地理《东南亚》教案

地理《东南亚》教案1 课型： 新授课

课时安排： 第3课时

教学目标

1、知识目标：通过读图了解东南亚地区主要的农产品、矿产品大的分布。掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位

2、能力目标进一步训练读图能力和对比分析能力。

3、教育目标：通过学习了解东南亚各国经济的特点，从而比较发达国家和发展中国家在经济形式上的差异。

重点、难点

教学重点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位 教学难点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位

教学方法：

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：

多媒体、教学挂图、板图

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教学过程：

一、复习提问上节课内容。

请学生说说东南亚的气候和地形。（学生回忆，并回答问题） 二、导入新课

大家知道泰国的香米吗？他与我们我家产的大米有很大的不同。味道很好，泰国就在东南亚，那么东南亚还有哪些物产呢？

板书：㈣富饶的物产 三、讲授新课：

指导学生阅读地图的方法必须先看图例。

在教师的指导下读图，分析书38页图2－6东南亚的物产分布。通过名称引起学生兴趣。

总结：

1．矿产资源：石油、锡

石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱。 锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家。 2．粮食作物：水稻

泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国。 3．热带经济作物：简单介绍。

天然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。 油棕（棕榈油）：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。 椰子（椰油）：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家。 总结南亚的物产，完成书上练习题。

锻炼学生读图解题的能力，养成学生读图解题的习惯。 四、小结与练习：

总结本节课知识，最后综述东南亚的主要内容和知识点。目标检测和填充图册上的练习题练习。

五、作业：

目标检测相关内容。

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教学后记：

学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到非洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。

地理《东南亚》教案2 学目标 (一)知识目标

1.认识东南亚地理位置并了解其重要性;

2.描述东南亚的热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响; 3.列举东南亚的主要农作物种类和热带经济作物的分布。 (二)能力目标

1.通过读图，得出东南亚的地理位置; 2.培养收集、整理资料及联系实际的能力。 (三)情感态度与价值观

培养因地制宜的人地关系思想，学习从国家利益角度认识世界地缘关系。

教学重难点

1.认识东南亚地理位置并了解其重要性;

2.描述东南亚的热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响; 3.列举东南亚的主要农作物种类和热带经济作物的分布。 教学工具 课件 教学过程

导入：这节课我们学习东南亚(屏幕展示课题东南亚)，东南亚是个好地方，我告诉同学们东南亚有一种美食──东南亚香米(展示东南亚香米)，请一位同学介绍一下屏幕中的内容。同学们想，当你特别饿的时候，端上来一碗热气腾腾的带着茉莉花香的米饭，那多幸福啊!同学们嘴馋了，下面我们去东南亚吃正宗的香米。

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(一)去东南亚会遇到很多问题，谁来说说会遇到哪些问题?学生回答，如要有足够的钱、要知道东南亚在哪等?

请同学们看屏幕，这里有几个问题。[展示：1.东南亚生产稻米吗?有适宜生长的条件吗?(气候)2.东南亚在哪里?(纬度和海陆位置)3.东南亚地理情况怎样?(岛屿组成、国家组成)4.怎样去?(路线、交通方式)]教师解说。

下面我们一起解决上述问题。

(二)先解决第一个问题，东南亚生产稻米吗?老师说的是真的吗?我们用学到的地理知识分析分析，东南亚适合水稻生长吗?打开课本28~30页，学生从中找出答案，学生回答。引导学生看30页图7.25和7.26,请学生分别介绍两种气候(气温和降水)。我们具体来了解热带季风气候、热带雨林气候。(播放flash具体展示)教师适时解说。

这时同学们放心了，东南亚真生产稻米。东南亚不只生产稻米，那里还有更多的热带作物，(放作物幻灯片)介绍橡胶、油棕、椰子、蕉麻等。引导看图7.22作物分布，然后完成下面的连线题(放幻灯片展示问题)。

把下列物产的生产和出口状况与相应的国家用线连接起来。 ①世界最大的橡胶生产国A.印度尼西亚 ②世界最大的油棕生产国B.菲律宾 ③世界最大的椰子生产国C.泰国 ④世界最大的蕉麻生产国D.马来西亚

(三)我们来解决第二个问题，东南亚在哪里?同学们打开课本26页(图7.17东南亚在世界中的位置)，东南亚在中国的什么方向?(提示山水相连)赤道从中穿过(南纬10度~北纬25度)，是什么温度带?海陆位置怎样?(说明“十字路口”的位置，强调“十字”)学会了地理知识我们就要用一用，20xx年12月26日下午，中国海军舰队从海南三亚起航远征索马里打击海盗。请你指出他们行走的路线。(展示海盗、中国海军图，)请学生上台指出。如果不走这条路线行不行，为什么?这条航线对日本重要吗?我们可以看到马六甲海峡非常重要。

(四)到了之后为了不迷路，我们要了解一下东南亚的基本情况。 [幻灯片展示，讨论要求：一、就近自由分组，至少3人1组。二、每组推荐一名组长，组长分配任务、做总结。三、时间5分钟。四、奖励：讨论问题

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积极，完成任务快并且准确的，得到同学们的掌声。讨论问题：1.东南亚由()半岛和()群岛两大部分组成。2.在图7.18中找出中南半岛、马来半岛、马来群岛、马六甲海峡;在图7.22中找出越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、菲律宾、印度尼西亚、文莱。3.想想有什么好的方法记住它们。]

学生讨论后教师出题测试：1.东南亚由()半岛和()群岛两大部分组成。2.哪些国家与中国接壤?3.哪个国家是内陆国?教师重点引导说明记忆方法(展示岳飞图)“岳(越南)飞(菲律宾)去二丫(马来西亚和印度尼西亚)的寨(柬埔寨)子里吃老(老挝)面(缅甸)、看新(新加坡)闻(文莱)。”引导学生说出文字所代表的国家，学生齐读加深记忆。

(五)我们怎样去东南亚呢?(看中国-东南亚图)请学生指出路线、乘坐的交通工具。(海、陆、空)

问题解决了，我们可以去东南亚了。到东南亚，我们可以吃香米，还可以吃新鲜的椰子、香蕉。同学们想我们还可以做什么?(幻灯片展示：风景图片、水上市场、泰国象、工厂)觉得东南亚好的同学请举手。

提问：你去东南亚还为了什么?学生回答：旅游、投资建厂、做汉语教师──引导学生说出，去东南亚既给我们带来好处，也给东南亚带来好处。

总结：东南亚地区是我国的邻居，我们就应该友好相处，共同发展。我们要好好学习，将来为两个地方之间的友好事业做出贡献。

同学们，从现在开始，我们要做好各方面的准备，我们要到东南亚去，那里的人们正欢迎我们去享受美好的生活。

地理《东南亚》教案3

教学目标

一、知识与技能:1.运用地图和资料,了解东南亚地区气候的分布与特点。 运用地图与资料,掌握该地区气候给当地农业生产和人民生活带来的影响。

二、过程与方法:通过小组探究和自主学习,学习东南亚地区热带气候对农业生产人民生活带来的影响,进一步加深自然界各地理要素之间相互影响、相互作用的认识。

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三、情感态度与价值观:通过本节课的合作探究学习,培养相互学习、相互合作的精神以及增强环境保护的意识。

教学重难点

重点:认识东南亚地区气候特点,分析气候特点对农业生产人民生活带来的影响。

难点:初步认识自然地理要素对人们生产生活的影响与意义。

教学过程 【导入】导入

上节课我们已经学过东南亚的概况、地形特点等知识,今天我们继续来学习东南亚。首先有请大家看一张图片,课件展示图片,提问:这是谁?——孟非,《非诚勿扰》节目主持人,节目中的奖励规定是有机会去爱琴海旅游,但是现在去爱琴海旅游不合适,似乎去印度尼西亚的巴厘岛合适一些,因为这里长夏无冬,适合度假,那是为什么呢?这就与东南亚的气候有关系了,今天我们就来学习东南亚的气候及其影响。

活动2【活动】自主学习

课件展示本节课的学习目标,请全体同学大声朗读本节课的学习目标。目标朗读完成后,再请大家完成学案中【知识铺垫】与【自主梳理】部分

活动3【讲授】东南亚的气候

影响气候的一个重要因素是纬度因素。课件展示:东南亚政区图,在图中突出赤道和北回归线的位置,设问:从纬度位置看,主要位于五带中的哪个带?

课件展示:①亚洲气候图、东南亚气候图,在图中展示气候类型。 ②两种气候的气温曲线与降水量柱状图。

③讲解分析两种气候特点,突出两种气候的降水区别。 活动4【导入】气候对农作物的影响

那么这种气候特点对农业生产带来了怎样的影响呢? 活动5【讲授】农作物

课件展示:当地主要的农作物图片。

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活动6【活动】探究中南半岛、马来群岛上的气候特点对农业生产活动的影响。

提出探究问题:结合学案以及之前所学的内容,小组讨论中南半岛、马来群岛上的气候特点对农业生产活动的影响。

小组讨论完毕后,对于学生的意见进行点评、归纳总结。

热烈积极讨论,(5分钟),选取代表回答:中南半岛上:农作物一般在雨季播种、旱季收获

马来群岛农作物可以随时播种,一年到头均有收获。 活动7【导入】气候对居民生活的影响

上面我们了解了气候对农业生产的影响,那么当地气候又对居民生活带来了怎样的影响呢?

在小组讨论探究之前,展示图片给予提示。

活动8【活动】探究中南半岛、马来群岛的气候特点对居民生活的影响。 提出探究问题:结合学案以及之前学习的内容,小组讨论中南半岛、马来群岛的气候特点对居民生活的影响。

热烈积极讨论,(7分钟),选取代表回答:衣:此时气温高 食:大米产量高

住:下层架空、墙薄、尖顶。

活动9【活动】探究农业生产与自然环境产生矛盾

刚才我们了解了当地气候特点对居民生活的影响,那么当农业生产与自然环境产生矛盾该如何解决呢?下面再阅读课本上“方便面与红猩猩的故事”谈谈你对于方便面生产与红猩猩生存矛盾的看法以及解决办法。

活动10【练习】完成学案

剩余时间,请大家完成学案后当堂训练题 地理《东南亚》教案4 教学目标：

1、东南亚的范围,联系两大洲和两大洋的地理位置 2、东南亚的气候和农业 3、东南亚的地形与主要的城市

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4、东南亚的风景 教学重点： 东南亚的地理位置 马六甲海峡的十字路口位置 东南亚的地形与主要的城市

教学难点：东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。 教学过程 [导入新课]：

同学们，你们知道著名国际影星杨紫琼的家乡是哪里吗？她的家乡就是美丽的热带岛国------马来西亚。

一、十字路口的位置

请一位同学上来指出马来西亚的位置。 （放映东南亚的地图）。

[提问]：它大概位于中国的哪个方向？

跨过中国的南部边界，就到了与我国山水相连的东南亚。它包括了许多国家，从总体上来看，可以分为两大块，一个是半岛，因为位于中国的南部所以叫做中南半岛，请同学们用红笔沿边界画下来，数一数有多少个国家位于中南半岛上；另一个是群岛，由几万个分布于太平洋中的大大小小的岛屿组成。请同学们用蓝笔沿边界大致画下来。数一数有多少个国家组成。

[总结]：指图：东南亚位于亚洲的东南部，太平洋的西海岸，印度洋的东面。纬度位置大约在10S—25N之间。地处热带，所以这里四季常青，分布有成片的热带雨林，成为当今的旅游胜地。我们常听到的新马泰地区就是指这里。

东南亚重要的地理位置：

我们仔细观察一下蓝笔和红笔画出来的地区可以发现，东南亚像是我们日常生活中看到的马路上的十字路口。他沟通亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋。东南亚正是拥有这样一个得天独厚的地理位置而成为各国往来的十字路口。我国自古以来就有郑和下西洋、下南洋的壮举，就是通过东南亚而到达了北非、西非等国家和地方进行了友好往来和经济交流。[展示郑和下西洋的图片]，而位于马来

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半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡则可以称为十字路口的咽喉部位，控制了他就可以控制连接太平洋和印度洋之间的通道。[展示马六甲海峡的图片说明]

刚才我们数了数东南亚的主要国家，发现东南亚由十一个国家组成。这十一个国家是：老挝、缅甸、越南、泰国、柬埔寨、马来西亚、印度尼西亚、新加坡、菲律宾、文莱、东帝汶。特别值得一提是东帝汶这个国家，于20xx年独立。这十一个国家就是位于中南半岛和马来群岛上。

[活动]：下面我来请同学回答分别在空白图上填出位于这两个半岛上的国家。

其中的越南，老挝，缅甸是与中国接壤，唯一的内陆国是老挝，其余都是临海国和岛屿国。印度尼西亚，由13000多个岛屿组成，其名印尼是海岛的意思，有“万岛之国之称，是世界上最大的群岛国家。

二、热带气候和农业生产

[提问]：同学们你们知道东南亚的风土人情吗？东南亚人是什么人种？他们的主食是什么吗？

[思考]：我们发现他们和我们一样主食是大米，这是什么原因呢？ [活动内容]在这样一种气候条件下，还适合什么作物的生长？

因此这里也是世界著名的热带作物的生产基地之一。同学们在图上找出哪些国家盛产椰子，哪些国家盛产橡胶和油棕，哪些国家盛产稻米和蕉麻。[图片展示]

好，通过今天的学习我们对东南亚的自然情况已经有了一个大致的了解，下节课我们将学习东南亚的人文景观。

[课后练习]：1、 东南亚由很多海峡为什么只有马六甲海峡被日本人称为“海上生命线”？

2、列举出“东南亚之最”。 3、收集东南亚国家的风景资料 板书设计：

中南半岛，马来群岛 东南亚的国家 地理《东南亚》教案5

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教学目标 知识目标

（1）了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

（3）了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。

（4）了解东南亚的旅游资源和社会风貌。 技能目标

（1）会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。

（2）会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。

情感态度与价值观目标

进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。

教学重点

东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。东南亚的气候及其对农业的影响；农作物及分布

教学难点

（东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系；农作物的分布 教学方法

观察、比较、演示、讨论、归纳等方法，制作多媒体。 课时：2课时 教学步骤 [导入新课］

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诗歌方式引入：读陈毅赠缅甸友人的一首诗：我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。这首诗所描述的就是与我们国家山水相连的东南亚。

［讲授新课］

1.展示：图9.1“东南亚在亚洲的位置”和9.2“东南亚的国家和地区”，明确东南亚的范围，主要国家和重要的地理位置。

一、重要的地理位置 学生回答，教师引导。

(1)范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国之南而得名，北部与中国相连；我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。

(2)国家：共11国，其中东帝汶为新建的国家。教师指图让学生说出：与中国相邻的国家(越南、老挝、缅甸)；内陆国(老挝)；世界上最大的群岛国家(印尼)，也被称为“千岛之国”。

(3)重要的地理位置

教师指图让学生说出：纬度位置(10°S~25°N)，这就决定了东南亚主要位于热带。

海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。

交通位置：位于南北两个大洲(亚洲和大洋洲)，东西两个大洋(太平洋和印度洋)之间，处于“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。特别值得关注的是著名的马六甲海峡。

展示：图9.3“马六甲海峡”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？

学生讨论，教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧

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等国出口工业产品，都要途经该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线”。

承接，我们知道了东南亚的位置，下面我们一起来看它的自然地理特点，先看地形

二、多山的地形

[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图，一边思考并回答下面的问题：总的看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？（学生回答略）教师指图介绍主要地形的分布。[教师归纳] 总的看东南亚地形以山地为主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。从中南半岛看，（教师边讲边绘中南半岛山河示意图，要求学生从图上找出主要山脉及河流名称）与我国西南部山水相连，呈南北向延伸，形成山河相间，纵列分布的形势。

[提问] 这种山河大势给当地居民生产活动带来什么影响呢？（上游流经山区，地势险峻，水流湍急，蕴藏着丰富的水力资源，为工农业生产提供动力。下游水流缓慢，两岸形成冲积平原，土质肥沃，灌溉便利，为农业发展提供有利条件。）

[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在位置有什么共同点？为什么？（都在河流沿岸。这一带为冲积平原，自然条件优越，土壤肥沃，灌溉便利，农业发达，人口稠密。）

中南半岛山河相间，纵列分布（板书）

[提问] 指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比较，地形有什么区别？（同样多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎岖，而且多火山。如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。）

[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。

[提问]为什么马来群岛多火山？提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主要火山地震分布示意图》，并注意与日本比较。

[教师归纳]马来群岛与日本群岛一样，也是位于板块与板块的交界处，地壳不稳定。所不同的是，马来群岛处于印度洋、太平洋两大板块和亚欧板块交界处。

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[提问]火山爆发会给当地带来什么影响？（一方面会带来巨大的灾难，另一方面火山喷出的火山灰富多种元素，也会使当地的土壤肥沃。）

马来群岛多火山、地震（板书）

总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。它不仅影响了东南亚的地形，也影响了东南亚的气候，我们来分析一下本区气候特征。

②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？ 学生讨论，教师引导，得出结论。

①从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近，这些国家和地区应属于热带雨林气候。

②从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部，纬度相对较高，属于热带季风气候。从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。

而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。

展示：图“曼谷年内各月气温与降水量”，归纳出热带季风气候的特征，及对农业生产的影响。然后，读图“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中降水出现的时间(午后两点左右)，以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。

引导学生阅读材料，东南亚有什么吸引人的旅游资源？请举例说明。 分小组进行展示：

自然景观：越南的下龙湾，原始的热带雨林。

名胜古迹：缅甸仰光大金塔，柬埔寨的吴哥窟，印度尼西亚的婆罗浮屠。 风土人情：泰国曼谷的水上市场。

多媒体展示东南亚丰富的旅游资源图片，学生做小导游，展示自己搜集的东南亚资料，解说各景点。

通过角色扮演，学生进一步了解到东南亚，感受到旅游业带动了经济的发展，同时激发学生兴趣，培养学生语言表达能力。培养将地理事物联系起来思考问题的能力，培养同学们的理解能力。

在东南亚降水丰富着呢，大家觉得这里可以种植什么农作物呢？

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（提问）东南亚为什么以水稻作为主要的粮食作物？

（教师）对！由于这里水热充足，人们在种植水稻等农作物的同时，也能培育生长于热带的经济作物。请同学们看书，找出东南亚的更多的世界之最。

学生阅读图9.12“东南亚的物产分布”，找出东南亚的热带经济作物。 学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

五、华人和华侨集中的地区

承接过渡：东南亚是世界上人口稠密地区之一，有5亿人生活在东南亚，绝大多数属黄种人，其中华人和华侨占了相当的比例，是世界上华人和华侨分布最集中的地区。

学生阅读材料“外籍华人与华侨”，了解华人和华侨的区别(中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；仍保留中国国籍的，称为华侨)，了解华人和华侨的祖先在解放前由中国的广东、福建漂洋过海，“下南洋”谋生的历史。

华人和华侨对所在国家的经济建设和我国的经济建设做出了很大的贡献。我们应当学习他们艰苦奋斗、自强不息、热爱祖国、报效祖国的精神。

地理《东南亚》教案6

一、教学目标：

①通过填图，明确东南亚的位置、范围。 ②通过图表资料，了解东南亚的自然地理特征。

③通过图表资料，分析东南亚人口、城市、经济活动等人文地理特征。 ④运用相关资料，探索东南亚实现可持续发展的途径。

二.教学重难点

教学重点：通过图表资料，分析东南亚人口、城市、经济活动等人文地理特征。

教学难点：掌握分析区域的一般方法与步骤。

三、教学活动

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1.教学设计

教学环节过程与组织设计依据与意图教师活动学生活动创设情景(1分钟)放映“中国-东盟自由贸易区”的建立，使东南亚的水果更多的出口到中国的视频，便宜的视频东南亚与中国联系更密切。学生观看，感受身边的变化。就发生在身边的感受引发学生的学习兴趣，并为探究埋下伏笔，导入新课。自主学习展示

(约8分钟) 【自主学习展示】 位置和范围 方法点拨：

一般来说，描述地理位置主要从纬度位置、海陆位置两个方面来回答。 自然地理特征： 地形： 方法点拨：

描述区域地形特征的一般思路：地势，主要地形类型，地形分布。 气候 方法点拨：

注意区域的气候类型分布;

描述气候特征的一般方法：气温(最高温、最低温和气温年较差等)和降水(降水量和降水的季节分配)。

河流 自然资源 人文地理特征： 人口和城市

小结：人口、城市分布的区位因素 农业 工业

完成学案中的填图，根据填图总结描述东南亚的位置和范围。 参考东南亚地形图总结东南亚(可中南半岛和马来群岛分别描述)地形特征并注意描述地形特征的一般思路。

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参照东南亚气候类型图，读出东南亚的主要的两种气候类型、特点、分布及成因。

完成学案，了解东南亚河流特点和主要资源。

了解东南亚人口分布特点，分析东南亚自然地理环境对人口、城市分布的影响。

通过阅读完成学案初步了解东南亚工农业主要特点。 培养学生动手能力、读图、析图能力，避免眼高手低。 探究活动(约25分钟) 出示泰国香稻种植相关资料。 点拨提示：

分析农业区位的方法思路(除题目中提到的有利条件外还要注意不利条件)

总结点拨： 农业区位因素： 地理《东南亚》教案7

教材分析

《东南亚》一节教材，介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容，如“十字路口的位置”、“热带气候与农业生产”、“山河相间与城市分布”、“华人、华侨集中的地区”等。教材利用“东南亚在世界中的位置”、“东南亚的国家”、“马六甲海峡的航线”几幅图和对应的活动，介绍了东南亚的地理位置、范围和主要的国家，特别突出了东南亚处于海上交通“十字路口”的重要位置。众多地处热带的临海国和岛国，形成高温多雨的气候，进而影响到东南亚的农业生产类型和农作物分布。教材在介绍了热带雨林和热带季风两种热带气候特点的基础上，突出体现了东南亚农业生产的特色：世界最大的热带经济作物产地。教材在介绍中南半岛的地形特点后，联系东南亚人口和城市的分布，分析了影响人口和城市分布的条件和因素，归纳出了世界人口和城市分布的一般规律。教材介绍了东南亚是华人和华侨集中的地区，为东南亚经济的发展和我国的经济建设做

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出了很大贡献。东南亚众多沿海国家风景秀丽，旅游资源十分丰富，成为许多国家重要的经济来源。

学情分析

这部分内容对七年级学生来说不是太容易，尤其是农村学生，见识较少，对东南亚的位置的.优越性、气候的分布理解起来有难度。但可以充分利用学生的好奇心理和求知欲望来引导学生漫游东南亚。

教学目标

1．知识目标：了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置；两种热带气候的特点及对农业生产的影响；主要农作物及分布；了解东南亚人口和城市的分布、人口构成；丰富的旅游资源和发达的旅游业。

2．能力目标：学习搜集资料，制作地理演示文稿。根据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析一地的地理位置及重要性；结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，找出世界人口和城市分布的一般规律。

3．情感价值目标：培养尊重不同地区文化和传统的意识；通过了解华人和华侨对所在国经济建设和我国经济建设做出的贡献，增强民族自豪感。

教学重点和难点

教学重点：了解东南亚的地理位置。 教学难点：东南亚十字路口的位置。

教学过程

师曰：关于我们的近邻东南亚地区，同学们认真阅读教材，上网查资料，十分投入地制作演示文稿，现在很多同学已跃跃欲试向大家展示制作成果。我们就把这次学习当做是一次东南亚旅行，依次请各组代表来当向导，带领我们了解东南亚的地理环境，领略东南亚的自然风光和民俗风情。

1．位置交通组展示活动

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（1）演示文稿：图“东南亚在世界中的位置”，“东南亚政区”，“马六甲海峡的航线”

文字说明：位置：亚洲东南部，23oN—10oS，90oE—140oE 组成：两大部分——中南半岛，马来群岛

在世界交通的地位：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”其中位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。

（2）组间互动：请其他组的同学在投影屏幕前据图认识和寻找教材P28活动1中的有关内容；在屏幕前据图指出马六甲海峡连接的地区；理解马六甲海峡位置的重要性。

师适当补充。

2．气候与农业组展示活动

（1）演示文稿：图“曼谷年内各月气温和降水量”，“新加坡年内各月气温和降水量”，“亚洲的气候类型”，“热带雨林气候区一天中的天气示意”，“东南亚居民喜食米饭”，“东南亚的梯田”，“东南亚国家主要农作物的分布”，图“东南亚的橡胶种植园”，“东南亚的油棕种植园”，“东南亚的椰林”，“马尼拉蕉麻”

文字说明：东南亚地区处在赤道附近的低纬度地区，属于两种热带气候类型。曼谷——热带季风气候，全年高温，5—10月是雨季，11—4月是旱季，这种气候主要分布在中南半岛。新加坡——热带雨林气候，全年高温多雨，这种气候主要分布在马来群岛。

（2）组间互动：请其他组的同学一起分析两种热带气候的特点及主要分布区；对热带雨林气候区的天气过程进行描述；在屏幕前指认水稻和热带经济作物的主要生产国和出口国。

（3）导游：请大家参观东南亚热带作物种植园（据查阅资料对图片进行讲解）。

3．自然条件与城市分布组展示活动

（1）演示文稿：图“中南半岛的地形、河流与城市的分布”

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文字说明：中南半岛山脉河流由北向南延伸，山河相间，纵列分布；河流上游流经山区，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展宽，形成冲积平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要农业区；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

（2）师曰：我请大家欣赏陈毅元帅的一首诗《赠缅甸友人》，从诗中我们可以了解中南半岛与我国山水相连，唇齿相依的邻邦关系。

（3）组间互动：在投影屏幕前据图认识和寻找教材P31活动内容1中的河流及上游所在地；找出河内、金边、万象、曼谷、仰光分别位于哪条河流的沿岸，分别是哪个国家的首都；

（4）组织讨论教材P32活动内容2。 4．华人华侨及风光导游组展示活动

（1）演示文稿：图“新加坡、马来西亚华人比重” （2）教师介绍。

（3）演示文稿：图“越南的下龙湾”，“花园城市新加坡”，“泰国曼谷的水上市场”，“曼谷佛塔”，“缅甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吴哥窟”，“印度尼西亚的婆罗浮屠”等图片及当地民俗风情的内容加以讲解）。

地理《东南亚》教案8 一、课时：

第1课时（共2课时） 二、教学目标：

1、识记东南亚的范围和国家，联系两大洋和两大洲的重要地理位置。 2、理解马六甲海峡位置的重要性。 3、热带雨林和热带季风气候的比较。 4、热带气候对农业生产的影响。

5、会读东南亚政区图、地形图、马六甲海峡图。

6、会利用东南亚地图分析地形特征和地理位置，培养学生观察、分判断的能力。

7、培养学生初步具有可持续发展观念，和增强学生学习地理的信心。 三、教学重点和难点：

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1、 东南亚地理位置的重要性

2、 热带气候的比较及对农业生产的影响 四、教具：

东南亚政地形图、亚洲气候图、东南亚国家主要农作物分布图和投影仪、多媒体

五、教学过程： （一） 复习日本知识 1、 在日本地图上指出四大岛 2、 说出日本的特点

（1） 多火山、地震。――为什么？（提问学生） （2） 发达的经济――为什么？（提问学生）

（3） 日本工业主要分布在哪里――原因是什么？（提问学生） （4） 日本的文化特点―――东西方兼容。

3、 引入新课：日本工业现在很多都转移到发展中国家去，特别是东南亚国家，大家平时有没有注意到，家里用的日本电器，特别是松下电视，它主要来自哪里？――马来西亚，今天我们就来学习东南亚

（二） 十字路口的位置

1、 读图7.17东南亚在世界的位置和图7.18东南亚的地形 （1） 完成P28活动1

（2） 东南亚包括中南半岛和马来群岛两大部分 （3） 分析它的位置是位于哪两洲和哪两洋。 （4） 引入马六甲海峡的位置，完成活动2 2、 同学们交流各自对东南亚的情况了解

通过网上收集的资料，每组叫一位同学读出自己收集的资料。 （三） 热带气候与农业生产

从与我国南方有很多相似，引入农业生产。 （1） 粮食作物主要是水稻，说明原因。

（2） 是世界重要的热带作物生产基地之一，读图7.22东南亚国家主要农作物分布。

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说出有哪些农作物与其分布。

（3） /Article/Index.html>总结出是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的最大产地。

（4） 分析产生的原因―――湿热的气候，引入热带气候 （5） 完成P30活动1，2（教师逐步指导） （6）课件演示热带雨林气候区一天的天气过程。 （四）小结。 地理《东南亚》教案9 第1课时 教学目标：

1、了解东南亚的地形分布情况，能归纳其地形特征

2、了解东南亚地理位置的特殊性，知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

3、了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产 4、了解东南亚的国家 教学重点：

了解东南亚的地形特征;知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位 教学过程：

一、板书课题、导入新课

二、学生自读课文、了解课文重点和疑点 三、师生探究、共同理解课文 ㈠、中南半岛和马来群岛

1、通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球

通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛 2、通过地形图分析：

⑴、中南半岛北部地势高峻，南部地势低平 ⑵、马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。

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3.河流

⑴、在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。

⑵、根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。

4.以纬度位置突出东南亚地处热带的特点，

阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断 中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候，

⑴、在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。

⑵、在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获

马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。 总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。 5、指导学生完成课文34页的活动题②

中南半岛：地形特征：山河相间分布，地势北高南低。气候特征：主要为热带季风气候，终年高温，干湿季明显。河流特征：自北向南流，山区水流湍急，平原水流平缓。

马来群岛：地形特征：地形崎岖，山岭众多。气候特征：主要为热带雨林气候，终年高温多雨。河流特征：短小湍急。

㈡、马六甲海峡

通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置

1.马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间 2.马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间

3.马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道

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马六甲海峡被称为“日本的海上生命线” 4、学生阅读课文“花园城市——新加坡” 四、总结课文、完成作业 第2课时 教学目标：

1、了解东南亚的地形分布情况，能归纳其地形特征

2、了解东南亚地理位置的特殊性，知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

3、了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产 4、了解东南亚的国家

教学重点：了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产 教学过程：

一、板书课题、导入新课

二、学生自读课文、了解课文重点和疑点 三、师生探究、共同理解课文 ㈠、富饶的物产

在教师的指导下读图，分析书36页图7-6东南亚的物产分布。通过名称引起学生兴趣。

1、矿产资源：石油、锡

石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱 锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家 2、粮食作物：水稻

泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国 3、热带经济作物：

天然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。 油棕(棕榈油)：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。 椰子(椰油)：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家 4、指导学生完成课文37页活动题

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活动题①中南半岛水稻主要分布在泰国、越南、缅甸的平原地区，气候是热带季风气候。

活动题②河流冲积平原地形平坦，土壤肥沃;灌溉水源充足;热带季风气候和热带雨林气候，高温多雨，雨热同期，有利于水稻的生长。

㈡、我国的近邻

> 1、读图7——8找出东南亚主要国家及其首都 越南——河内 老挝——万象 柬埔寨——金边 泰国——曼谷 缅甸——仰光 马来西亚——吉隆坡

新加坡——新加坡 菲律宾——马尼拉 印度尼西亚——雅加达 文莱——斯里巴加湾市 东帝汶(最新独立) 2、其中与我国陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南

3、湄公河在我国境内叫做澜沧江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。

4、居民

⑴、东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区 ⑵、从课文中找出华人和华侨的区别。 东南亚是世界上人口稠密的地区之一 四、总结课文、完成作业 地理《东南亚》教案10

一、 教案背景：本课教案是在预习课本并且在网上搜集了众多资源， 然后依据教学目标撰写的。同时在上节课已经为学生播放了关于东南亚的视频短片。

二、 教学课题：东南亚第一节

三、 教材分析：本节只是七年级地理下册人教版第七章第二节内容 的第一节课的教案。东南亚是我国一衣带水的邻邦，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在节课的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力，所以对本区

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域的学习不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！

本节课的教学目的：1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌 握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚气候的一般特

点。2．通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生

分析和综合问题的能力。 教学重点： 1、东南亚的范围及其世界交通的“十字路口”位置。

2、东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。 教学难点： 东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。 教学用具 ：多媒体计算机课件

四、 教学方法：讲授法、讨论法、演示法、提问法 五、 教学过程：

（导入新课）：师：同学们，上节课我们观看了东南亚的视频短片，大家还记得短片中的内容分吗？（请学生举手回答）

生:东南亚包括两大部分，中南半岛和马来群岛、马六甲海峡、东南亚生产热带水果

（教授新课）：师:同学们回答的都很棒，那么这节课我们一起来学习一下东南亚。 1、 十字路口的位置：

师：用多媒体出示东南亚位置图和东南亚政区图。

生：讨论，找出东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合书上P28页活动题找出东南亚主要的国家。

师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口” 的重要地理位置。

2、 热带气候与农业生产

师：出示《世界气候类型分布图》和《东南亚位置图》 生：结合教师给出的地图说出东南亚主要的气候类型及分布。

（中南半岛大部分和菲律宾群岛北部属于热带季风气候，马来半岛南部和马来群岛大部分属于热带雨林气候。）

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师：引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业，并通过让学生回忆视频内容，直接了解东南亚主要的农产品并强调这一地区在世界上占重要地位的农产品种类。

生：说出视频中看到的农作物，并根据自己的常识判断气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特征。

（让学生在自我分析的前提下，认识气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用联系的眼光看待地理事物）

师：请大家根据图7.22填表

【课堂小结】：本节课你学到了什么？

多媒体出示知识体系，提醒学生学习区域地理的方法 【知识反馈】

（1）东南亚包括哪两个部分（ ）

A．菲律宾群岛 B.中南半岛 C.马来半岛D.马来群岛 （2）东南亚的地理位置非常重要因为它位于（ ） A.五海三洲之地 B.亚洲各国到达美洲的必经之地

C.两大洋、两大洲的十字路口 D.欧洲各国石油输入的咽喉之地 （3）东南亚地区的气候类型是（ ）

A.热带雨林气候、热带季风气候 B.热带草原气候、热带沙漠气候 C.地中海气候、热带雨林气候 D.热带季风气候、热带沙漠气候 （4）一艘轮船正在泰国某港口装船外运，装船的货物最可能是（ ） A.小麦 B.水稻 C.石油 D.煤 【板书设计】 第一节 东南亚 （一）重要的地理位置 1、范围及组成部分 2、主要国家：

3、重要的地理位置：马六甲海峡 （二）热带气候与农业生产 1、东南

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东南亚地理教案

亚主要的气候类型的分布及特点

2、热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响 四、教学反思

此教案是主要是为教学提供一个大概的知识框架，通过一定的材料和图片引导学生分析、探究并证实上节课看到的视频中的内容，得出结论。本节课还应该注意把学生身边的事例引入，把地理学科与学生的日常认知水平紧密结合，让学生感知地理学科的实际意义；同时也更要注意地理学科的人文性和学生学习方法的总结，力图培养学生学会自主学习。

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