汉语国际教育中文化传播途径研究

汉语国际教育中文化传播途径研究

作者：李冰

来源：《对外传播》2015年第12期

随着我国综合国力的进一步提升和世界范围内“汉语热”的持续升温，来华留学人数呈现出日益增长的态势。据教育部留学基金委员会统计，2014年全国共有203个国家和地区的377054名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的775所高等学校、科研院校和其他教学机构中学习。留学生在学好汉语及专业知识的同时，如何更好地将中国优秀的传统文化传播给他们，让他们顺利融入中国，并逐步建构、培养他们知华、友华、爱华情结，成中国文化传播的使者，这也是对外汉语教育工作者思考的问题。

汉语国际教育的过程，就是传播中国文化的过程。教师应克服狭隘的纯语言教学观念，扭转忽视文化教学的倾向，把文化教学渗透到语言及非语言的教学中进行，才能体现出文化传播的价值。

现阶段，学校通过各种方式不断优化来华留学环境，丰富校园文化生活，积极为来华留学生人员举办各类文体活动、社会实践，在为他们搭建个性成长平台的同时，也让他们全方位、多角度、多元化地了解中国、感受中国，进而爱上中国，让他们对中国文化从未知到感知，到理解，到喜爱，到接受，最终成为一名传播中国文化的使者。汉语国际教育中文化传播的具体途径大致有以下几种： 1.兴趣课程

汉语国际教育教学课堂无疑是传播中国文化的重要舞台之一。在常规的听、说、读、写课程之外，学校还针对留学生不同的兴趣爱好，开设了种类丰富的兴趣课程。如：中国武术。不少留学生在来中国之前，从影视作品中就对中国功夫印象深刻，像成龙的电影《醉拳》等都是留学生所熟知的。他们认为中国武术博大精深，对“功夫”这个神秘世界的渴望溢于言表，想接触了解中国功夫。在武术课上，学校会根据情况教授学生太极拳和南拳，太极拳主要讲授最为流行的简易24式等。此外，还传播一些散打等的基本功，这一课程倍受男生喜爱。

此外，还有中国书法课。书法是中华民族的国粹，是中国优秀的文化传统，与中国文化相表里，与中华民族精神融为一体，有着深厚的文化内涵。通过课程学习，让学生在欣赏书法作品的同时，充分领略书法的魅力，同时了解汉字演化过程和各种字体特点，并亲手练习用毛笔书写，在书写中感受文房四宝笔、墨、纸、砚的独特魅力。

中国音乐欣赏、中国戏曲赏析、中国烹饪等课程等也是倍受留学生追捧的课程。音乐欣赏课中介绍中国民族音乐的发展历史及风格特点，让留学生熟悉民族音乐语言，对民族音乐有一定的了解。还教学生唱2-3首流行歌曲。戏曲欣赏从声乐、表演艺术入手，通过对音乐、剧情及创作背景的分析，使学生感受美，从而提高审美能力、欣赏能力，提高自身艺术素养。通过

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烹饪课为留学生讲解有关中华美食特色菜式的制作，让学生学会几道自己喜欢的中国菜的制作方法。此课程深受女生的欢迎。

通过此类兴趣课程，学生们寓教于乐。可以充分感受到中国文化的源远流长，领悟中国文化的博大精深。 2.地域文化课程

当今社会语言运用的多元化是语言社会发展的一大趋势。它既是文化多元化的基础，又是多元文化的具体体现。中华民族文化是一个丰富博大的有机整体，包括汉民族文化，也包括各少数民族的文化，包括全民族的文化，也包括地域文化。除《中国概况》等课程外，各地高校都根据学校自身所处地理位置开设了含有地域文化的课程。如：广州的高校多开有《广东文化》、《粤语》课，上海的高校相应有《上海文化》、《上海话》等相关课程。古老的汉民族语言承载着几千年灿烂辉煌的华夏文化，而长期以来世世代代聚居在神州大地各个不同地域的华夏子孙，又创造了许多具有浓郁地方色彩的地域文化。这些地域文化同样是优秀华夏文化的一部分，他们要依托地域来传播。地域文化课程发挥着传承地域文化的重要作用。

通过这类课程的开设，可以让留学生更好地了解所在地语言及文化情况，并学会一些当地方言的日常基本用语，更好地融入当地社会。 3.文化考察

教师单方面输出，学生单方面接受信息的课堂讲习模式是不适于文化传播的。每学期为留学生举办丰富多彩的文化考察活动，让留学生走出校门，感受真实的中国，是文化传播的重要途径之一。

如：端午期间组织顺德欢乐龙舟节1日游，在端午当天，带他们感受五彩缤纷的龙舟，同时参加“龙舟千人宴”，品尝粽子并接受主办方赠送的特色礼品，让学生亲身体验充满中国文化特色的端午节。接着，带学生游览顺峰山公园，领略亚洲第一大牌坊的魅力。还有顺德逢简水乡，一个保存着岭南古村风貌的小村，留学生们或在岸边欣赏古朴的民居，或在小桥上目送缓缓驶过的渔船，感受婉约的水乡风情。最后是参观李小龙故居。李小龙及他的中国功夫都为许多留学生所熟悉，学生不但实地参观李小龙祖父旧时的房屋，了解了李小龙早期的生活状态，更走近了这位华人偶像。让来自世界各国的留学生一起度过了一个具有岭南地方特色的中国传统节日端午节，感受了中国文化的韵味。把课堂延伸至校外，让学生现场感悟中国历史文化遗产的魅力。

此类活动还有“领略潮汕文化，感受多彩中国”、“楚文化体验之旅”、“肇庆游”、“世界青年汇，人文中山行”等。通过这些活动，在体验当地美食的同时，以亲历本土、体验民俗的方式让留学生们感受了中国深厚的文化底蕴，体验中国文化的博大精深和丰富的文化资源，实现有效的文化传播。

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4.文体活动

要完成好中国文化向外传播的任务，还必须具备世界性眼光。并不是只看自己，而是也看世界。

文化传播是双向的，在向留学生充分传播中国文化的基础上，我们也鼓励留学生展示自己国家的文化。每年组织“留学生文化节”。在文化节中，有各国文化展示、特色美食和文艺表演等。各个展台上摆满各国带有民族特色的小物品、传统服饰和浓郁民族风情图片，每个展位风格迥异，充满浓厚的异域风采。同时，还有中外学生的节目表演。俄罗斯学生的歌声、中国学生的街舞、留学生的中国扇子舞、各国服装时装秀等节目让中外学生都得到收获。

此外，还有选派优秀选手及节目到外校，或邀请其他高校留学生带着优秀的节目来我校参加比赛，多校师生共同交流，共同成长。还有“非洲文化节”、“国际文化交流夜”、“中非篮球赛”、“中外足球赛”等各类繁多的文艺活动及比赛。

通过此类活动，留学生们不仅向大家展示了各自独特的文化传统和民族风情，也增进了中外学生的交流，中外学生文艺表演、互动游戏、文化交流、品酒礼仪等，内容丰富，形式多样。为中外学生提供了一个相互了解、相互交流的机会，丰富了中外学生的校园生活，为创建国际大校园、营造良好国际化氛围、促进中外学生交流与融合、搭建中外学生友谊桥梁起到了良好作用。我们鼓励留学生用自己的方式展示本国文化的同时，多方位了解其他国家的文化，在中外文化的碰撞中得到升华，培养出知华、友华、爱华的国际人才。 5.文化活动

在对留学生输入了大量中国文化的基础上，我们通过各种各样的文化活动，鼓励他们主动探寻、感知，并真正融入中国文化。让他们充分展示、诠释、演绎对中国文化的理解。通过不同主题、不同形式的朗诵比赛，让他们进一步深入学习中国文化。

在诗歌朗诵中，俄罗斯学生用中、俄、英三国语言朗诵普希金的《假如生活欺骗了你》，阿塞拜疆和哈萨克斯坦的学生以男女组合形式深情朗诵了徐志摩的《再别康桥》，汉语国际教育与传播专业六名硕士用六种语言朗诵歌颂孙中山伟大精神的《中山魂》，还有的留学生朗诵《唐诗四首》、《短歌行》等。“我与中国梦”、“中国印象”等征文朗诵比赛，为留学生提供了一个充分展示自己的平台。除朗诵之外，留学生还展现了书法、中文歌等多方面表演技能，表达了自己的留学感悟及中国给他们带来的影响。

这些比赛都充分表达了外国留学生对中国和中国文化的真情实感，极大激发了留学生热爱学校、热爱中国文化的热情，掀起了一场场感悟中华精神、体悟中华文化的高潮。同时也极大激发了留学生学好汉语、用好汉语的热情，提高了留学生的汉语能力和文化修养。 （本文为“广东省公共外交与跨文化传播研究基地”成果之一）

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「参考文献」

1.杨达：《基于中华民族软实力构建的对外汉语教学探析》，《贵州民族研究》，2015年第4期，77-80页。

2.李德俊：《论汉语国际传播与中国文化软实力的构建》，《理论月刊》，2015年第5期，63-68页。

3.胡键：《文化软实力研究：中国的视角》，《社会科学》，2011年第5期，4-13页。 4.阮静：《论在对外汉语教学中传播中国文化的基本原则》，《西南民族大学学报（人文社会科学版）》，2010年第6期，244-248页。

5.张幼冬：《汉语国际推广背景下的文化传播》，《现代传播》，2010年第5期，15-18页。