《肥皂泡》课堂实录
田墩中心小学 何龙
一、预习检测
师：老师先来了解一下同学们的预习情况。
（指一名）你读了几遍课文？（生默然，貌似紧张）师改变尴尬状态，让此生偷偷地告诉自己。（又指一名）你呢？读了几遍课文？生回答三遍。继续接问：能做到正确地朗读吗？生表示能。
师：课文一共有几个自然段？（生齐答三个）课文一共有几句话？（生齐说8句）
师：我们来小组抽查一下朗读情况和认读字词情况。
（出示小组抽查要求：1.朗读课文，每人一句，直到读完为止。2.认读词语，每人一个，直到读完为止。）
众生：在小组长组织下开始完成检测。（师巡视指导，各组合作都非常进入状态，组长分配任务快速清楚，朗读时能够互相纠正。）
师：老师也来抽查一下同学们认读词语的情况。
我们开火车来读，按竖排座位顺序开火车读。（个别学生读错，引导学生帮助纠正字音。）
师：同学们的预习任务完成的真不错。
师：这篇课文是谁写的？
生：冰心。
师：你是怎么知道的？
生：从书上。
师：真是一群会读书的孩子们。
二、感知中心，把握学情
师：（出示冰心图片）这就是最伟大的作家冰心，我们都习惯地尊称她为冰心奶奶。
师：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？
（幻灯出示课文第一自然段。）众生齐读第一自然段。
师：冰心奶奶最爱玩什么？
生：吹肥皂泡。（自信满满）
师：伸出你的小手跟老师一起书写课题（板书：肥皂泡）。
师：“最爱”有多爱？
生4：超爱。
师：我们来读出这种感受，跟着老师来读“最～爱”。
生：“最～爱”。
师：放回句子里面跟老师来读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”众生跟读。（情绪高涨）
三、精读深悟，体趣得法
师：你们玩的泡泡是买的还是做的？（多数孩子回答“买的”）冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的不一样。
众生：她是自己做的。（纷纷回答）
师：板书“做”。
幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化……”（指名读）
师：“和弄和弄”还可以说成……
生5：“搅拌搅拌”
师：这个词语真好，真是个爱动脑筋的孩子。
还可以怎样说？（生疑惑）老师来说一个（搅和搅和）听过吗？（部分同学表示听说过）跟着老师来读——“搅和搅和”
众生：“搅和搅和”
师：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！
（指名读课文剩下的部分）（2同学都能做到正确地朗读）
师：肥皂泡最重要的动作是……（师演示）
众生：“吹”（异口同声）
（板书“吹”）
师：吹的时候要注意什么？
生：“慢慢地”
师：这样就吹成了……（引读）
生：“一个轻圆的网球大小的泡儿”
师：吹完之后还要怎么做？
（出示句子“再轻轻一提，那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”指名读）
师：还要做什么？
生：“轻轻一提”
师：这样一来，（“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。）（范读）
师：强调“软～悠～悠～”，跟着老师来读。生跟读。
师：放回句中，男生读、女生读。
师：吹肥皂泡有意思吗？众生兴奋地回答“有”。
师：难怪冰心奶奶说——
幻灯出示：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
众生：齐读
师：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（幻灯出示这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的呢？来看看接头处，标点符号处。
师：由“做”到“吹”用了一个什么词？
生：“然后”（几名同学反应迅速）
师：由“吹”到“提呢？
众生：“再”（快速找到）
师：这两个词有个名字叫“连接词”。
师：你还能想到哪些像这样的词？
生6：最后
生：先
生8：忽然
师：用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。幻灯出示：
选词填空：再 然后 先 最后
植树时，我（ ）挖一个坑，（ ）把小树苗放进坑里，（ 浇上水，一棵小树就种好了。
（师巡视，掌握情）
（
）埋上土， ）
师：谁愿意把你的法跟大家分享一下。
生9汇报：植树时，我先挖一个坑，然后把小树苗放进坑里，最后埋上土，然后浇上水，一棵小树就种好了。（众生纷纷表示不赞同）师示意此学生坐下，再想一想，听一听别人的想法。
生10汇报：分别填的是“先”、“然后”、“再”、“最后”。
师：跟他想法一样的同学举手示意。（大约一半的学生）
师：还有别的想法的吗？
生11汇报：植树时，我先挖一个坑，把小树苗放进坑里，然后埋上土，最后浇上水，一棵小树就种好了。
师：想法一样的同学仍然举手示意。
师：“最后”为什么一定放到后面？（帮助错误的孩子解决问题）
生12：到最后面了。
师：就是结束了是吗？
师：填错的同学知道自己错在哪里了吗？快速改过来。
师：肥皂泡要想玩得好，还需要……
ppt出示：“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”
（指名读）
师：还需要做什么？
众生：轻轻地扇送
师：扇肥皂泡很有讲究。
引读“要是扇得好……”（幻灯出示）生接读。
师：老师来读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？
（师读）（众生闭眼）
师：说一说你仿佛看到了什么？
生13：看到了许多许多泡泡。
生14：看到了五颜六色的泡泡。
生15：看到了许多五彩缤纷的泡泡。
师：你这个词用的真好。
师：引读“要是吹得太大了，扇得太急了……”（幻灯出示）
“颤～巍～巍”要读得“颤”一些，跟老师来读：“颤～巍～巍”
众生：“颤～巍～巍”
师：在阳光的照射下，我们就会吹出这样“光影零乱”的泡泡。
（ppT出示）（众生惊奇状态）
师：我们一起想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。
（生齐读）
师：很快就要散裂了。这时，大家都——
众生：“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”
师：“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？
生16：表演（做出吹气的动作）师疑惑：你呼吸了吗？生回答“呼吸了”。（其余学生纷纷举手表示不赞同）
师：有同学不同意你的理解。
师：再找一名同学。
生17：表演。（生做出憋住气的动作）（众生赞同）师问“你呼没呼吸？”
生：“没呼吸。”
师：停着呼吸就是不呼吸。
师：说一说大家为什么要停着呼吸？
生17：怕泡泡碎了。（另有两名同学与其说法一致）
师：也就是希望泡泡能在空中多停留一会是吗？（众生赞同）
师：美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏。
开心吗？
生：开心。
师：快乐吗？
生：快乐。
师：所以冰心奶奶说——
PPT出示：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
(生齐读)
师：我们再到文中找一找做肥皂泡的句子。
(生齐读)
师：做肥皂泡只用了两行文字，剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。做肥皂泡内容写得少。吹、扇肥皂泡写的多一些。
像这样写得内容比较多的叫做重点写。（板书）
师：接下来我们来对本堂课的学习内容进行一下课堂检测。
【素材积累】
1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上，晴空万里，云雾满天。太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。
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