叙述者的知识对阅读小说的确有很大帮助，但是这些知识理解起来有一定难度，尤其是叙述视角，怎么办？用！只有在尝试运用的过程中才能内化知识，提升解读小说的能力。至于转化知识、运用知识的策略，这里提供一种，即“变式练习，重写故事”。比如教学马克·吐温的小说《竞选州长》，怎样才能让学生深刻领会到小说的讽刺力量？可考虑让学生变换另一个类型的叙述者，这个“我”不再蒙在鼓里毫不自知，“我”对于“竞选”实质的认知高于或起码不低于“读者”的水平，变不可靠的叙述者为可靠的叙述者，再来重写（说）一个故事，与原文故事作些“意味”上的比较。前面提到的《孔乙己》一文，有位青年教师在教学中和学生主要讨论了这样几个话题：丁举人眼中的孔乙己，短衣帮眼中的孔乙己，小伙计眼中的孔乙己，你（读者）眼中的孔乙己，实际上也采取了“变换视角，重写故事”的教学策略。“丁举人眼中的孔乙己”、“短衣帮眼中的孔乙己”、“小伙计眼中的孔乙己”这几个问题，看似把文本切割掉了，实则是从不同的视角重新打量这个文本，是读者对“短衣帮看孔乙己”、“小伙计看孔乙己”的冷眼相看。“你眼中的孔乙己”这个问题，又是在此基础上移入读者自己的体验，重新组合文本，做出自己的价值评判。这样，学生就能比较好地把握这篇小说独特的叙事结构，领会小说的主题意旨。
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