土建类高职学生人文素养的现状探析——以四川建筑职业技术学院为例

总第９４８期　高等教育在线　土建类高职学生人文素养的现状探析　——以四川建筑职业技术学院为例　曹碧清李达　（四川建筑职业技术学院，四川省６１８０００）　摘要：土建类高职院校以培养学生的专业技能为导向，重点培养学生的科学素养，忽略了学生的人文素养。当今社会多元化发展，要　求学生成为全面发展的人。事实表明，学生的语言表达能力、人际交往能力、心理调节能力等人文素养已经制约了学生的成长成才。提　高学生的人文素养，帮助学生成为全面发展的人已迫在眉睫。本文试从课程设置和课外活动两方面入手，深层次分析原因，进而寻求　解决方案。　关键词：人文素养；语言表达；人际交往；　心理健康　中图分类号：６７１１　文献识别码：Ａ　文章编号：１００６－３３１５（２０１　７）０８—１５９—００２　土建类高职院校属于理工类职业技术学校，以培养学生的专　加强培养土建类高职院校学生的人文素养已迫在眉睫，应当成为　项技能为办学宗旨。与综合性大学和文科职业院校的教育理念不　培养学生综合素质的抓手。　同，该类学校属于典型的科学教育。学生的专业特点也比较鲜明，　教学相长。学生人文素养的缺失与我们的教育方法、教学内容　经过三年的理论学习和仿真训练，都能熟练掌握一技之长。然而，　以及校园文化建设息息相关。土建类高职院校同时具备理工类院　竞争激烈、多元化发展的当今社会对专业技术人才提出了更高的　校和职业技术院校的特点，其教学计划以专业技能和基础知识为　培养学生人文素养的课程门类少、学分比重小。在目前我院　要求。需要我们的毕业生能够成为全面发展的人才。从近几年毕业　中心，生和用人单位反馈的信息来看，我们的学生在人文素养方面着实　开设的课程中。与学生人文素养有关的必修课程仅有大学英语、大　学生思想政治与道德修养、毛泽东思想概论、大学生职业生涯规划　还有待提高，这成为土建类职业教育工作者共同思考的问题。　人文素养的内涵和外延都是非常丰富的，这里指的是土建类　讲座、大学生心理健康讲座等课程，总学分不到２０分，在总学分中　高职院校学生应当具备的基本人文素养，是学生综合素质的一部　所占的比例不到１０％。在教学过程中，这些课程大部分采取合班教　缺课人数多、上课纪律差、教学效果差是任课教师的普遍感受。　分，是狭义的人文素养。主要体现为学生在语言表达、心理调节、人　学。际交往等方面的能力。当前，我们学校的学生正好缺乏这些方面的　学院目前开设的选修课程也基本上都是工程类课程，人文类课程　能力。以致他们在生活和工作中遇到了各种各样的困难，成为成长　得不到重视，申报的老师少、学科门类有限。因此，学生在校学习期　路上的绊脚石。在语言表达方面，大部分理工类学生原本就不善言　间能够直接从课堂上感受人文素养的机会非常有限。在课外活动　学院也是以专业技能为中心展开，把专业技能的延伸看作是综　辞，不能像文科学生那样能很好地表达自我，这与他们长期以来的　中，学习习惯、思维方式密切相关。在学生工作中，我们经常会发现有　合素质的核心构成。近几年，学院根据四川省大学生综合素质Ａ　些学生私下里跟同学侃侃而谈，但一到正式场合就面红耳赤、逻辑　级证书评选办法拟定了学院评定办法，以此鼓励学生全面提高综　这是学生在校期间一项很高的荣誉。其评选条件由七项必　混乱：有些成绩非常优秀的学生在就业时反而成了困难户，主要原　合素质，因是面试过程中词不达意，或者由于过度紧张没能给招聘单位留　选素质和十项任选素质构成，主要考核学生在专业知识、纪律意　下好的印象；有些学生甚至连请假条都写不清楚，更有甚者错别字　识、身体素质、各项课外活动中的参与能力等方面的情况。从实施　连篇……在心理调节方面，当前大学生９０％以上是独生子女，都在　细则来看，不能说没有涉及到对学生人文素养的考核，但少之甚　家长的呵护下长大，没受到过挫折。进入大学后，自我管理能力较　少，且大都不是考核的重点。同样是考核学生在院系活动中的表　差，不愿意正确面对自己的缺点，遇到问题总是把责任都推到别人　现，工程量计算比赛、识图大赛、测量比赛等体现学生专业素质的　身上。有些同学面对失败沮丧不堪，心理承受能力极差。学院每年　比赛是必选条件。而演讲比赛、书画大赛、体育类比赛等只能作为　学生只需要具备其中五项，选择面比　的学生心理健康普查数据都令人担忧，这让教育工作者倍感压力。　任选条件。任选条件有十项，学生完全可以选择那些与专业技能相关的项目，　帮助学生积极调试个人情绪，保证心理健康刻不容缓。在人际交往　较广。也就是说，本　方面，有的同学不愿意表达自我，不主动与他人交流；有的同学自　屏蔽考核人文素养类的选项。土建类高职学生大部分为理科生，进校以来多次提出调换宿舍的申请，理由均为与同学相处不好；有　来就不怎么喜欢人文类活动和竞赛，这样的评选方案恰好为学生　的同学毕业后短时间内经常更换工作单位，甚至长时间失业……　拒绝提高自身人文素养找到了充足的理由。学生在课堂上接受人　究其原因，新媒体（手机、平板电脑）占据了当代大学生大部分空余　文素养熏陶的机会少，校园活动中与之相关的活动少，参与程度　学生人文素养的培养自然困难重重。此外，在心理健康方面，学　时间，低头族随处可见。学生们在网上购物、交朋友、谈恋爱、打游　低。戏，他们几乎完全生活在网络虚拟世界里，这使他们逐渐丧失了在　院目前面临的最大问题是专业教９币数量少，学生咨询需求量巨大，　真实环境中锻炼与他人交往能力的机会。也丧失了书写能力、阅读　心理健康咨询中心的老师几乎都在超负荷运转，即便这样也无法　能力。同时。数量庞大、良莠不齐的网络信息让辨识能力差的同学　完全满足咨询需求。可见，当前土建类高职院校在培养学生人文素　形成了错误的价值观、人生观。当今大学校园中出现了金钱至上、　养方面还有很多地方需要改善。　极端利己主义、奢侈浪费的现象就不足为奇了。可见。在新形势下　大学教育应以培养全面的人为己任，（下转第１８５页）　作者简介；■碧清：女，汉族。１９８２年８月生。Ｉ￣１１１１雅安人。硕士。现从事教学管理工作。主要研究方向，教育教学。李达：男。汉族。１９８２年６月生。四川雅安人。硕士，现四川建　筑职业技术学院经济管理系办公室主任，讲师，硕士研究生。主要研究方向：大学生思想政治教育。　一１５９—　总第９４８期　三、仿真结果分析　四、结论　高等教育在线　通过以上的实例可以看出，用Ｓｉｍｕｌｉｎｋ仿真光伏电池的输出　特性非常简单、快捷、方便，只要在Ｓｉｍｕｌｉｎｋ模块库中找到对应的　模块，然后设置好每个模块的参数，正确的连线，最后就能得到仿　真结果。在课堂讲授过程中给学生演示仿真过程，可以使课堂的讲　解变得生动、形象、直观，而且仿真演示与实验相比，不受时间、空　间限制，也更加安全。教师弓１导鼓励学生在课外亲自搭建模型仿　ａ光伏电池功率曲线　真，学生在该过程中，不仅可以加深对理论知识的理解，而且锻炼　了学生的动手能力。学生仿真出来后，可以增加学生的成就感，提　高他们学习的积极性。因此。Ｓｉｍｕｌｉｎｋ仿真软件在“新能源技术”课　程教学中具有很好的应用价值。　参考文献：　【１】郝丽丽，王鑫国，郝培华．基于Ｍａｔｌａｂ的新能源技术课程教学实践　Ⅱ】中国现代教育装备，２０１３，（０５）：３５—３７＋４１．　【２】肖进，陈磊，袁洪春等．Ｍａｔｌａｂ／Ｓｉｍｕｌｉｎｋ仿真在光伏发电技术课程　ｂ光伏电池Ｉ—Ｖ曲线　图３光伏电池的输出特性曲线　中的应用Ⅱ】高教学刊，２０１６，（２２）：８５＋８７．　［３］陈超洋，周少武，欧青立等．Ｍａｄａｂ／Ｓｉｍｕｌｉｎｋ在课堂教学中的应用　探究Ⅱ】当代教育理论与实践，２０１６，（１０）：８５－８８．　在辐照度分别为ＩＯ００Ｗ、８００Ｗ、６００Ｗ，温度分别为２５℃、　［４】张纯杰，赵志刚，桑虎堂．光伏电池的建模综述Ⅱ】．电源技术，２０１６；　５Ｏ℃、７５℃时光伏组件的输出曲线仿真结果如图３。其中。图３ａ为　（０４）：９２７——９３０　光伏电池功率曲线，由图中可以看出温度升高，光伏电池最大功率　【５】胡长武，李宝国，王兰梦等．光伏电池简化数学模型的　减小；辐照度减小，输出功率随之减小。图３ｂ为光伏电池Ｉ—Ｖ曲　Ｍａｔｌａｂ／Ｓｉｍｕｌｉｎｋ仿真研究田可再生能源，２０１３，（１０）：２０－２４　线，可以看出随温度的升高，光伏电池的短路电流略有增大，开路　【６】邱纯，蔡涛，段善旭，代倩，申彦波，陈正洪．任意辐射强度与温度下　电压减小；辐照度减小，光伏电池的短路电流减小，开路电压随之　硅光伏电池模型参数的计算方法Ⅱ］太阳能学报，２０１３，（Ｏ９）：　减小。从仿真结果可以看出通过搭建的光伏电池仿真模型。可以得　１６２６－１６３２　到不同温度和辐照度条件下光伏组件的输出特性。仿真结果表明。　［７】郭长兴，沈娜，韩凤琴，林涛，杨上兴．太阳能光伏电池多参数输出　光伏电池模型设计合理，仿真结果与理论一致。　特性的研究Ⅱ】新能源进展，２０１７，（０２）：１３６－１４０　（上接第１５９页）简单地说就是要培养兼备科学素养和人文素养的　院达到培养全面的人奠定基础。加强人文类选修课程的课堂管理。　人。在之前剖析原因的基础上，我们可以尝试从以下几个方面提高　严格出勤和学分管理，以强制措施督促学生克服自身惰性，积极参　土建类高职学生的人文素养。首先，适当调整学生培养计划，增加　与到学习中。在课外活动方面，学院可以将学生参与人文类活动的　一些人文类课程，并且选择１—２门课程作为必修课程，如：社交礼　情况纳入竞选学生干部，评选三好学生，申请学院综合素质Ａ级证　仪、实用写作、大学语文、影视鉴赏等，这些课程可以帮助同学们拓　书等的必选条件。最后，我们应当加强心理学专业教师队伍建设，　宽视野，帮助他们提高语言表达能力，掌握人际交往技巧，增强他　注意师生比，不能以陈旧的观念来看待当前的心理健康教育。可以　们的自信。管理部门应当采取有效措施鼓励教师积极申报内容丰　通过引进新教师。也可以鼓励当前辅导员拓展心理健康咨询技能　富的人文类选修课程，审核时注意人文类课程与专业课程的比例，　以增强当前的咨询力量，同时可以鼓励学生加强自我调节，正确面　避免二者严重失衡，为学生提高人文素养提供选择机会。其次，引　对生活中的困难和挫折。　导学生正确面对新媒体带来的影响。手机、电脑等新媒体的出现给　综上所述。土建类高职院校学生的人文素养具体体现为学生　大学生的生活学习带来的影响有利也有弊。我们必须承认，它们的　在语言表达、处理人际关系、心理健康调适等方面的能力，当前学　出现缩短了人与人之间的距离，人们在生活中已经离不开新媒体。　院重科学素养、轻人文素养的状况给学生综合素质的提高带来了　然而，正如前面所说。新媒体给现代大学生生活带来的冲击也是不　很大的影响。为了让学生能够更好地适应社会。更好地发挥自身专　容忽视的。大学生活是大学生形成正确的人生观、价值观的关键　业技能，我们有必要将人文素质的培养列入学生培养计划，从课程　期，学院有必要引导他们学会筛选信息。有效利用网络资源为学习　设置和课外活动两方面人手．制定行之有效的措施来培养当下社　生活服务，摒弃垃圾信息，正确处理新媒体给他们带来的影响。例　会所需要的全面的人。　如，学校可以将网络安全教育列入学生安全教育的范畴。通过班级　该论文为院级课题《±建类高职院校应用文写作教学与学生　主题活动引入鲜活的案例对学生进行教育。此外，学院和教学系还　人文素质的培养》成果之一。　可以通过举办朗诵比赛、演讲比赛、读书交流会、书画比赛、征文比　参考文献：　赛等活动，倡导学生不做低头族，抬头看看周围的世界．多与身边　【１】杨叔子．人文教育——现代大学之基Ⅱ】南京农业大学学报，２００１　的同学、朋友交流。这样既可锻炼自己的口头表达能力和书写能　年１月　力，又能促进学生维护身心健康。再次，学院应当建立有效的评价　［２］金耀基．人文教育在现代大学中的位序Ⅱ］中国大学教学，２００３．１１　机制，激励学生踊跃参加人文素养类课程和课外活动。通过提高此　［３］杨建兵，陈绍辉．现代大学精神重构——人文教育和科学教育视　类课程的教学效果和活动的参与程度来提高学生人文素养。为学　阈的解读Ⅱ】天津大学学报，［Ｊ］２０１５年１２月　一１８５—