学习型社区成人学习动力研究

作者：覃璇 林海

来源：《学习周报·教与学》2020年第23期

摘 要：成人教育在我国体系中占据重要的地位，能够有效地提高我国的国民素质，当前全人教育中仍然存在突出的问题，其中最重要的问题之一就是动力不足。很多成人教育的目的也都是为了及格，认为教育内容对自己的成长帮助不大，主要重视成绩与结果、重视文凭，而忽视了学习内容和学习价值。为了让学生能够有学习的动力，可以通过目标激励的方式或者是心理激励的方式，激发学生的学习动力，增强学生的学习素质。 关键词：学习型社区;成人教育;学习动力;综合研究

成人教育是国民教育中的重要组成部分，对于我国的国民素质提高具有重要的作用。然而与学校教育相比，成人教育仍然存在着诸多问题，例如，动力不足，这对我国成人教育的教育效果产生了重要的影响。为了有效地提高成人教育的教学效果和教学素质，必须要提高学生的综合素质和学习动力呀，才能够激发学生参与到学习的积极性与主动性，保证成人教育的效果。因此在教学的过程中必须要重视学生的激励作用，重视学生的学习动力的培养。 一、成人教育中学习动力的激励来源

成人教育学生都是来自于社会，接受教育的主要目的是为了提高自身的教学状况和生活状况，帮助及实现人生的目标。因此，成人学生在接受成人教育中都是为了利用价值。具体来说，成人教育的学习动力主要体现在以下几个方面： （一）学习目标

在成人教育中，学生只有完成了规定的学习任务，达到了学生目标完成考核，他能够获得相应的学历或者是证书，就完成了相应的目标，以后才能够达到成人教育的初衷，但是只有保证在学生给出了相应的目标和知识以后才能够达成。要与的目标，成人教育最关键的因素，不需要外在的激励[1]。 （二）心理预期

对于参与到成人教育的学生来说，他们更多的是希望通过成人教育来达到心理的预期，成人教育的学生之所以继续参与到教育，主要是对于工作上不满意或者是生活状况不满意，但是参与到成人教育中必须要克服心理或情绪上的障碍，可能会对学生的心理预期产生积极作用，学生们参与到成人教育中就已经下定了决心，而且必须要克服一切的障碍，因此需要增强学生

的积极性，来鼓励学生努力的学习，在学习中有了一定的成绩，才能够激发学生学习的动力，形成良性循环[2]。 （三）社会评价

无论是成人教育的学习目标还是心理预期参与，成人教育的最终目的也是为了得到一定的经济效益和社会评价，为了获得更高的社会评价，是大多数参与到成人教育中学生的目的，也是为了激励学生参与到成人教育中的动力来源。 二、成人教育中学习动力激励机制的构建路径 （一）构建目标激励学习机制

要帮助学生克服以及格为学习目标，引导学生增强学习的动力，需要构建科学完善的目标体系，通过良好的目标来激励学生参与到学习中。首先要控制考核的难易程度，是学生能够经过努力才能够达到目标完成考核，有效地发挥目标考核的作用。从学生的全面发展和当前的社会实際出发，设置学生能够完成的目标，并在此目标上对学生能力进行进一步的提高，设置阶段性的考核目标，让学生能够在一定的周期内对自己的学习都有所检验，从而提高学生的学习动力。设置阶段性的考核目标，能够让学生形成持续的激励，最后不仅能够提高自身的学习动力，而且会逐步完成综合性的成绩考核，让学生能够实现最终的学习目标的激励效果[4]。 （二）构建学以致用的心理激励机制

要扭转当前学生对于成人教育内容作用不大的心理，必须要满足学生的心理预期改变成人教育与社会脱节的现状，为学生开设真正符合学生和社会所需的课程。作为创业课程，不仅有效地带动学生参与到未来发展中让学生了解当前就业的问题，增加就业的历史，同时还能够让学生真实地感受到知识学习的价值，增强学生的心理预期，由此在这样的激励下提高学生学习的动力。为了达到这一目的，必须要扭转当前的教学思路，根据学生的具体效果和相应的学习效果来进行师资力量的建设，让学生能够在良好的心理预期下增强学习的动力，强化学生学习的积极心态。完善课程设置能够推动学生建立良好的学习基础，增强学生的心理预期，让学生能够在社会实践中，形成正确的学习动力。 （三）构建以素质为主的激励机制

首先可以根据当前以文凭作为指标的评价体系进行改革，可以将文凭作为一个参考因素，但不是必要性的指标，尽可能降低文凭待评价体系中的比重或者是作用。另一方面，需要构建真正的依据学生内心的激励机制调动学生的心理需求。通过以素质为中心的激励机制，能够提高学生学习的动力，让学生掌握尽可能多的知识，促进学生整体的发展，让学生通过成人教育不仅能够获得有用的知识或技能，同时还能够提高学生自身的素质，让学生明白成人教育不只

是为了获得文凭，同时还是自我的成长与教育，就要不断地努力学习，才能够获得良好的评价，不断地完善自身，为学生的成长与发展提供有效的社会激励作用。 结束语：

总而言之，成人教育是我国教育体系中的重要组成部分，做好成人教育的质量，完善国民素质教育对我国的社会进步具有重要的影响，因此针对于当前，成人教育中动力不足的问题需要进行有效的研究和解决，可以利用激励机制要帮助成人增强自身的学习动力。 参考文献：

[1]徐衙迪，毛宁宁.基于HTML5互动型社区学习网站构建研究[J].信息与电脑（理论版），2018，416（22）：45-46.

[2]倪霓.终身学习视野下成人移动微型学习模式研究[J].中国成人教育，2018（19）：15-17. [3]宋亦芳.基于群体动力理论的社区团队学习研究[J].职教论坛，2017（9） 作者简介：

一作：覃璇，女（1989.04—），土家族贵州省铜仁市，大学本科，铜仁广播电视大学讲师，研究方向：法学

二作：林海，男（1983.8.8—），土家族，贵州铜仁人，大学本科，铜仁广播电视大学讲师，研究方向：法学