以书为友 受益终身

以书为友 受益终身

这学期语文第五单元以“读书”为主题，引导孩子以书为友，让孩子养成从小爱读书的好习惯。“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“读好书，好读书，读书好。”听到孩子们读到这些格言，我的心里也不断产生共鸣——以书为友，受益终身。

专业知识的提高需要读书

读书对于教师专业发展至关重要。刚踏入工作岗位时，预设到可能会有的实际困难，我买了几本关于班主任工作和小学生心理的书：《年轻班主任必读》、《小学语文教育心理学导论》，在实际演练前先做好一些心理上的准备。

工作越久，接触的学生越多，发现的问题越多，发现自己的无知越多，心中的困扰和困惑越多，非读书不能解疑释惑，在学习和参加培训的过程当中，我的书架上又增加了几本书：《班主任兵法》、《问题学生诊疗手册》，从优秀老师身上学习宝贵的管理和教学经验。潜心读书，作者的高妙理论和精妙论述，常常使人心旷神怡；书中的观点和经验，又往往使人茅塞顿开，同时，新时代、新要求，班主任专业发展的新形势，对班主任提出了新要求。信息时代，知识更新速度极快，新的知识技能，新的经验方法，层出不穷。读书是终身学习的必然要求。

读书对于班级管理工作有很大帮助。读到《班主任兵法》，万玮老师幽默的语言和充满睿智的思考给了我很大的启发，有的也用到实际的班级管理工作中，收到了比较好的效果，同时也提醒自己，教育需要细心，有时候也把自己的一些感触记录下来，累积下点点滴滴，也记录下自己为人师的一些经历。

教学中总会遇到学习困难和纪律意识淡薄的学生，对这些学生，无论怎样努力总不见成效。在苏霍姆林斯基的作品中找到了这样的法宝：“对学习困难的学生，不要补课，也不要没完没了地拖他一把，而要靠阅读、阅读再阅读”，让孩子读书，阅读水平差的指导他们读简单的科普作品，稍高一点的指导他们读人物传记，以帮助他们在提高阅读水平的同时帮助他们树立远大的理想，树立学习的榜样。

教育理念的提升需要读书

进入建华后，李校长对于课堂自主性和整体性的要求给我留下了深刻的印象，李校长在《校长的思路 学校的出路》书中详细阐述了主体性优质课堂，提出构建主体性课堂的三个要点：构建并形成学生积极地主体性学习心理，二是创设主体性学习的实现环境，三是实施主体性学习评价，帮助学生实现学习的自我改进和完善。读完后深受启发，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，这和小时候自己所感受的小学课堂有着很大的区别，在实际的教学课程中，如何退如何进也是一个需要研究的课题。

怎样上好语文课，一堂优秀的语文课应该注意哪些问题。学校这次组织的教学节邀请专家来听课评课，吕文清老师听课后提出了以下几点建议：

1、目标定位。强调目标定位应该从学生的学习需求以及所面临的学习材料来确定。应结合这一单元主题“观察与发现”来挖掘。

2、 课堂结构。指出课堂结构通过“学生与老师之间交流”、“学生之间交流”以及“学生与书本的交流”几方面组成，这堂课大体都放在了“学生与老师间交流”，忽视了“学生之间交流”。

3、 老师对资源的利用。指出课堂资源氛围教师资源、教材资源、学生资源、文化氛围资源以及突发临时生成的资源。教师应在平时的教学中注意累积经验，充分利用各方面资源，尤其是对于临时生成的资源的利用。例如班里有湖北的孩子，或是有在深山里生活过的孩子，从自己的角度谈谈感想，就能够让孩子深入学习。

4、 学习状态。指出孩子的感情停留在表层，不够深入，没有被感动，老师在理解感情方面也稍欠。

5、 效果评价。课堂上孩子抓住了具体数字，说明孩子善于观察与分析，会抓住信息点，从三维目标入手来进行评价。

吕老师谈到了自己所听课所关注的这五点是语文课关注的五个重要方面，可以上升为一种理念。他提醒我一定要关注教学目标，支持孩子的整体建构，提高学生解决问题的能力，要静下心来多读书多研究，课堂才能够提升，教师才能够进步。反观自己，真正静下心来读书真的是太少，要在现有的工作任务基础上提高工作效率，节省出时间来多读书多研究，才能获得真正的成长。以前听课学习多停留在教学方法的表层学习，而未真正深入到课堂内部结构，教育理念等更深层次的内容。吕老师说，没有实践的理念是空的，有了教学实践，再去学习教育理念，你会发现他是非常有用的，对你的教学实践有着很强的指导作用，老师对于课文的理解很重要，要研究积累，积累方法与技巧。

苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”学校就是提供了一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。教师读书当然不仅是为了学生。有人说，教师是一个辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；我认为，教师不仅仅是园丁，

他自己本身应该是一朵美丽的花。花是无法去影响园丁的，它只能给园丁带来感官的愉悦，带来工作的成就感。而在现实生活中，学生对于教师的影响是巨大的。教育过程是教师与学生互相作用的过程。同时，园丁自己是如何发展的呢？我们过去的教育理论强调教师的价值必须通过学生的价值体现出来，忽视了教师自己价值的直接呈现方式。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。

说明材料：

以书为友，读书是一种习惯，爱上读书会受益终身，作为一名老师，自己要热爱读书，才能够追求美好人生——优秀做人，成功做事，幸福生活，这样才能在孩子中产生潜移默化的效果，让孩子也爱上读书，为我们孩子的未来能够拥有美好人生而奠基。

读书能够帮助我们解决一些实际的问题，好书承载着别人宝贵的经验，书像一个朋友，也像一位长者，在你困难的时候帮助你，只要你愿意去寻找。作为一名年轻老师，书能够让人少走弯路，帮助我们成长。

读书是一件乐事，很多时候读书并不一定要有明确的功利性和目的性。休闲时间，读书能够让人静心，读书能够活跃思维，读完书与人交流获取思想的碰撞和灵感，更是让人心旷神怡。

工作以后，自己支配的时间相对来说少了些，但是仍然会挤出一些时间来学习读书，不过时间不多，在以后的工作和生活中，还应当多挤出时间看书