《儿歌变画》教学设计
一、教学目标
知识与技能：学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。
过程与方法：通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。
情感态度与价值观：激发学生的创造美的激情。
二、教学重点、难点
教学重点：在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。
教学难点：创作的画符合儿歌的意境。
三、 教学准备
教师准备：多媒体课件、范画一幅。
学生准备：画纸、水彩笔。
四、教学过程
（一）、导入新课。
（1）师：同学们，你们小时候一定学过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？
（学生朗诵儿歌）
师：儿歌是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，我们这节课的内容就是吧儿歌变成画。这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！
板书课题：儿歌变画
（二）、探索新知
1、分析为儿歌配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌配画的形式特点。例如：课本中《拔萝卜》是一篇叙述小朋友集体拔萝卜的配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。
（1）课件上出示《咏鹅》、《小瓢虫》、《小白兔》、《哈爬狗》等儿歌变画的作品启发学生的思维。
（2）出示教师范画一张让同学们欣赏并从中启发学生的创作思维
（三）、课堂实践
为儿歌配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法来完成。让学生自由发挥想象，画出自己最喜欢的儿歌
（1）选好儿歌：选一首自己喜欢的儿歌。
（2）构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。
（3）构图：按儿歌的主要内容把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。
注意事项：
（1）考虑到学生绘画水平差距较大，预备两首儿歌并板书主体部分作示范。
（2）作画过程中加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”，启发学生采用合适的手法表现创意。
（四）、作业讲评
请同学们说出喜欢哪一幅作品？说出喜欢的原因
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