第一章 概述 创造性思维是指用创造性的概念和方法解决问题时的思维，它是思维的高级表现，是具有主动性的思维活动，以不同寻常的角度思考问题，反映事物本质属性是一种可以物化的思想心理活动，寓于抽象思维和形象思维的结合之中。一、创造性思维能力的重要性：它是从事思维活动所必须具备的能力，富于创造性思维能力的人，他的学习和工作是能动的，会自觉地将从书本中学习到的知识加以融会贯通来解决问题，产生知识的创新。二、创造性思维能力对设计的重要性：设计人员运用创造性思维完成设计，观察、联想、想象、发散思维能力是产生创作灵感的基础，综合、分析、判断、取舍、概括、提炼则要有逻辑思维、收敛式思维的导航。三、创造性思维能力能通过有针对性的训练而逐步提高：创造性思维具有多种形式，研究这些思维方式的规律，采用合理的训练方法来培养提高人的创造性思维能力是可行有效的。创造性思维训练课程越来越多地在艺术设计类院校开展，作为学生基本素质培养的重要内容。四、艺术设计创造性思维的主要类型：发散性思维、同构性思维、逆向性思维、收敛性思维、空间性思维、柔性思维、虚拟性思维、体验化情感性思维。这些思维方式在运用中还会有相互交叉的形式表现。
第二章 发散性设计思维训练 一、发散性思维的概念：以某一事物为思维中心或起点所进行的多种可能性联想、想象，思维方式具有发散性的特征。二、发散性设计思维的运行模式：1，链接式线性发散性思维方式，是一点连一点、一步接一步、一环套一环，逐渐向外生发开去，具有连续性（和平——信鸽——信——邮件——网络……）、自由任意性（意识流，洛可可——贝壳——沙滩——海……）、深入性（由大而小、由远而近、由总体到局部不断深入递进，生命——细胞——胚胎——子宫——卵子……）特点。2，辐射式面性发散性思维方式，是围绕主题而进行的不同方向的发散性想象，其思维呈现同一层面辐射状的轨迹，有跳跃性、表意性特点。上海：白玉兰、外滩、东方明珠电视塔、浦东、南浦大桥。3、辐射式体性发散性思维方式，是在线面上加入时间空间的概念，成立体式运行轨迹。大海：珊瑚、海浪、船、帆、水手、航海、郑和下西洋……。四、作业：以权威性设计大赛主题为基本思维点，列出关键词，并据此采用辐射式发散性思维展开联想，保持
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思维的通畅和连续，将联想草案记录整理在几张A4纸上。要求在第三周课前完成。
第三章 同构性设计思维训练 一、概念：同构即是构造相同，是保持对信息的交换，在本质上是一种映射，一个系统的结构可以用另一个系统表现出来。根据设计主题，以寻找不同事物在形式与内容、表面与内在上的共同之处的方式展开创造性联想和设计构想的思维，将所找到的两个或两个以上带有独立信息的，但相互间有联系的设计元素按照一定的规律加以构成、排列、融汇，将抽象的意通过具象的形传达出来。这种思维有着增强作品形式与内涵的简洁性、生动性、趣味性方面的作用。设计者把长期积累的知识融会贯通，以此去寻找不同事物之间的相似性和相互合成的连接点，通过全方位、多角度、深层次地对客观事物进行审视，从形状、色彩、结构、性质等方面去发现它们之间的同构要素，如从事物不同的运动状态或变化中获取不同的形体，寻找出它们之间的同构要素；从不同的透视角度去寻找事物之间的同构要素；从正负空间形状或不同的光与影所产生的形状中去发现它们之间的相似性和连接点，可将两种以上毫不相干的事物通过形象思维和逻辑思维方式连接在一起，创造出一个既能传达某种信息，又具有深刻内涵的独特的全新形象。二、同构性设计思维的途径：有直接的体现在外在形式上的同构，也有含蓄的体现在内在含义上的同构，还有外在与内在融合的同构。利用事物间某些关系的相似因素来传达某种意念或商品信息。1、相似形同构是指在不同物体间在外形特征上所表现出的趋同。尽管两个物体外形相似，但其含义却风马牛不相及，会在相互结合后互相影响，产生彼此借喻的效果。如为夸张鞋子的轻快特色，可与外形近似的轿车并置，又如夹着香烟的手指投影形成象征死亡的十字架，暗示吸烟走向死亡。2、正负形同构是正形和负形相互借用，隐含两个不同含义的相关语。3、含义同构是 利用事物含义的相似因素，通过人们的联想来传递某种意念，借用一种概念说明另一种概念，是逻辑思维的过程。如把文字“沟通”排成电子线路的形状，能形象生动地强化表达沟通的本意。4、形义同构是在外在形式与内在含义两个方面均具有相似特征。如用奶瓶排列成人体脊柱的形状暗示该产品的补钙效用。三、同构性思维的特性：1、可解读性，是指设计师在架设两个不同事物之间的同构关系上，必须以观
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众能理解和接受为基础，针对不同目标的受众，其解读性的程度也有所不同，以带给人们深层次的回味。2、独特性，是要善于发掘新颖别致的同构关系，独辟蹊径，出奇制胜。如把清洁剂挤出鲨鱼的形象，别具一格地比喻出去污力强的产品。四、作业：以某一概念为基本思维点，采用同构思维方式展开构想，寻找十个能直接表达该概念意义的视觉元素，可以是图形、文字或色彩等。
第四章 逆向性设计思维训练 一、逆向思维的概念：打破常规，从相反的角度思考问题。“反时装”一反合体的、人为化的服装造型，以围裹、系扎的形式给予穿着者以发挥个性的空间余地，以虚反实。“反复印机”可将已复印过的纸张通过它的处理以后消除纸上的图文，使其重新还原为白纸，使一张纸能重复使用多次。二、逆向性设计思维类型：1、逆转型，从已知事物的相反方向进行思考，重点是事物的功能、结构、因果关系方面。如迪拜旋转塔的多变外观打破了传统建筑格局，每一层可360度旋转，整体外观不时变动着。2、换位思考型，当解决问题受阻时，转换思考角度或转换另一种去手段尝试。失败是成功之母、塞翁失马焉知非福？又如，人们总是幻想时间停止，那么换个角度，使时光倒流，让钟表数字逆时针排列成镜像，看起来钟表在倒着转，为一款“反方向的钟”。3、缺点型，利用事物的缺点，将缺点变为可利用的东西，化不利为有利，化被动为主动。这种方法不以克服缺点为目的，相反，是化弊为利。可口可乐的诞生是利用原本是研制治疗头痛糖浆失败的现象将错就错，使它变为特殊饮料。三、掌握并自觉运用逆向性设计思维方式：逆向性思维并不一定是反方向的思维，也是反传统的思维。同时，必须明确设计的目的，不能刻意为了反传统而脱离思维目标，把设计当成一种形式游戏。应该将创意形式最终是否实现了设计内涵作为取舍标准。四、作业：1、以某一概念为思维点，采用逆转型逆向思维法展开对此概念的构思，寻找十个能表达此概念意义的视觉元素，如图形、文字、色彩。2、以某一事件为思维点，采用换位思考型思维展开联想，以多幅漫画的方式表达。3、以某一动物为思维点，采用缺点型逆向思维展开对此动物的联想，寻找与这个动物的缺点达成共鸣之处，将此与平面设计联系，画出想象的内容十个。
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第五章 收敛性设计思维训练 一、收敛性设计思维方式：与发散性思维相对，收敛性是一种在已有的众多信息中寻求最终理想答案的思维，又称聚合思维。其主要功能是求同，在思维过程中，它对信息进行抽象、概括、推理、判断、比较，使之朝着一个方向聚敛集中，形成一种答案。因此，收敛性设计思维的特征是概括性和指向性。1、概括性，对某个事物进行观察、分析、整理，对彼此有关联的不同事物进行归纳，删除一些表面的细枝末节的信息，从整体上去把握出事物的本质特征。2、指向性，针对性强。二、应用：1、对市场调研信息的概括分析处理。2、对艺术设计表现要素的取舍。3、对主题的始终把握。三、作业：用图像及文字的形式对17世纪巴洛克及18世纪洛可可图案设计风格分别进行概括总结(造型特点、色彩、纹样类型、表现手法)。
第六章 虚拟性设计思维训练 一、概念：是一种用现实符号在自由、超然、虚幻层面上进行想象的思维方式。“虚”要求充分发挥想象力对事物进行分析，由假设开始，使艺术真实高于生活真实，更深刻地反映现实；“拟”是幽默的创意形式，以诙谐、夸张、变形的手段表现深刻内涵，通过假设，把其他事物的形象与人或物的特征有机联系起来，使创意富于人性化、易于理解、有亲切感、利于信息表达。二、虚拟性设计思维的形式：交互性和构想性、形象与逻辑、认知与感知相结合的综合性思维，通常包含三个阶段：行为阶段的虚拟性思维方式、语言文字符号的虚拟性思维方式、数字化虚拟性思维方式。1、对实有事物的虚拟性，即现实性的虚拟，是模拟，渲染真实和现场感，如奥运鸟巢。2、对现实超越性的虚拟性，是对可能性的虚拟，一方面与现实相关，另一方面又超越现实，使现实有更多选择性可比性。3、与现实背离的虚拟，即对不可能的虚拟，对现实而言是悖论或荒诞的虚拟，超自然，反规律。三、虚拟性设计思维的特征：1、虚幻性，不受现有知识的局限，超常规、超现实。2、模拟性，是准真实性，如对外星人、魔鬼的塑造是对人类本身基本结构的模拟。梦幻情景大都是现实存在的。“置换”是指将一个物象的局部与另一个物象的局部进行“偷梁换柱”式的移植，置换的对象是两种不同性质的物象，但在某种层面上有着内在联系。如改头换面的人面狮身像。3、原创性，它的奇异具有非模仿性、不可重复
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性。 4\\技术性，与数字技术和信息技术相关，“虚拟现实”。5、交互性，场的效应，身临其境的感觉，选择权、多角度观察、参与方式。作业：创作“对实有事物的虚拟性”、“对现实超越性的虚拟性”、“对现实背离的虚拟性”情景图形各一幅。
第七章 柔性设计思维训练 一、概念：既具有灵活、善变、多维、感性的和发散性，又具有理性、收敛性思维方式，适应性强、包容性大、兼容性好。二、柔性思维特征：1、不固定性，即没有固定的思维模式和思维结果。设计要以多样化满足服务对象差异性、变化性。2、中庸性，不偏不倚，不走极端，无过无不及，凡事叩其两端而取其中，将多样或相反的东西组织在一起，交相渗透，兼容并蓄，多样统一，使之成为和谐的整体，即适度的平和，又能产生新的变化。3、兼容性，对多种状况的适应性。如融汇东西方服装要素的北京奥运颁奖礼服。4、多重性，对主题有多重的思考，形成多重意思的表达。仁者见仁智者见智。四、作业：以环保为主题设计系列公益广告，要求从尽可能多的侧面和角度阐述主题，至少勾画草图30个。按构思的原创性、受众的认知性、构思的表达综合评分。
第八章 空间性设计思维训练 一、概念：全方位、多角度、多层次思维方式，从点、线、面、体、范围、位置、方向的不同视角去探索平面作品，试图用平面的手法来概括多维和组合形式的不同表现和不同的心理感受。二、类型：1、虚空间，属于心理上的空间，如国画中的“计白当黑”，大片的空白中包含某种空灵之气，由虚而实也。平面设计图像的叠加、错位均扩展了有限空间。2、实空间，即在本质上实际存在的空间，作者要把设计对象想象成透明体，把被设计对象物体自身的前与后、里与外的结构明确表达出来。在形象的典型细节表现方面，可展开表现对象的结构关系，要说明形体是什么构成形态，它的局部是通过什么方式组合成一体的，除了表现看得见的外观，还要揭示看不见的内在连贯的结构。三、表现形式：进行空间性设计思维，可以从逆向和正向两个角度进行。逆向空间性就是把立体的物体分解成平面的构架，化具象为抽象，变复杂为单纯。正向空间性则是把绘制在二维图形中的物体合理地转换为具备三维空间的立体作品。1、利用形态大小变化
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表现空间感，空间的非常理在于改变局部的大小空间关系；2、利用形态矛盾表现空间感，违反正常空间状态，便可产生似是而非的视觉差异，在同一空间中表现不同空间方位的并存，形成双重视幻效果；3、利用光影表现空间感，光既可以加强内容，也可以减弱内容，在光与阴影的强烈对比衬托下，形态的空间感突出。4、利用色彩变化塑造空间感，6、利用透视原理表现空间感。四、作业：1，根据三棱锥的四面体空间想象并绘制其框架的多种（无限）可能状态20个。2、采用矛盾空间的表现手法进行某产品或事件的广告构思。
第九章 情感化设计思维训练 一、情感化设计：1、概念，是注重美观和情感因素的设计，是对高科技的互补，产生人性化、人情味。2、情感化设计的不同层面，分为普通审美情感化和深刻情感化体验层次（个性化）。二、思维与表现：1、令人高兴；令人舒适；令人产生关爱的崇高情感化体验；令人怀旧；作业：1、寻找具有引发人们高兴情感化的事物，如某一节日相关的元素，设计一件贺卡；2、寻找具有引发人们怀旧情感化的事物，如以自己童年时喜爱的玩具为元素，作出手提袋图案设计。
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