1．读下面的文段，完成练习。
①树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。（甲）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
②你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
③你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？（乙）
④我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
（1）文中画横线的（甲）（乙）两句分别应该用怎样的语气来读？（填序号）
句（甲）：________ 句（乙）：________ A.欢快而又急切。 B.快乐。
（2）第①段描写了________的场面，其中“紫的、黄的、白的”体现了花儿的________。
（3）通过“急急忙忙”“扬起双臂”等描写，我们可以体会到花孩子________。
（4）仔细品读第④段，围绕“扬起双臂”展开想象：花孩子要对妈妈说什么？妈妈会怎样回答他们？
【答案】 （1）B；A
（2）大自然狂欢；颜色多 （3）对母亲的依恋
（4）花孩子说：“妈妈，我们回来了，我们好想你，也想家。”妈妈说：“好孩子，妈妈也想你们。”
【解析】【分析】（1）语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。了解常用的朗读句子的语气(A．犹豫和矛盾B．生气C．后悔 D．自信 E欢快而又急切F.快乐),然后结合语境来分析。
（2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（3）体会词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
（4）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
故答案为：（1）B、A （2）大自然狂欢、颜色多 （3）对母亲的依恋
（4）花孩子说：“妈妈，我们回来了，我们好想你，也想家。”妈妈说：“好孩子，妈妈也想你们。”
【点评】（1）此题主要考查对句子语气的把握能力。 （2）此题主要考查概括段意的能力。
（3）解答此题要结合语境理解词语，有利于对文章中心主题的把握。
（4）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。
2．阅读下文《富饶的西沙群岛》，回答问题
富饶的西沙群岛（节选）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
（1）文中“________”一词概括说明了海水颜色多，请找出表示海水色彩不同的原因的句子________。
（2）找出第1自然段中的两对反义词。
________——________ ________——________
（3）文中描写了海底________、________、________这三种事物。
（4）文中画线的句子运用了________和________的修辞手法，写出了海底珊瑚的________。
【答案】 （1）五光十色；因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
（2）深；浅；高；低 （3）珊瑚；海参；大龙虾 （4）比喻；排比；样子多
【解析】【分析】（1）文中海水颜色多的词语是“五光十色”，表示海水色彩不同的原因的句子是：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了；
（2）反义词就是两个意思相反的词，如文中出现的“深”和“浅”以及“高”和“低”；
（3）本题为阅读理解题，文中描写了海底的珊瑚、海参、大龙虾等三种动物；
（4）修辞手法是为提高表达效果 ， 用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。文中画线的句子运用了比喻和排比的修辞手法。
故答案为：（1）五光十色；因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了；
（2）深；浅；高；低 （3）珊瑚；海参；大龙虾 （4）比喻；排比；样子多
【点评】本题综合考查了学生对文中内容、反义词、修辞方法等知识的理解和掌握，理解修辞手法的定义是解题的关键。
3．课内阅读。
上课了，不同民族的学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上 ， 好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友 ， 是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、
做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
（1）这一自然段先写了不同民族的学生在一间教室里________的情景，再写________的热门场景。（ ）
A. 下课、上课 B. 上课学习、下课游戏 C. 玩耍、学习
（2）文中架线的词语“朋友”指的是（ ）
A. 鸟儿、蝴蝶、猴子三种动物 B. 树枝、鸟儿、蝴蝶 C. 两只猴子
（3）文中划横线的句子中表示动作的词语有（ ）
A. 摇、叫、听 B. 叫、停、听 C. 摇、叫、停 （4）下面选项中对语段中第三句话理解正确的一项是（ ） A. 说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。
B. 作者这样写更能突出我们民族小学很美。
C. 作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、动听。
【答案】 （1）B （2）A （3）C （4）C
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
故答案为：（1）B；（2）A；（3）C；（4）C
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
4．阅读课文片段，完成练习。
有一天，我起得很早去钓（diào gōu）鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲（pú pǔ）公英的花瓣是合拢（lǒng rǎo）的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
（1）选择括号中恰当的读音。
钓________（diào gōu）鱼 蒲________（pú pǔ）公英 合拢________（lǒng rǎo）
（2）用横线画出这段话中的一个比喻句________。这句话把________比作________。在你看来，蒲公英的花像________。
（3）你发现草地变色的秘密了吗？观察下面的图片，完成练习。
时间：________ 花的形态：________ 草地的颜色：________ 时间：________ 花的形态：________ 草地的颜色：________ 从中，你看到“我”是一个善于________的孩子。
A．留心观察身边的事物 B．钓鱼 C．在观察中寻找乐趣
（4）作者通过细致的观察发现草地的色彩是会变化的。作者先发现________，后发现________。
A．草地变颜色的原因 B．草地的颜色会变
（5）选文是按照________顺序叙述的，表明这一顺序的词语是：________、________、________。
（6）观察图片，完成练习。
大自然中像蒲公英这样有趣的植物还有很多，图中是我们常见的一种植物，白天如图一所示它的花瓣是________，而夜间的时候如图二所示．它的花瓣是________。因此这种会“睡觉”的莲花，我们把它称为________。
【答案】 （1）diào；pú；lǒng
（2）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。；蒲公英的花；人的手掌；一把小伞
（3）中午；张开；金色；早上、傍晚；合拢；绿色；A （4）B；A
（5）时间；很早；中午；傍晚 （6）张开的；合拢的；睡莲
【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（3）、（6）解答时，先从给出的图画里提取答题的信息点，然后予以综
合解答。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文的内容，结合选项判断正误。
（5）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语判定。
故答案为：（1）diào、pú、lǒng
（2）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上；蒲公英的花；人的手掌；一把小伞
（3）中午；张开；金色；早上、傍晚；合拢；绿色；A （4）B；A
（5）时间、很早、中午、傍晚 （6）张开的、合拢的、睡莲
【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（3）、（6）培养观察能力和对大自然的热爱之情。 （4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。 （5）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
5．阅读课文片段，完成练习。
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”
第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
（1）猜猜“窟窿”的意思，最可能与下列哪项有关？（ ） A. 声音 B. 洞穴 C. 颜色
（2）“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑”中“凑”的意思是________ A．聚集 B．碰 C．接近 “使劲往前凑”说明________。
（3）下面与“安心”意思相反的一项是________ A．放心 B．担心 C．舒心
我们还可以这样搭配：安心________ 安心________
（4）“‘好了，我到了倒下的时候了！’它自言自语着，准备往旁边倒去。”三个同学读到这段话时，分别对后面会发生什么做出了预测。
小明：老屋又破又旧，老屋要倒了。
小红：题目是“总也倒不了的老屋”，所以老屋肯定倒不了。
小华：课文插图中的老屋向一边倾斜，门板上有破洞，所以老屋要倒了。
①小明预测的依据是________，小红预测的依据是________，小华预测的依据是________
A．故事的插图 B．故事的内容 C．故事的题目 ②判断下列说法是否正确。
Ⅰ这三个同学的预测都是有依据的。________
Ⅱ预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。________ Ⅲ小明预测的内容跟故事的实际内容一样。________
（5）如果接下来是“熊宝宝”向老屋求助，它会说：“________。”老屋会说：“________。”当“熊宝宝”得到帮助后它会说：“________。”老屋接下来又会说：“________。”你预测的依据是：________。
（6）你认为老屋总也倒不了的原因是（ ）
A. 爱听故事 B. 乐于助人 C. 舍不得倒下 【答案】 （1）B
（2）C；老屋老了，眼睛花了 （3）B；工作；学习
（4）B；C；A；正确；正确；错误
（5）等等，老屋！再过一个冬天，行吗？猎人想追杀我，我找不到一个安心冬眠的地方；哦，是小熊啊。好吧，我就再站一个冬天；吼吼，谢谢；再见！好了，我到了倒下的时候了；故事中小猫和老屋的对话
（6）B
【解析】【分析】（1）、（2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。
（3）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后结合选项选出所给词语的反义词。词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
（4）本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展。②解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（5）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
故答案为：（1）B
（2）C；老屋老了，眼睛花了 （3）B、工作、学习
（4）①B、C、A；②正确、正确、错误
（5）等等，老屋！再过一个冬天，行吗？猎人想追杀我，我找不到一个安心冬眠的地方；哦，是小熊啊。好吧，我就再站一个冬天；吼吼，谢谢；再见！好了，我到了倒下的时候了；故事中小猫和老屋的对话。
（6）B
【点评】（1）、（2）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境理解词义。
（3）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累，这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
（4）此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。②此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（5）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。 （6）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
6．课内阅读。
父亲、树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 父亲指着一棵树的一根树枝对我说： “看那里，没有风，叶子为什么在动？” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 “鸟也有气味？”
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。 “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 “鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 我真高兴，父亲不是猎人。
（1）“我知道父亲此时也最快活”。“此时”指的是（ ）
A. 群鸟齐鸣的时候 B. 鸟儿快活的时候。 C. 鸟儿起飞的时候
（2）选文中的哪句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美？（ ） A. “我真高兴，父亲不是猎人。”
B. “父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。” C. “我知道父亲此时也最快活。”
（3）鸟“飞离树枝的那一瞬间”为什么最容易被猎人打中？（ ）
A. 鸟儿那时是最开心的时候，防范意识也非常弱了。 B. 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。 C. 鸟儿飞翔时速度很慢，容易被打中。
（4）为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？（ ） A. 因为父亲知道鸟的弱点，但他爱鸟，不可能去打鸟。 B. 因为父亲太了解鸟了。
C. 如果父亲是猎人，就不可能这么了解和熟悉鸟儿了。 【答案】 （1）A （2）C （3）B （4）A
【解析】【分析】（1）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
（2）、（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
故答案为：（1）A；（2）C；（3）B；（4）A
【点评】（1）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（2）、（3）、（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
7．阅读短文，回答问题。
小猫咪穿鞋子
小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡（xiàn）慕（mù）。他想：我怎么没有鞋子呢？小猫咪回到家，东找西找，好不容（róng）易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，来到院子里。
小猫咪问公鸡：“这鞋子好看吗？” “好看！好看！”公鸡说着连连点头。 “那你怎么不穿鞋子呀？”
“我穿上鞋子，就不能刨（páo）土找虫子吃了。” 小猫咪问麻雀：“这鞋子好看吗？”
“好看！好看！”麻雀连忙说。“那你怎么不穿鞋子呀？”
“我穿上鞋子，脚趾（zhī）就抓不住树枝了，会从树上摔（shuāi）下来的。”
小猫咪又问大白鹅：“这鞋子好看吗？” “好看！好看！”大白鹅边说边伸脖子。 “那你怎么不穿鞋子呀？”
“我穿上鞋子，游（yóu）泳（yǒng）不方便。”
（1）根据短文内容，给下列说法选择正确的句子（ ）（多选）。 A. 小猫咪看见动物们都穿鞋子，也回家去穿鞋子。 B. 因为公鸡要刨土找虫子吃，所以不能穿鞋子。 C. 小麻雀要靠脚趾抓住树枝，才不会从树上掉下来。 D. 小猫咪从小就穿着鞋子。
（2）读读对话，想一想如果小猫咪问大黄狗，大黄狗会说些什么？
小猫咪又问大黄狗：“这鞋子好看吗？” “好看！好看！”大黄狗边说边摇尾巴。 “那你怎么不穿鞋子呀？” “________”
（3）想一想小猫咪穿上鞋子后会怎样？ 【答案】 （1）B,C
（2）我穿上鞋子，跑得就不快了，就咬不住坏人了。 （3）走路声音太大，抓不住老鼠了。
【解析】【分析】（1）考查从文中整体理解并提取信息的能力，解答本题时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）考查对文本的理解和语言组织、表达能力，解答本题，要仔细读懂小猫咪和黄狗对话的语境，揣摩心理回答句子，注意准确表达，语句合理即可。
（3）考查对实际情况的分析能力，解答本题，要清楚实际中猫的特点来回答，言之有理即可。
故答案为：（1）B C
（2）我穿上鞋子，跑得就不快了，就咬不住坏人了。 （3）走路声音太大，抓不住老鼠了。
【点评】（1）此题考查再理解文章的基础上筛选信息的能力。 （2）此题考查对语境的理解能力，准确理解，正确表达。 （3）此题对学生综合能力的考查
8．阅读下文，回答问题。
天柱山
天柱山位于安徽省西南部，那里山高石奇，云蒸雾绕，是驰名中外的旅游胜地。
天柱山的山峰很高，我们在天柱山的眼中，不过是一群蚂蚁罢了。天柱山最好玩的是它的奇石，这里的石头很奇特：有的白白的，像雪；有的细细的，像针；有的圆圆的，像球；还有的像老虎，像飞鸟，像巨树，像象鼻……远远地看，绿树和石头给大山披上了白绿交加的外衣。这里最有名的霹雳石，它本是一块好端端的大石头，经过风吹日晒，日积月累（lěi lèi），就形成了一个大裂缝，像被雷劈过一样。
天柱山的雾很大，进了山仿佛就进入了仙境。在山脚时，天很蓝，像海；云很白，像棉花糖。但到了山顶，远处的山峰看不见了，近处也若隐若现，像在和我们捉迷藏（zàng cáng）。我们置身于云雾之中，飘飘欲仙。那些隐约可见的松树，它们舒展着美妙的身姿，伸着双手，像是要拥抱我们一样。
难怪大诗人李白赞美天柱山“奇峰出奇云，秀木含秀气”。天柱山真是个美丽神奇的地方啊！
（1）选出文中划线字的正确读音。
日积月累________（lěi lèi） 捉迷藏________（zàng cáng） （2）根据意思在文中找出相对应的四字词语，填在横线上。 ①名声远扬到国内外。________ ②形容隐隐约约。________
（3）“有的白白的，像雪；有的细细的，像针；有的圆圆的，像球；还有的像老虎，像飞鸟，像巨树，像象鼻……”这一句运用了哪两种修辞手法？
（ ）
A. 比喻和拟人 B. 拟人和排比 C. 比喻和排比 （4）用横线画出本文的中心句。
（5）本文先写天柱山是________的旅游胜地，然后写天柱山的________很________。天柱山的________很________，最后又说天柱山真是个________的地方。这是一种________的结构。
A．总——分 B．总——分——总 C．分——总
（6）关于“但到了山顶，远处的山峰看不见了，近处也若隐若现，像在和我们捉迷藏”这句话。下列说法正确的是（ ）
A. 借助若隐若现的山来表现天柱山的雾很大。 B. 这里写山和雾没有关系，只是作者看到了而已。
（7）试着写出“奇峰出奇云，秀木含秀气”的意思。提示：想想本文描写了天柱山的哪些景物，它们有哪些特点。
天柱山有奇特的________和奇特的________，二者相映成趣，秀色无边。 【答案】 （1）lěi；cáng （2）驰名中外；若隐若现 （3）C
（4）天柱山位于安徽省西南部，那里山高石奇,云蒸雾绕，是驰名中外的旅游胜地。
（5）驰名中外；山峰；高；雾；大；美丽神奇；B （6）A
（7）山峰；云雾
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
（2）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
（4）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。
（5）本题主要考查对短文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（7）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
故答案为：（1）lěi、cáng （2）驰名中外、若隐若现 （3）C
（4）天柱山位于安徽省西南部，那里山高石奇,云蒸雾绕，是驰名中外的
旅游胜地。
（5）驰名中外、山峰、高、雾、大、美丽神奇、B （6） A
（7）山峰、云雾
【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境或查字典理解词义。
（3）考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（5）这道题是短课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。
（6）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。 （7）此题主要考查对句子的理解能力。
9．阅读下文，回答问题。
聪明的阿凡提
一天，国王召阿凡提进宫，对阿凡提说：“阿凡提先生，人们都说你很聪明，我这里有一个问题，你如果能解答出来，我就奖赏你。”国王让人拿来了三个盒子，对阿凡提说：“这三个盒子中只有一个盒子里放着我的一粒珍珠。每个盒子上各写着一句话，但只有一句是真话，其余都是假话。你给我找出珍珠在哪个盒子里。”阿凡提一看，第一个盒子是红色的，上面写着“珍珠在这里”；第二个盒子是蓝色的，上面写着“珍珠不在红盒子里”；第三个盒子是紫色的，上面写着“珍珠不在这里”。阿凡提看完了盒子上的字，稍稍沉思了一下，就指出了珍珠在哪个盒子里。国王和手下大臣一听，一个个都惊讶得半天说不出话来。聪明的小同学，你也能像阿凡提一样找出珍珠在哪个盒子里吗？
（1）用划线的词语写一句话。
（2）结合上下文，理解划线词语的意思。 沉思：________。
（3）珍珠到底在哪个盒子里呢？说一说你是怎样找到的。 【答案】 （1）如果妈妈不开车送我上学，我就坐公交车去。 （2）深刻地思考
（3）第三个盒子；假设第一个盒子“珍珠在这里”是真话，则第三个盒子“珍珠不在这里”也是真话，与题意相矛盾，所以第一个盒子是假话；假设第二个盒子“珍珠不在红盒子里”是真活，则第一个盒子与第三个盘子是假话；由于“珍珠不在这里”是假话，所“珍珠在第三个盒子里。
【解析】【分析】（1）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺“如果……就……”是假设关系，前面提出一种假设，后面是结果。
（2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）如果妈妈不开车送我上学，我就坐公交车去。 （2）深刻地思考
（3）第三个盒子；假设第一个盒子“珍珠在这里”是真话，则第三个盒子“珍珠不在这里”也是真话，与题意相矛盾，所以第一个盒子是假话；假设第二个盒子“珍珠不在红盒子里”是真活，则第一个盒子与第三个盘子是假话；由于“珍珠不在这里”是假话，所“珍珠在第三个盒子里。
【点评】（1）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。 （2）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。 （3）此题主要考查学生的逻辑思维能力。
10．课内阅读。
“咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……”
它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想，我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。
就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。
幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。小狗拔腿就跑。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！
（1）仿写词语。
百发百中（ABAC式）________、________
（2）选文中写了小狗的两次心理活动，请你写出相关句子。 （3）选文主要写了什么？___________ A. 小狗学会了杜鹃叫。 B. 小狗差点被猎人打死。
C. 小狗学会了杜鹃叫，差点被猎人当作杜鹃打死。 【答案】 （1）自言自语；自由自在
（2）小狗真高兴，心想，我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！
（3）C
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“”来看，是ABAC式结构，即第一个和第三个字是一样的。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
故答案为：（1）自言自语、自由自在
（2）小狗真高兴，心想，我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！
（3）C
【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
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