1．阅读下文，回答问题
画眉，全身羽毛金褐色，颈部和背部有暗褐色条纹，腹部白花花一片，眼睛四周画了一条白色眉线，依依可人。
翠鸟，碧绿的羽毛，点缀（zhuì）着蓝色和金色，羽毛的颜色特别美丽。 鸟儿不仅羽毛美丽，它们还有许多美德。
你看，大雁飞行的时候__队形__次序都有一定规矩__大雁打头__幼雁居中__老雁压阵__头雁在前紧拍翅膀，使气流上升，为的是让幼雁靠气流滑翔，飞起来省力。从雁群身上，我们看到了尊老爱幼的美德，看到了集体的力量。
（1）作者抓住了鸟儿羽毛的________来写出画眉和翠鸟的美丽。 （2）在文中横线上填上合适的标点符号。
你看，大雁飞行的时候________ 队形________ 次序都有一定规矩________ 大雁打头________ 幼雁居中________ 老雁压阵________
（3）短文介绍了________、________和________三种鸟。
（4）请仿照“白花花”一词，再写两个表示颜色的词语________、________。
（5）“从雁群身上，我们看到了尊老爱幼的美德，看到了集体的力量。”朗读这句话要用的语气是（ ）
A. 欢快 B. 赞美
（6）“鸟儿不仅羽毛美丽，它们还有许多美德。”这句话这样写，好在哪里呢？
【答案】 （1）颜色
（2），；、；：；，；，；。 （3）画眉；翠鸟；大雁 （4）红艳艳；金灿灿 （5）B
（6）这样写的好处是既总结了上文，又引出了下文的内容，起到了承上启下的作用。
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。从1、2自然段可知作者抓住了鸟儿羽毛的颜色 来写出画眉和翠鸟的美丽。
（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。故：你看，大雁飞行的时候，队形、次序都有一定规矩：大雁打头，幼雁居中，老雁压阵。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。短文介绍了画眉、翠鸟和大雁三种鸟。翠鸟。
（4）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“白花花”来看，是ABB式结构，如：红艳艳、金灿灿 。（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。“从雁群身上，我们看到了尊老爱幼的美德，看到了集体的力量。”朗读这句话要用的语气是赞美。
（6）考查过渡句。过渡句是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子。“鸟儿不仅羽毛美丽，它们还有许多美德。”这句话这样写的好处是既总结了上文，又引出了下文的内容，起到了承上启下的作用。
故答案为：（1）颜色 （2）， 、 ： ， ， 。 （3）画眉 翠鸟 大雁 （4）红艳艳、金灿灿 。 （5）B
（6）这样写的好处是既总结了上文，又引出了下文的内容，起到了承上启下的作用。
【点评】（1）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（2）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。（3）此题考查筛选相关信息的能力。（4）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（5）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。（6）此题主要考查对过渡句的把握能力。
2．课内阅读。
敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。
（1）找出小庙周围情况的句子。
（2）你是怎样理解“手术台是医生的阵地”这句话的？ （3）你觉得白求恩是一个怎样的人？
A. 医术高超 B. 对工作认真负责 C. 关心病人 （4）白求恩为什么说自己是“八路军战士，不是“客人”？
【答案】 （1）敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。
（2）白求恩把动手术抢救伤员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台。
（3）B
（4）表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品有关内容，比较判断正误。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：（1）敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。
（2）白求恩把动手术抢救伤员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台。
（3）B。
（4）表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。
【点评】（1）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。（2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。（3）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
3．阅读下面的门票信息，完成练习。
【颐和园门票】30元/张（旺季），20元/张（淡季）。 【游览时间】
旺季：4月1日至10月31日（大门开放时间6：30-18：00）。 淡季：11月1日至次年3月31日（大门开放时间7：00-17：00）。
（1）李萌一家三口想在寒假期间去颐和园游玩。这时候是________（淡、旺）季，她应该买三张________元的门票。
（2）李萌准备10：00入园，18：00离园。你认为这样可以吗？为什么？ 【答案】 （1）淡；20
（2）不可以，因为李萌去时为淡季，淡季17：00就闭园了。
【解析】【分析】分析图表应注意：①注重整体阅读．对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向．要通过整体阅读，搜索有效信息。②重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头．③注意图表细节．图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用．
故答案为：（1）淡、20；（2）不可以，因为李萌去时为淡季，淡季17：00就闭园了。
【点评】此题考查识图获取信息的能力。解答时，先从给出的材料里提取答题的信息点，然后予以综合解答。
4．读下面课内选段，完成习题。
①红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它①已经一动也不能动了。
②这时，青头爬到牛鼻子上，用它②的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 ③“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 ④红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你………”
⑤青头笑昧（mī）眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”
（1）选段中两个加下划线的“它”分别指谁？
“它①”指：________ “它②”指：________
（2）第①段中，红头经过了哪些地方？请填一填。 ________→________→________
（3）第⑤段要读出怎样的感情？（填序号）（ ） A. 欣慰、高兴。 B. 难过、忧伤。
（4）从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读选段，至少找出一处来说明。先在选段中画上横线，再说出理由。
【答案】 （1）红头；青头
（2）第一个胃；第二个胃；牛嘴里 （3）A
（4）第②段；理由：青头在积极地营救它的朋友。第⑤段；理由：青头安慰红头，为朋友获救感到高兴、欣慰。
【解析】【分析】（1）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）语气：是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。了解常用的朗读句子的语气，然后结合语境及选项来分析。
（4）第一问考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。第二问结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
故答案为：（1）红头、青头
（2）第一个胃、第二个胃、牛嘴里 （3）A
（4）第②段；理由：青头在积极地营救它的朋友。第⑤段；理由：青头安慰红头，为朋友获救感到高兴、欣慰。
【点评】（1）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （3）此题主要考查对句子语气的把握能力。
（4）第一问考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。第二问解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
5．阅读绘本《爱心树》的故事梗概和绘本选页示意图，然后回答问题。
（一）故事梗概
从前有一棵大树，它喜欢上了一个男孩。男孩每天都会跑到树下捡树叶、编王冠，想象自己是森林之王。男孩还常常爬树、荡秋千、吃苹果、跟大树捉迷藏。玩累了，他就在树荫里睡觉。男孩爱这棵树，非常非常爱它，大树很快乐。
日子一天天过去。男孩逐渐长大了，大树常常感到孤寂。有一天，男孩来到树下，大树说：“爬到我身上来吧！荡秋千、吃苹果，到阴凉里玩一玩吧！”男孩说：“我已经长大了，不爱爬树玩了。我想买些好玩的东西，你能给我一点儿钱吗？”大树说：“把我的苹果拿去卖掉吧。”男孩把苹果全都摘走了。大树很快乐。
男孩好久都没有来了，大树很难过。有一天，男孩回来了，他说：“我需要一幢房子保暖。我要娶妻子，生孩子。你能给我一幢房子吗？”大树说：“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来去盖房子。”男孩砍下树枝，盖了一座房子。大树很快乐。
男孩又有很长时间没来看望大树了，当他终于又回来的时候，大树高兴得说不出话来了。男孩说：“我需要一条船，驾着它到远方去，你能给我一条船吗？”大树说：“把我的树干砍断，用它做船吧。”男孩把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但心坎里却有些……
又过了很久，那男孩又来了。大树说：“非常抱歉，我没有什么可以给你了，我现在只是个老树墩。”男孩说：“我现在需要的实在不多，只想找一个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”大树尽量把身子挺高：“来吧，孩子，坐在我身上休息吧。”于是男孩坐下了，大树很快乐。
（二）绘本选页示意图
（1）这个故事中有两个人物：________和________。 （2）请把下列事件按时间的先后顺序重新排一排。 ①大树只是个老树墩，让男孩坐下来休息。 ②大树让男孩砍掉树枝去盖房子。
③大树让男孩摘掉苹果去买好玩的东西。 ④大树让男孩砍断树干做一条船。 （ ）→（ ）→（ ）→（ ）
（3）读文中画横线的句子，你认为省略号省略了什么内容？请你写出来。 （4）看到孤零零的树墩，你会对文中男孩提出什么建议？请写在下面。 【答案】 （1）大树；男孩 （2）③；②；④；①
（3）示例：大树心坎里有些难过，因为男孩要去远方了，大树很不舍。 （4）示例：做人不能贪得无厌，不能一味索取，要懂得感恩，懂得回报。 【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）考查补写省略的内容，一般要注意补写的内容与所给出的内容一致，要联系上下文，注意语句通顺。
（4）结合短文内容，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
故答案为：（1）大树、男孩 （2）③；②；④；①
（3）示例：大树心坎里有些难过，因为男孩要去远方了，大树很不舍。 （4）示例：做人不能贪得无厌，不能一味索取，要懂得感恩，懂得回报。
【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查补写省略的内容的能力。
（4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
6．课外阅读。
有趣的树木
我国云南省的西双版纳自治州，人们称它是植物王国皇冠（①）上的绿宝石。那儿到处是绿油油的热带植物，生长着许多有趣的树木。
有一种树，叫做黑心树，不仅名字古怪，而且样子也长得高大古怪，更怪的是树干的中心，居然是乌黑色的，多么有趣啊！傣族兄弟给它取了一个很有趣的名字，叫它“挨（②）刀木”。原来黑心树还有一个古怪的本领，你把它的主干锯了，第二年就会从残桩上长出二三枝新主干，再锯再长，越长越多。当地居民在住宅附近种上十来棵这种树，一年到头的烧柴就不用愁了，所以，又叫它“烧柴树”。
密林中另一种有趣的树，叫做轻木。这种树生长十分迅速，一年就能成材。它高大挺拔，而重量却非常轻，0．5立方米的木材一个人就能背（③）起来。轻木是世界上最轻的木材之一，用它制造的家具搬运起来可省力啦！
与轻木相反，这儿的铁力木是世界上最重的木材之一。铁力木四季常绿，高达30米。它的木色黑沉沉的，入水即沉，真有点像铁块。一块直径40厘米、高25厘米的铁力木砧板，力气小点的人还端不起来。铁力木不但重，而且木质致密、坚硬异常，是建筑和制作名贵家具的优良用材，还能用来制作高级乐（④）器。
西双版纳生长着5000余种（⑤）植物，有趣的树木还多着呢！ （1）给文中括号前的字选择正确的读音。
①A．guān B．guàn________ ②A．āi B．ái________ ③A．bēi B．bèi________ ④A．yuè B．lè________ ⑤A．zhǒng B．zhòng________
（2）全文是先_______再_______，后_______的构篇方式。( ) A. 总；分；总 B. 分；总；分 C. 总；分；分 （3）黑心树最主要的特点是（ ）（多选） A. 全身都是黑的。
B. 树干的中心是乌黑的。
C. 主干锯了会再长二、三枝主干，再锯再长，越长越多。 （4）下列不属于轻木特点的是（ ）
A. 生长迅速 B. 高大挺拔的特点 C. 四季长绿高大
【答案】 （1）A；B；A；A；A （2）A （3）B,C （4）C
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
（2）、（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
故答案为：（1）A、B、A、A、A；（2）A；（3）B、C；（4）C
【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）、（3）、（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
7．阅读短文，回答问题。
小猫咪穿鞋子
小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡（xiàn）慕（mù）。他想：我怎么没有鞋子呢？小猫咪回到家，东找西找，好不容（róng）易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，来到院子里。
小猫咪问公鸡：“这鞋子好看吗？” “好看！好看！”公鸡说着连连点头。 “那你怎么不穿鞋子呀？”
“我穿上鞋子，就不能刨（páo）土找虫子吃了。” 小猫咪问麻雀：“这鞋子好看吗？”
“好看！好看！”麻雀连忙说。“那你怎么不穿鞋子呀？”
“我穿上鞋子，脚趾（zhī）就抓不住树枝了，会从树上摔（shuāi）下来的。”
小猫咪又问大白鹅：“这鞋子好看吗？” “好看！好看！”大白鹅边说边伸脖子。 “那你怎么不穿鞋子呀？”
“我穿上鞋子，游（yóu）泳（yǒng）不方便。”
（1）根据短文内容，给下列说法选择正确的句子（ ）（多选）。 A. 小猫咪看见动物们都穿鞋子，也回家去穿鞋子。 B. 因为公鸡要刨土找虫子吃，所以不能穿鞋子。 C. 小麻雀要靠脚趾抓住树枝，才不会从树上掉下来。 D. 小猫咪从小就穿着鞋子。
（2）读读对话，想一想如果小猫咪问大黄狗，大黄狗会说些什么？ 小猫咪又问大黄狗：“这鞋子好看吗？” “好看！好看！”大黄狗边说边摇尾巴。 “那你怎么不穿鞋子呀？” “________”
（3）想一想小猫咪穿上鞋子后会怎样？ 【答案】 （1）B,C
（2）我穿上鞋子，跑得就不快了，就咬不住坏人了。 （3）走路声音太大，抓不住老鼠了。
【解析】【分析】（1）考查从文中整体理解并提取信息的能力，解答本题时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）考查对文本的理解和语言组织、表达能力，解答本题，要仔细读懂小猫咪和黄狗对话的语境，揣摩心理回答句子，注意准确表达，语句合理即
可。
（3）考查对实际情况的分析能力，解答本题，要清楚实际中猫的特点来回答，言之有理即可。
故答案为：（1）B C
（2）我穿上鞋子，跑得就不快了，就咬不住坏人了。 （3）走路声音太大，抓不住老鼠了。
【点评】（1）此题考查再理解文章的基础上筛选信息的能力。 （2）此题考查对语境的理解能力，准确理解，正确表达。 （3）此题对学生综合能力的考查
8．阅读短文，完成练习。
小房子变大房子
一位小老太太，独自住着一间房子，房子里有桌子和椅子，架子上放个瓷罐子。她对聪明老先生发牢骚：“我家地方真是小。聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！”
“把你的母鸡抱进屋。”聪明老先生出主意。 “把我的母鸡抱进屋？这个主意真稀奇。”
母鸡走上小地毯，下了个圆圆的大鸡蛋。它还扑棱扑棱到处飞，瓷罐子掉下来，摔成了一堆破烂儿。
小老太太大声叫：“我该怎么办才好？一个待着已经小，两个待着可就更加小！我的鼻子直痒痒，想打个喷嚏也没地方。聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！”
“把你的山羊牵进屋。”聪明老先生出主意。 “把我的山羊牵进屋？这个主意真稀奇。”
山羊咩咩叫，窗帘咬破了，鸡蛋也踩碎。它还就地一坐，流着口水啃桌腿。
小老太太大声叫：“我的妈！哎哟哟！两个待着已经更加小，三个待着可就更加更加小。母鸡啄山羊，因为山羊身上有跳蚤。我的房子挤得不得了。聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！”
“把你的奶牛牵进屋。”聪明老先生出主意。 “把我的奶牛牵进屋？这个主意真稀奇。”
奶牛一进屋，它还跳上了桌子，大跳踢踏舞。
小老太太大声叫：“我的天！哎哟哟！三个待着已经更加更加小，四个待着那就一团糟。我已经烦得不得了，想把头发都扯掉。我的房子实在小得不能够再小。聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！”
“你把它们都放出来。”聪明老先生对她讲。
“那不就和原来一个样儿？”小老太太打开窗子，放出了母鸡。“好点儿了——我到底能重新打喷嚏。”她嘘嘘嘘，放走了山羊。“我的房子好像开始变宽敞了。”哼唷，哼唷，她又把奶牛推出了门。“看啊，我的房子现在大得很。”
“谢谢你，聪明老先生！你可帮了我大忙！四个待着小得不能再小，一个待着真是宽敞。现在不用再发牢骚，我的房子大得不得了。”
现在，小老太太欢天又喜地。房子一点儿也不小，一点儿也不挤了。 （1）用波浪线画出描写动物们进屋后的表现的句子。 （2）“这个主意真稀奇”中“稀奇”的反义同是________
A．奇怪 B．平常 C．稀罕 D．古怪
短文中“这个主意真稀奇”反复出现了三次，第一次是因为________这个主意真稀奇；第二次是因为________这个主意真稀奇；第三次是因为________这个主意真稀奇。
A．把小老太太的奶牛牵进屋 B．把小老太太的山羊牵进屋 C．把小老太太的母鸡抱进屋
（3）下列各句中，与“我家实在挤得慌”中的“慌”意思相同的一项是（ ） A. 心里憋得慌 B. 心里慌得不行 C. 走得太慌 （4）小老太太最后欢天喜地的原因是（ ）
A. 房子变大了。 B. 动物们都出去了。 C. 内心豁然开朗，感觉上发生了变化。
（5）小老太太会怎样收拾自己的屋子呢？想一想，和同学交流一下并写下来。
【答案】 （1）母鸡走上小地毯，下了个圆圆的大鸡蛋。它还扑棱扑棱到处飞，瓷罐子掉下来，摔成了一堆破烂儿。山羊咩咩叫，窗帘咬破了，鸡蛋也踩碎。它还就地一坐，流着口水啃桌腿。奶牛一进屋，它还跳上了桌子，大跳踢踏舞。
（2）B；C；B；A （3）A （4）C （5）略
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）第一空主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后再结合选项出所给词语的反义词。第二空解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，然后再结合选项判断。
（3）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（5）本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展。
故答案为：（1）母鸡走上小地毯，下了个圆圆的大鸡蛋。它还扑棱扑棱到处飞，瓷罐子掉下来，摔成了一堆破烂儿。山羊咩咩叫，窗帘咬破了，鸡蛋也踩碎。它还就地一坐，流着口水啃桌腿。奶牛一进屋，它还跳上了桌子，大跳踢踏舞。
（2）BCBA （3）A （4）C （5）略。
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）第一空主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。第二空考查在理解课文的基础上筛选
相关信息的能力。
（3）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。 （4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（5）此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。
9．阅读短文，完成练习。
鼹鼠的月亮河（节选）
图书中心的前面是中心广场。广场一直是最拥挤的地方。书城的居民大部分都喜欢读书，除了少数不爱读书的，比如猫。凡是爱读书的就一定会到这里看书。
可是，今天大家都没有在看书，而是围成了一个圈，伸着长脖子在看。米加想了想，也从拥挤的人群中挤了进去。
呵，围在中间的是一个和他一样穿彩色条纹衣服的人，大家正对着他扔鲜花。
他看上去不算很老，瘦瘦的，高高的。衣服显得很宽大。他的头顶已经没有头发了，亮亮的，周围有一些稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑，他的头发还没有他的胡子长。在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。
他手里举着一根银色的棒，这是魔术棒。他挥动魔术棒的时候，空中就划出了一道道银色的光圈。
“各位请看，这是一个马铃薯。一个真正的马铃薯。昨天刚刚从土里挖出来的马铃薯。一个还带着泥的马铃薯。”他说一句就换一个方向，这样可以让大家都看清楚。
大家的眼睛马上就都盯着马铃薯了。
“现在，我，咕哩咕，要把它变成一只手表，一只嘀嗒嘀嗒响的手表。”原来他的名字叫咕哩咕。
他刚刚说完，人群中就发出“噢——噢_——”的声音。大家都很激动。 “真的？你不会是要把马铃薯变成土豆吧？”人群中有人大叫着。 “哈哈哈哈……”大家笑得很厉害。 “吧哩卟噜，稀里哗啦……”
所有的人都不再发出声音，好像停止了呼吸。 突然，他停了下来。
啊，大家面前的马铃薯真的不见了！他变出来的是一块石头。 （1）用波浪线画出描写魔术师外貌的语句。 （2）短文中咕哩咕把马铃薯变成了（ ）
A. 手表 B. 土豆 C. 石头
（3）听了咕哩咕说要把马铃薯变成一只手表的话后，“大家都很激动’’的原因是（ ）
A. 大家怀疑咕哩咕能否把马铃薯变成一只手表。 B. 大家期待着咕哩咕把马铃薯变成一只手表。 C. 大家根本不信咕哩咕能把马铃薯变成一只手表。
（4）如果咕哩咕再次变魔术的话，有没有可能将马铃薯变成手表呢？说出你的预测和理由。
【答案】 （1）他看上去不算很老，瘦瘦的，高高的。衣服显得很宽大。他的头顶已经没有头发了，亮亮的，周围有一稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后
脑，他的头发还没有他的胡子长，在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。
（2）C （3）B
（4）没有。因为他第一次变的时候已经做好准备，但还是失败了。所以再变肯定也不会成功的。
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展。
故答案为：（1）他看上去不算很老，瘦瘦的，高高的。衣服显得很宽大。他的头顶已经没有头发了，亮亮的，周围有一稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑，他的头发还没有他的胡子长，在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。
（2）C；（3）B；
（4）没有。因为他第一次变的时候已经做好准备，但还是失败了。所以再变肯定也不会成功的。
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （2）、（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。 （4）此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。
10．阅读短文，完成练习。
香溪 菡（hàn）子
香溪（xī）有六十里在湖北的林业特区——神农架境内。沿着这条溪流来回，我目不转睛，除了惊叹，两次都说不出一句话来。神农架本是高山林区，香溪的水犹如自天而下，有时在山峦（luán）的峰（fēng）部挂着一匹白练，悬流（liú）为瀑；有的流入山边的石槽（cáo），好像一条青龙，曲（qǔ qū）折回肠，终于汇集在发电站中喷放出来；有的通过天沟散（sǎn sàn）落一串串水珠；艳阳映（yìng）照之中，凌（líng）空出现五彩的虹。
溪河里的石头大如巨象，小如卵石。有的垒石成坝，有的自陷为潭。水态因石而异，它冲击巨石，回流迸发；它经石坝自成水帘．急流勇进；有的在矗（chù）石四周环行，有的从叠石中
穿行；遇到一段比较平坦的石滩（tān），它们滚滚而去。深处见其绿，浅处如白酒一般，飞溅（jiàn）的水沫如白絮（xù）银丝。溪水因地而歌，有如松涛，有如竖琴，雷鸣倾（qīng）盆之声，铮（zhēng）铮淙淙之音，响彻（chè qiè）山林之间。
（有删改）
（1）请给划线的字选择正确的读音。
曲________（qǔ qū）折 散________（sǎn sàn）落 响彻________（chè qiè）
（2）查字典，写出划线字的意思。 ①悬流为瀑________
②凌空出现________ ③回流迸发________
（3）文中画线的部分，把香溪的水比喻成________和________，形象地写出了香溪水的________和________。
（4）摘抄描写水声的词语：________、________。
（5）香溪美得令人震撼，请用波浪线画出文中描写这种感受的句子。 【答案】 （1）qū；sàn；chè （2）挂；升，高出；爆开，溅射 （3）白练；青龙；颜色；动态 （4）雷鸣倾盆；铮铮淙淙
（5）神农架本是高山林区，香溪的水犹如自天而下，有时在山峦的峰部挂着一匹白练。悬流为瀑：有的流入山边的石槽，好像一条青龙，曲折回肠，终于汇集在发电站中喷放出来；有的通过天沟散落一串串水珠；艳阳映照之中，凌空出现五彩的虹。
【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
（2）要求学生查字典并结合词语境理解字义。
（3）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）此题考查拟声词的积累。拟声词指模拟事物的声音的词语，可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。注意认真读课文来积累。
（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）qū、sàn、chè （2）挂；升，高出；爆开，溅射 （3）白练、青龙、颜色、动态 （4）雷鸣倾盆、铮铮淙淙
（5）神农架本是高山林区，香溪的水犹如自天而下，有时在山峦的峰部挂着一匹白练。悬流为瀑：有的流入山边的石槽，好像一条青龙，曲折回肠，终于汇集在发电站中喷放出来；有的通过天沟散落一串串水珠；艳阳映照之中，凌空出现五彩的虹。
【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
（2）本题考查学生查字典并结合词语境理解字义的能力。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（4）此题主要考查学生对象声词的掌握情况，准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
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