学生进行心理健康教育的重要性

心理健康教育论文

浅谈中学心理健康教育的重要性

肖集中学 盛瑞超

内容摘要：作为教育工作者，不仅要关注学生的文化课学习，更要关注学生的心理发展，培养具备“完整的生理、心理状态和适应社会能力”的新一代。能否培养出具有优秀的心理素质、健康人格的新一代，是直接关系到整个教育的成败。

关键词：心理健康 心理障碍 心理品质

有专家断言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难像心理危机那样带给新一代人无与伦比的痛苦。”也有人预言“心理卫生将是21世纪人类健康的主题。”邓小平同志说：“教育要面向未来”。但面对当前人类面临的心理危机，我们作为教育工作者，当务之急便是要关注学生的心理发展，培养具备“完整的生理、心理状态和适应社会能力”的新一代。能否培养出具有优秀的心理素质、健康人格的新一代，是直接关系到整个教育的成败。

长期以来，多数人比较注重身体的健康，而忽视心理的健康，但实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不仅指生理上的健康，而且还应包括着心理上的健康。而中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，他们在学习、生活、人际关系和自我意识等方面经常会遇到这样或那样的心理困惑或问题，甚至有些学生会产生心理障碍的现象，如：有的学生性格脆弱，有的学生性格倔强冲动，有的学生孤僻不合群，有的学生嫉妒心强，唯我独尊，有的学生娇生惯养，经受不起一点挫折，更有的学生产生叛逆心理等等，这些心理问题和心理现象严重阻碍了学生的学习和发展，对他们进行心理健康教育，培养他们健康的人格是非常重要，而且也是势在必行。下面就谈谈我在对中学生心理健康教育工作的一点体

会：

一、 关注教师自身的心理健康是做好学生心理健康教育的前提。

“ 教师是人类灵魂的工程师。”随着社会发展的需要，教师还要以“学生心理健康辅导老师”的身份深入学生的心灵进行教育。如果教师本身存在心理问题，又怎么能教育出心理健康的学生呢？我们作为教师，经历了许多风风雨雨，比学生的人生经验丰富得多，我们可以冷静地思考、反省，寻找自己的不足，有改善自我，调控自我的能力。所以作为教师，要积极调整自我的心态，创造宽容、乐观、和谐的“体内环境”，开辟一块宽敞明亮的心灵绿地，用心去思索学生，竭力寻找他的优点，采取正面的教育，将会从中体会到教育是一种“享受”。社会迫切的要求教师的成长，作为新时期的教师责任的确很重大！

二、 平等对待学生，诚心尊重学生是做好学生心理健康教育的关键。

教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他的一言一行对学生都会产生较大影响。所以，教师办事要公平、公正，要平等对待每一位学生。同时，教师还要树立正确的人生观、价值观、教育观、人才观；学习辩证唯物主义，一分为二地对待问题。对优等生，多看缺点，对后进生多看优点。不可感情用事，要认识到只有一视同仁对待学生，学生才会从情感深处，萌发对老师的尊敬和信任。我们可以在心里欣赏成绩好、能干、听话的学生，但我们绝不能把这种偏爱用行动展示在全班同学的面前，甚至说某某同学成绩好、某某同学成绩差、某某同学品行不端正，而做出不公平的决定。例如：在我们对待平行班的学生和对待实验班的学生也是一视同仁，在实验班怎么讲课，到平行班一样讲，“只要你们愿意听，老师愿意讲，哪怕只有一个人听，我也会讲下去。”学生知道自己被尊重，肯定会更努力的学习，争取不辜负老师的期望。又如：有个同学突然没有按时完成作业。我会摸摸他的头，弯下腰，低声说：“你作业没能按时做完，昨天应该好累吧？说说给我听，是什么事？”让他解释完后，再说：“那现在你打算怎么做呢？” 没

有打骂，没有批评，学生也知道自己的错，并会积极改进，何乐而不为呢？

在新的教育环境下，教师只有转变心态，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交往，缩短师生间的“心距”，学生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，尽情释放自己的情感，产生强烈的向上意识，逐渐形成良好的心理品质。这才是大家努力的方向！

三、 多方位多角度地进行教育是做好学生心理健康教育的重要保证。

1、课堂教学是培养学生良好心理品质的主阵地。

课堂是学生在学校生活的主要场所，最能体现心理健康教育内容的就是师生交往，课堂是学生心理成长的主要空间，教师要用爱心抚慰学生的心灵，用智慧去唤醒学生的求知欲，激发学习兴趣，这将有助于学生心理健康的发展，一定能达到“事半功倍”的效果。一个班级的班风很重要，一定要树立良好的班级风气，不论是老师还是学生，说话做事都尽量传播正能量，少说或者不说负能量的话，多鼓励少打击！如：在课堂上，胆小内向的学生很少举手发言，回答问题很小声，生怕自己说错了会受到同学们的讥笑。对待这些学生，我会事先跟他商量好，假如你上课能大胆举手发言，我会保护你的。在你认为回答有把握的，你的手就举高一点，在你认为回答把握不大的，你的手就举低一点。当他回答正确的时候，让同学送他掌声，当他回答不全面的时候，也要及时肯定答对的部分，鼓励他大胆发言。

2、丰富多彩的课外活动是培养学生良好心理品质的有益补充。

中学生天生活泼好动，兴趣不能持久，课堂上所受到的教育如果不在日常生活中加以强化，天长日久难免会养成“说一套做一套”的不良习惯，因此，结合学生生理年龄特点，我们开展了丰富多彩的课外活动，如：举办演讲比赛，开展校际运动会，举办新年联欢会……就在趣味盎然

的活动中，同学们心灵受到了陶冶，能力得到了提高。

3、在班集体建设中培养学生的心理品质。

传统的班级管理越来越不适应新时代的要求，所以班级管理必须要有“创造性”，有“创造性”的班集体能激发学生的主动性，也更能促进了学生良好心理品质的形成。例如：我校一直以创“文明班级”为契机，促进学生养成良好的日常行为规范，加强班风校风的建设。为此，我们要更新学生班级观念，让他们认识到老师只是对班级的发展起指导作用，自己才是班级的真正主人，班级事务的管理要靠大家来完成，做到人人有事做，事事有人做。学校多举办课外活动非常有利于增强班级的凝聚力，只有人人为班集体着想，才能形成良好的班风班貌，建设良好的班集体，让学生彻底树立“我是班级的主人”的思想，从而养成良好的心理品质。

开展心理健康教育，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求让学生的人格得到健康的发展。心理健康教育是学校德育工作的一部分，现代教育，不能没有心理健康教育，它时时、处处渗透到学校教学工作的各个方面。由此可见，对学生进行心理健康教育具有十分重要的意义，各地区各学校都应该给予充分的重视！让世界充满爱，让校园充满欢声笑语，让学子身心健康，一路畅通！

浅谈初中历史教学中德育的渗透

肖集中学 盛瑞超

【摘要】作为一名教师 ,不仅要向学生传授科学文化知识 ,更重要的还要担负起学生思想品德教育的使命。历史课程虽不同于专门的思想品德课程 ,但可以借助于历史课程进行德育渗透。 育人是教师义不容辞的责任。

【关键词】培养 情感 意识 渗透

历史学科内涵丰富,其作为一门人文学科,在中学教育中的地位显得十分重要。社会在发展,人类在进步,我从一个受教育者成为今天的教育者,在如何对待学生,以及如何在教学过程中对他们进行德育渗透等问题上,一段时间以来有了许多感受和收获。在这里,我想根据切身体会,谈一谈在教学中我是怎样做到德育渗透的。

一 、以多种形式激发学生的爱国主义情感

初中历史教科书蕴藏着丰富的爱国主义素材。可以采用多种方式,

开展不同的活动进行渗透教学,如组织学生举行故事会 、观看相关

的爱国影片等,感受我国历史上著名的民族英雄,从抗击倭寇的戚

继光、收复台湾的郑成功 、虎门销烟的林则徐 、血洒疆场的关天

培、与舰共存亡的邓世昌、以身殉国的丁汝昌 ,到甘愿为变法而捐

躯的谭嗣同,他们豪壮的爱国义举,崇高的民族气节 ,都能深深地

感染学生一个人对祖国的热爱 、强烈的民族自豪感和自信心都源

于对民族文化的认同。中国古代史是一部辉煌灿烂的历史。可以充

分挖掘历史教材,引导学生从闻名于世的古代四大发明 、丝绸之路 、中国的长城到秦始皇陵

兵马俑 ,体会中华民族文化的悠久灿

烂,从而产 生深深的民族 自豪感和伟大的爱国情怀。在学习中国近代史和现代史时 ,我注意让学生进行比较,近代史上的中国备受凌辱,任人宰割,而现在的中国国际地位不断提高,国人扬眉吐气。激发学生的爱国情怀,认识到 “落后就要挨打”,从而发愤图强,树立报效祖国 、建设美好未来的远志向,为祖国的伟大复兴作出自己的贡献。

二、培养学生的服务意识

人是社会中的人,任何人的健康成长都离不开社会,每个人都从社

会,从他人那里得到过帮助,因此也要以适当的方式去回报他人和

社会。在现实的历史教学中,笔者注意培养学生亲近社会 、服务社

会的意识,学会去关爱自己身边的人。在历史教材上出现了很多这

方面的著名人物,他们为他人、为社会、为人类的进步而不懈努力

奋斗的精神,一直鼓舞着后来人。比如”先天下之忧而忧,后天下之

乐而乐 “的范仲淹 ,呼吁”天下兴亡 ,匹夫有责 “的顾炎武,为

实现国家的民主而奋斗不息的孙中山 ,”为中华之崛起而读书”

的周恩来,等等,都是我们历史书上很好的素材。笔者在教学这部分

内容时,引导学生进行讨论学习这些先进人物,从自己出发,我们中

学生可以为他人,为社会做些什么。学生反应很强烈,很多同学谈到

了自己将从一些小事做起,为周边的人、为社会做一些自己力所能

及的事。

三、培养学生坚强的意志

坚强的意志品质 ,积极乐观的人生态度是获得成功的重要条件,

但现实很多学生的意志品质薄弱 ,做事缺乏恒心和毅力 ,常常半

途而废。遇到一些困难就不知该如何是好,灰心丧气 ,甚至对生活

失去信心。在历史教学中可以充分利用相关历史对学生进行这方面

的教育。结合中外历史上许多因持之以恒而取得成功的事例,如曹

雪芹 写 《 红楼梦》 用 了 10年 时 间 ,司马迁写《 史记》用

了18年,司马光编《 资治通鉴》 用了19年,达尔文的《物种起源 》

用了28年 马克思写《 资本论》用了40年……由此,学生可

以领悟到任何一项成果都是人们坚持不懈 、辛勤劳动的结果 ,如

果没有坚强的意志 、积极向上的进取精神是不可能实现的。学习

到”发明大王”爱迪生时 ,我首先让学生收集有关资料 ,特别是

他在发明过程中遇到挫和困难时他是怎么做的,对于别人说他是天

才,他是怎么回答的。对此,你有何启示 。学生对这个活动很有兴

趣,通过交流 ,知道他一生中有近两千项发明 ,许多人称爱迪生是

个”天才” ,而他本人却回答说 “天才是1%灵感加99% 的汗

水。”学生感悟到 ,爱迪生辉煌成就的背后是他艰苦的劳动和辛勤

的汗水 ,明白任何成功都离不开辛勤的耕耘。由此再引导学生明确

在今后的人生道路上梅花香自苦寒来,要积极拼搏,勇于奋斗,不轻言放弃,创造出属于自己的成功和辉煌。

四、引导学生学会与他人合作

注重培养学生的合作意识也是我在教学中一直重视的。比如通过

介绍廉颇向蔺相如负荆请罪的故事 ,经典的马克思和恩格斯的良

好合作 ,让学生明白合作能使个人的力量得到放大 ,可以扬长避

短 ,集思广益 ,优势互补 ,不仅有利于对方,也有利于自己 ,帮助他人就是帮助自己。在学习印度民族大起义和拉美独立运动时 ,注

意引导学生比较,印度民族大起义失败的原因和拉美独立运动成功

的原因 ,除去其他因素 ,我们会发现,前者没有形成集中统一的领

导,导致力量分散!而后者整个大洲全范围抗争 ,并且紧密围绕在

玻利瓦尔的周围 ,在他的统一指挥领导下,从而打败了殖民者,获

得了民族独立 。是合作团结让集体的力量增大,并且战胜困难 ,走

向成功。在世界史下册中特别讲述了当今世界经济全球化步伐加快,

国际合作不断增强。在上课之前,我安排学生收集相关资料,了解国

际合作的具体表现,以及我国近年来在经济政治文化等方面与其他

国家之间合作的实例。通过课堂交流,讨论,让学生明白加强国际合

作可以更快更好地发展 自己。通过对教材上相关内容的学习 ,让

学生意识到合作的重要,自己在平时就要学会和他人合作,比如与

竞争的同学合作,共同进步,共同提高 。

五、培养学生勇于创新的品质 。

创新无论是对个人还是民族 、国家 ,都有着极其重要的作用。但

有些同学认为只有著名的科学家 、发明家才有创新能力 ,自己根

本就不具备创新的潜能。对此,在上课时 ,可以引导学生了解历史

上一些创新人物的经历 ,感悟我们每个人都有创新的潜能,都可以

创新。比如在学习工业革命和第二次科技革命时,让学生了解珍妮

机的发明者-哈格里夫斯、改良蒸汽机的瓦特 、发明大王爱迪生 、

发明飞机的莱特兄弟。通过资料展示 ,发觉他们都只是普通的人,

但是他们对我们常人熟视无睹的事物,经常会产生疑问,勤于思考,

会去探究,去实践,并坚持不懈,从而取得创新的成果,为人类的进

步和发展作出了杰出贡献。在此基础上学生会明白我们每个人都可

以创新,都可以成为有用之才,关键看我们能否发掘出自身的创造

潜能。然后我紧接着问同学们:你有没有创新经历是什么呢?能不能

说出来让我们分享呢?很多学生开始说了自己以前有过的一些别人

没想到的做法 ,但自己并没想到这就是创新,我及时地给予了肯

定 。并进一步激发学生创新的欲望,引导学生要养成勤于思考,善

于用脑,自主学习探究学习的好习惯!并在平时积极参加社会实践

活动,把培养创新意识与实践结合起来,多动手制作小物品,参加小

发明创造,在学习中创新,通过创新提升 自己的能力 ,为社会作贡

献。要实现历史教学 中的德育教育还有很多的途径和方法可 以

创新和尝试,但是我 认为一定要构建在历史知识的传授之中,只有

将德育教育置于历史规律之中,这种教育才是有说服力的。我们要

尊重历史事实 ,将准确的知识和信息传递给学生 ,使他们对历史

人物和历史事件形成客观的评价 ,以达到历史教学中的德育教育

目的。

总之，历史是当代人的财富，人们可以用历史借鉴现实，也可以用现实反思历史。作为一名历史教师，应该清楚的认识到，德育的主体是广大的学生，单纯的用道德理论对学生进行说教，缺乏饱满的情感，显得苍白无力，不能达到陶冶学生高尚情操，培养学生优良道德品质的目的。所以在教学中，我们要注意挖掘教材中的德育渗透点，给孩子们以一定的熏陶和渗透。