(2）人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心发展特点的出现提供了可能和限制;
(3)教育中充分重视成熟的意义非常必要；教育受成熟所制约,对人的发展又具有积极的能动作用；
(4）格塞尔提出的个体发展的成熟决定论，夸大了成熟的作用. 39．班集体的教育作用有哪些？ (1)有利于形成学生的群体意识。
（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力。 （3）有利于训练学生的自我教育能力。
40．教学过程中如何认识智力发展与知识掌握的关系? 教学过程中要做到智力发展和知识掌握的统一。
（1)智力的发展依赖于知识的掌握,知识的掌握又依赖于智力的发展。 （2)引导学生自觉地掌握知识和运用知识，才能有效地发展他们的智力. (3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性.
四、论述题(本大题有2道小题。每题10分，共20分）.
41．“传递—接受教学”和“问题—发现教学”各有何长处与局限性？
42．李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象:他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远. 针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。 三、简答题（本大题共有5道小题，每题6分，共30分)。 36．简述20世纪以后教育的特点。 （1）教育的终身化 (2）教育的全民化 （3)教育的民主化 （4）教育的多元化 (5）教育技术的现代化 37．简述现代学制改革的趋势.
（1)加强学前教育兵重视小学教育的衔接 （2）强化普及义务教育并延长义务教育年限 （2）普通教育与职业教育朝着相互参透的方向发展 (3）高等教育的类型日益多样化
(4）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 (4）教育制度有利于国际交流 38．教师应具备哪些职业素养？
(1）道德素养.热爱教育事业；热爱学生；团结协作;为人师表。
(2)能力素养。与学生交往沟通的能力；语言表达能力；组织协调管理能力；把握教材的能力；运用现代教育技术手段的能力；自我反思和终身学习的能力；教育科学研究能力. (3)知识素养。精深的专业知识；一定的教育理论基础知识；广博的文化素养。
四、论述题（本大题有2道小题，每题10分,共20分）。
41．美国康乃尔狄克州有一个嘉纳塞·爱德华家族,这个家族八代子孙共600多人。爱德华一世是一位博学多才的神学家、哲学家、道德家。他的八代子孙中有13人当了大学校长，100多人当了教授，14人创建了大学和专科学校,60多人当医生,100多人当牧师，75人是军官，80多人成了文学家.一人担任过副总统，一人担任过大使，20多人任议员，120多人大学毕业后，有18人成为报社、杂志的主编或负责人。这是一个人才辈出的家族。 有人认为这种现象是遗传素质决定的，这种说法对吗？为什么？
这种说法是错误的，是遗传决定论的观点。遗传素质只能为该家族的后代提供发展的物质前提，仅具备这样的物质前提而没有后天的环境影响和教育，缺乏个体的主观努力，是无法使这种可能性变为现实的。所以，我们只能说，爱德华家族所处的社会环境的客观物质条件优越，具有遗传素质的可能性转化为现实性的环境条件。尽管该家族人才辈出，但这并不完全是遗传决定的，不能夸大遗传素质在人的发展中的作用. 42．试论述教师职业的特点。 （1）传道者角色。 （2）授业、解惑者角色。 （3)示范者角色。 (4)管理者角色。 (5)朋友角色. （6)研究者角色。
三、简答题（本大题共有5道小题。每题6分，共30分）. 36．制定教育目的的依据是什么？
1)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景; （2）人们的教育理想； (3）少年儿童身心发展的规律 37．简述教科书编写应遵循的原则。
第一，按照不同学科韵特点，体现科学性与思想性。 第二，强调内容的基础性。
第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须
注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。
第四，合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。
第五,兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。 38．教学过程的基本特点是什么？
(1)间接经验与直接经验相结合。学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础。
(2）掌握知识与发展智力相统一。掌握知识是发展智力的基础，防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性
（3）掌握知识与提高思想相结合，学生思想的提高以知识为基础，学生思想的提高又推动他们积极的学习知识，防止两种偏向，一种单纯传授知识,忽视思想教育的偏向，另一种倾向是脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。
（4)教师主导作用与学生能动性相结合。承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用，承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性. 39．简述运用榜样的方法进行德育教育的要求。
榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样。运用榜样要注意以下几点要求：（1)选好学习的榜样;(2)激起学生对榜样的敬慕之情；(3）引导学生用榜样来调节行为,提高修养。
40．班主任工作的重要性体现在哪些方面？ 1、班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者 2、班主任是校长、教导主任的有力助手 3、班主任是各任课老师的协调者 4、班主任是学校、家庭社会的沟通者
四、论述题(本大题有2道小题，每题10分,共20分）。 42．为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？表现在哪些方面?
教学过程是认识的一种特殊形式,其特殊性在于,它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展.学生认识的特殊性表现有以下几方面： (1）认识的间接性。 (2)认识的交往性。 (3）认识的教育性 (4)有领导的认识。
三、简答题(本大题共有5道小题，每题6分，共30分)。 37．简述教育在人的发展中的作用。 1、学校教育对个体发展做出了社会性的规范
2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能
3、学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 4、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
四、论述题（本大题有2道小题，每题10分，共20分)。 42。论述班主任如何做个别教育工作。
1。对于先进生的教育要严格要求，防止自满，不断激励，弥补挫折，消除嫉妒，公平竞争，发挥优势，全班进步
2、对于后进生，关心爱护后进生，尊重他们的人格，培养和激发学习动机 三、简答题(本大题共有5道小题，每题6分，共30分)。 36．简述人的身心发展规律.
1）身心发展的顺序性。(2)身心发展的阶段性。（3)身心发展 的不平衡性。（4)身心发展的互补性。(5)身心发展的个别差异性。 37．简述德育的内容。
热爱祖国的教育；热爱中国共产党的教育；热爱人民的教育；热爱集 体的教育；热爱劳动、艰苦奋斗的教育；努力学习、热爱科学的教育；文明礼貌、遵守纪律的教 育;民主与法制观念的启蒙教育;良好的意志、品格教育；辩证唯物主义观点的启蒙教育。 38．简述教学的任务.
(1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。 （2)发展学生的智 力、培养学生创造能力 (3)发展学生体力，提高学生的健康水平。
(4）培养学生高尚 的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。
四、论述题(本大题有2道小题，每题10分，共20分）。 41．联系实际论述现代教师的基本素质。
三、简答题（本大题共有5道小题，每题6分，共30分)。 36．简述孔子的教育思想.
孔子是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在《论语》中。 （1）他很注重后天的德育工作,主张“有教无类”.
(2)他的学说以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱。
（3）他继承了西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文,约之于礼”,基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。
（4)重视因材施教，基本方法是启发诱导. （5)他强调学习和思考相结合 （6)他强调学习和行动相结合
37．现阶段我国的教育目的及其基本精神是什么?
现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神： （1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质 与科学文化知识能力的统一。
（2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。 （3)适应时代要求，强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。 38．对学生进行管理的基本要求是什么?
38．（1）重视学生的学习过程；(2）增强学生的自信心；（3)关注每位学生的发展。 39．简述教学过程的基本阶段。
(1)激发学习动机；（2)领会知识,包括感知教材和理解教材；（3）巩固知识；(4)运用知 识；（5)检查知识。
40．班主任组织和培养班集体应抓好哪几方面的工作?
（1)确定班集体的发展目标.(2）建立班集体的核心队伍。（3)建立班集体韵正常秩 序.（4）组织形式多样的教育活动.(5）培养正确的舆论和良好的班风。 四、论述题（本大题有2道小题，每题10分，共20分）。
42．初二的时候,我（台湾作家三毛)数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来.由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分.数学老师开始怀疑我了,这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室,丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里,你把这些习题演算出来.”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做.下一节课开始时,她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说:“不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。\"画完后,她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看！”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地去上学,两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。 请运用德育教育的原则对该教师的行为进行分析。
有效地进行德育,不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾;掌握德育工作的基本原则,是卓有成效进行德育所必需的。而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育,直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。
如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素,严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。
三、简答题（本大题共有5道小题，每题6分,共30分)。 36．一名合格教师所应具备的良好的个性品质主要包括哪些方面? 1)情绪稳定、性格开朗、兴趣广泛。
（2）有较强的自信心、坚定的意志和积极的进取精神。 (3）善于合作,兼容并包。
37．简述课程标准和教科书的作用。
课程标准的作用:课程标准是衡量教师教学和学生学习的标准，是国家领导和监督学校教学工作的依据。教师必须全面透彻掌握课程标准的内容、体系和精神实质。此外，教师还应该了解相近学科的课程标准，以保证学科之间的密切联系和衔接。
教科书的作用：教科书是学生获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教学内容，便于学生预习、复习和做作业，同时也是学生阅读课外读物，进一步扩大知识领域的基础.教科书也是教师教学的基本材料,为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生成绩提供了依据。
39．班级管理的功能是什么?
1）有助于实现教学目标,提高学习效率. (2）有助于维持班级秩序,形成良好班风。 （3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
四、论述题(本大题有2道小题，每题10分，共20分）。 41．试述素质教育思想的基本观点。 （1)素质教育是面向全体学生的教育。 （2)素质教育是促进学生全面发展的教育. (3）素质教育是促进学生个性发展的教育。 (4）素质教育是以培养创薪精神为重点的教育。
创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征,是一种精神状态。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。培养创新能力是教育活动的根本追求,是素质教育的核心。重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。 42．试述如何培养班集体？ (1）确定班集体的发展目标。 （2)建立班集体的核心队伍。 (3)建立班集体的正常秩序。 (4）组织形式多样的教育活动。 （5)培养正确的舆论和良好的班风。
三、简答题(本大题共有6道小题，每题5分，共30分）。 38．简述教育目的的作用及其构成。 (1）导向作用。 （2)激励作用。 （3)评价作用。 （4）协调作用。
39．简述遗传素质在人的身心发展中的作用。 （1)遗传素质提供了人身心发展的可能性。
（2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。 （3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有～定的影响
(4)遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变.遗传素质具有从先天而来的稳定性，同时，也具有随环境影响而改变的可塑性。 40．课程文件的三个层次是什么？
1)教学计划. (2）教学大纲。 （3）教材与教科书。 四、论述题(本大题有2道小题，每题10分，共20分）. 41．试述全面发展教育思想与素质教育的关系。
（1）个人全面发展教育思想是素质教育的理论基础。马克思主义关于个人全面发展教育思想就是个人智力、体力充分自由的发展,并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动的结合,在个人自我素质(德、智、体）发展的同时，会做各种工作。素质教育正是以全面发展理论为基础，把教育的着眼点放在全面提高人的各种素质上。素质教育与全面发展教育指导思想和目标是完全一致的。
(2)素质教育的实质是通过教育改革,真正实现全面发展目标，使教育面向每一所学校，面向每一个学生，面向学生的每一个方面，把应试教育主导下的淘汰教育、选拔教育变成基础性、普及性、发展性教育.
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