ ）

A.道德认识 B.道德意识 C.道德意志 D.道德情感

11、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（ ）

A.l个月 B.2个月 C.3个月 D.4个月

12、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（ ）

A.能力 B.性格 C.气质 D.需要

13、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（ ）

A.表现性因素 B.知识性因素 C.组织性因素 D.个体性因素

14、根据信息加工的观点，感觉属于（ ）

A.信息的输入和登录 B.信息的识别 C.信息的选择 D.信息的储存和提取

15、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）

A.定势 B.迁移作用 C.动机状态 D.变式

16、记忆过程包括（ ）

A.识记、保持、回忆或再认

B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆 C.识记、保持和遗忘 D.再认、重现和记忆

第 2 页 共 6 页

17、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（ ）特性。

A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性

18、在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和12岁组的一个项目，他的智龄是（ ）

A.10岁6个月 B.10岁8个月 C.10岁10个月 D.11岁

19、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（ ）

A.感觉 B.知觉 C.感受性 D.感觉阈限

20、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（ ）

A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

4、问题解决： 5、注意的范围： 6、前摄抑制： 7、社会刻板效应： 8、表象：

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

1、（ ）虚幻的想象是不受客观现实制约的。

2、（ ）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。 3、（ ）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。

4、（ ）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。

5、（ ）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。 6、（ ）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。 7、（ ）神分析学派的最主要代表人物是华生。 8、（ ）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。

9、（ ）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。 10、（ ）感觉阈限越大，则感受性越强。

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1、课堂上怎样组织学生的注意。

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）

1、性格的理智特征： 2、情景记忆： 3、定势：

2、影响性格形成发展的因素。

第 3 页 共 6 页

3、简述问题解决及影响问题解决的因素。

4、如何用遗忘规律（记忆规律）进行教学。

5、创造性思维具有哪些特征？

6、性格有哪些特征？

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？

第 4 页 共 6 页

参考答案

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）

1、生理需要 社会需要 2、环境因素 生理因素 3、低级 高一级 4、直观性 概括性 5、平衡性 灵活性 6、再造想象 创造想象 7、直观形象性 概括性 8、心理过程 个性过程 9、沟通与相互影响 心理 10、尊重需要 自我实现需要

去解决问题的一种心理倾向。

4、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。

5、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。

6、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。

7、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。

8、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

1、错 2、对 3、错 4、对 5、错 6、对 7、错 8、对 9、错 10、错

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

1、D 2、C 3、A 4、A 5、C 6、C 7、C 8、B 9、B 10、B 11、B 12、A 13、A 14、A 15、A 16、A 17、B 18、A 19、A 20、D

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1、（一）运用无意注意的规律进行教学

（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。良好的教学环境是避免无意注意产生消极影响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。

（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明，教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。

（二）运用有意注意的规律进行教学

（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培养学生学习的自觉性。对于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有意注意。

（2）严密组织课堂教学。教师要严密组织课堂教学，使教学每一个环节都有充实的活动内容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。

（3）培养学生克服困难的意志力。这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习，增强他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。

（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学

在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学。 2、答：

①家庭在性格形成和发展中的作用。

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）

1、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。

2、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。 3、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式

第 5 页 共 6 页

②学校在性格形成和发展中的作用。

③社会实践在性格形成和发展中的作用。 ④主观因素在性格形成和发展中的作用。

3、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。

影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。 4、（一）合理安排学习内容和时间

首先，要让学生将不同类型的学习内容安排在相邻的学习活动中，并使中间有一定的休息时间。再次，早上和晚上的学习时间受前摄抑制和倒摄抑制的影响较小，应有效利用来记忆材料。

（二）选择恰当的识记方法

识记方法分为整体识记、部分识记、综合识记。其中综合识记效果最好。 （三）反复阅读和试图回忆相结合

基本要求：先反复阅读，然后再尚未完全记住所学材料之前就尝试回忆，回忆不起来时再阅读。这样做的好处是容易记忆，保持的时间较长，准确性也高。

（四）及时复习

由于遗忘的发生呈现出先快后慢的规律，因此复习要赶在遗忘大量发生之前，及时复习可避免遗忘的大量发生。

（五）选择恰当的复习方式

复习方式主要分为分布复习和集中复习，且分布复习的效果较好。 5、答：

1、既需要发散思维，又需要集中思维； 2、创造性思维没有现成的答案；

3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征； 4、灵感状态；

5、创造性思维需要创造性相象的参与。

6、一、性格的态度特征：对社会、集体和他人的态度的特征，对荼和学习的态度的特征，对自己的态度特征；

二、性格的意志特征：对行为目的明确程度的特征，对行为的自学控制水平的特征，在长时间工作中表现出来的特征，在紧急或困难情况下表现出来的特征；

三、性格的情绪特征：强度特征，稳定性特征，持久性特征，主导心境特征；性格的理智特征：感知方面，记忆方面，想象方面，思维方面。

影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。

第 6 页 共 6 页