甘肃省特级教师队伍建设的现状及对策研究

志意者，所以御精神，收魂魄，适寒温，和喜怒者也。●，　黄帝内经．灵柩：》　成分、年龄、职称等。研究者依据　调查表的情况将其统一整理，并作　甘肃省特级教师队伍　建设的现状及对策研究　口文／西北师范大学教育学院侯泰国马福军　笔者对甘肃省３１８名在岗特级　幼儿教师而特设的一种兼具先进性　分析。如表１所示，样本量为甘肃省　ｌ４个地州市和１个厅直属单位在内的　３１８名特级教师数。并依据调查表情　况对部分特级教师做了访谈。　三、研究结果与分析　（一）甘肃省各地区不同性别　的特级教师数　考察甘肃省各地区不同性别特　教师基本情况进行了统计分析，统　计结果表明：甘肃省各地区（１）男　特级教师的人数高于女特级教师。　（２）汉族特级教师多，而少数民族特　级教师非常少。（３）特级教师整体年　龄趋于老龄化。（４）不同学科类别的　特级教师数差异性显著。（５）特级教　师具有高学历和高职称。　一、引言　教师是教育事业改革和发展的　基础。教师队伍建设能反映出一个　国家、民族和地区的教育状况，合　理的教师队伍建设能促进该地区教　育事业的发展。特级教师是我国教　育系统中独有的荣誉头衔，是国　家为了表彰特别优秀的中小学以及　表１甘肃省各地区特级教师数３　和专业性的称号。随着特级教师数　级教师人数情况，其目的是了解和　量的增加，特级教师不仅仅是一种　掌握甘肃省各地区在岗特级教师的　荣誉称号，更多的把它看作是一种　性别比例。　丰富的教育资源。因此，加强特级　调查结果显示（如表２所示）：　教师队伍建设，就是把特级教师优　甘肃省特级教师中共有男特级教师　秀的教学资源合理优化地配置、整　２２５名，女特级教师９３名，其中男特　合，起到引领和示范的作用。本文　级教师占特级教师总数的７０．７５％，　通过对甘肃省特级教师基本情况的　女特级教师只占到特级教师总数的　调查，其目的就是将特级教师优秀　２９．２５％，男特级教师所占比例远远　的教育资源进行优化配置和整合，　高于女特级教师。陇南和厅直属女　促进甘肃省教育事业的发展。　特级教师为０，兰州、庆阳和天水女　二、样本概况　特级教师人数较多于其他各地区。　本研究的数据主要来源于甘肃　之所以女特级教师人数少于男特级　省教育厅２０１２年收集的　甘肃省在　教师，在访谈中，研究者了解到原　岗特级教师基本情况调查表》，内　因有二：一是家庭原因。　“家庭是　容包括在岗特级教师的性别、民族　制约女老师成为特级教师最主要　表２甘肃省各地区不同性别的特级教师分布情况表　的因素，她们大多数既要照看老人　民族特级教师主要集中在临夏和甘　从表５中我们可以看到，甘肃　和孩子，又要忙于教学，时间不够　南两个民族自治州，而像兰ＪＪ、ｆ、ｉ、白　省特级教师中５０岁以上的特级教　用”一位女特级教师说到。二是社会　银、平凉、张掖等地区也是少数民　师有１８０人，占甘肃省特级教师总　对女性原有的偏见，　“女不如男”。　一族聚居区，几乎没有少数民族特级　数的５６．６％；４１－５０岁的特级教师　位高中老师说到，　“我感觉我们女　教师。可见，甘肃省少数民族特级　有１３４人，占甘肃省特级教师总数　－４０岁的特级教师只　性在社会上的地位相对于男性还是比　教师非常少。在调研中，研究者也　的４２．１４％；３０－较低，无论是在教学还是其他方面　发现了其中的一些原因，一方面是　有４人，占甘肃省特级教师总数的　２６％。明显反映出甘肃省特级教师　（申请课题），上级领导认为我们的　由于少数民族地区教育发展相对落　１．能力欠缺，无法担任”。　后，相关教育配套设施跟不上甘肃　平均年龄都在５０岁左右，甘肃省特　（二）甘肃省各地区不同民族　省整体发展水平。另一方面由于汉　级教师队伍建设逐步走向老龄化，　的特级教师数　族和少数民族的老师都是按照甘肃　年轻老师数量不足。说明特级教师　甘肃省是一个少数民族聚居　省统一制定的特级教师评选制度进　之间的传承和衔接无法继续进行，　区，现有５４个少数民族，总人口　行的，没有考虑到民族的差异性。　２１９．９万，占甘肃省总人口的８．７％。　而且随着年龄的增加，老教师的身　因此，甘肃省要进一步促进少数民　体、教学观念、经验等等都会受其　因此，加强少数民族地区教育的发　族地区教育的发展，并且根据少数　限制，这将会影响特级教师队伍建　展，对促进甘肃省教育和民族事业　民族和汉族的差异性，制定出适合　设和教育事业的发展。出现这种状　的共同发展以及甘肃省各民族的团　少数民族地区老师的评选制度。　结和地区的稳定发展有很大的意　义。　况最重要的原因是特级教师的评选　（三）甘肃省各地区不同年龄　制度。　“特级教师评选的硬性条件　段的特级教师数　是职称必须是副高以上，教龄在２０　如表３显示，甘肃省特级教师中　考察甘肃省各地区不同年龄段　年以上，还必须是学科带头人或是　汉族特级教师共有２９９名，占特级教　的特级教师人数情况，主要是了解　骨干教师等，像这样的条件，只有　师总数的９４．０３％，少数名族特级教　和掌握甘肃省特级教师队伍整体年　工作年限达到一定程度才有可能被　ｌ＿Ｔ　龄状况，目的是一方面避免老龄化　评上”一位小学的校长告诉我们。　师共有１９名，占特级教师总人数的　５．９７％，且远远低于汉族特级教师　的趋势加剧，另一方面是加强青年　所占比例。从表中可以看到，少数　教师和老教师之间的衔接和传承。　（四）甘肃省各地区不同学历　的特级教师数　表３甘肃省各地区汉族和少数民族分布情况　Ａ４甘肃省各地区不同年龄阶段的特级教师分布情况　是故血和则经脉流行，营复阴阳，筋骨劲强，关节清刹矣。●●《＝黄帝内经．灵枢　学历是指人们在教育机构中接　受科学文化知识训练的学习经历。　一（六）甘肃省不同学科类别特　肃省特级教师主要集中在数学和语　级教师数　文这两门学科上，其中数学学科特　个人在什么层次的机构学习，便　考察不同学科类别的特级教师　级教师数最多，人数为ｌ１４人，占　有相应的学历。我国规定的学历在　人数，主要是了解不同学科特级教　特级教师总数的３５．８５％；其次是语　初等方面有小学、初中、普通高中　师人数情况，目的是加强对学科少　文，人数为ｌ０８人，占特级教师总　　（包括中职）三个层次，在高等教育方　的特级教师的培养。这样考察也能　数的３３．９６％。音乐、美术、科学、：曩　反映出这门学科的重要性。　心理健康相对比较少，信息技术课　调查结果显示（见表７）：甘　特级教师人数为０，并且幼儿教育　明你接受的教育层次就越高。　如　调查结果显示（见表５）：甘　商　肃省特级教师队伍中具有研究生学　利　历的有１６人，占甘肃省特级教师总　皮数的５．０３％；本科学历的有１７１人，　占特级教师总数的５３．７７％；大专　　．学历的有８９人，占特级教师总数的　娶２７．９９％；中专学历的有４２人，占特　搴级教师总数的１　３．２１％。它们之间　．。　相比，本科学历的特级教师略多一　１　些，研究生学历的特级教师很少。　耋在调研中也了解到，其实大部分特　宴　级教师原先的学历基本上是中专或　大专学历，本科相对较少，都是后　来通过进修获得本科学历。　（五）甘肃省各地区不同职称　特级教师数　职称结构是教师队伍内部各级　职称的比例构成，其比例反映了教　师队伍的整体素质。　因此，合理的　教师职称结构能够提高教师队伍的　整体素质，促进教学质量提升。　从表６可以看出，甘肃省各地区　特级教师队伍建设中特级教师的职　称都是以高级职称为主。其中中教　高级职称的老师有２２７人，占特级　教师总数的７１．３８％；中教一级职称　的老师有３８人，占特级教师总数的　ｌ１．９５％；小教高级职称的老师有５１　人，占特级教师总数的１６．０４％；小　教一级职称的老师有２人，占特级教　师总数的０．６３％。这反映出甘肃省　特级教师队伍建设的整体素质比较　高。　６０　２０１４．０９师资建蔹Ｉｃｈｉｎａｓｚｊｓ＠Ｉ２６．　表５甘肃省各地区不同学历特级教师分布情况　表７甘肃省不同学科类别特级　教师分布情况　中学前教育仅有４人为特级教师。其　中思品课特级教师人数相对于其他　课比较多的原因是思品课大多数都　是由校长来带。这反映出，甘肃省　一ｌ■ａ＿　　特级教师数在学科类别上差异性明　显。分析出现这种状况的主要原因　有两方面：一是传统思想的限制。　传统教育中，语文和数学是最主要　的学科，而其他学科都被称为“副　课”。　“像我们体育课、音乐课、　美术课，还有新开的心理健康课这　些副课，人们就认为你们评上特级　教师有什么用”一位小学体育老师　说到。二是对于高中来说，高考是　大家关注的话题，因此语文、数　学、英语、物理等科目是高考中的　关键科目，因此这些科目的特级教　师相对较多。　四、对策与建议　针对上面研究结果中得出的特　级教师在性别、民族以及学科等方　面存在差异性的问题，笔者提出以　下应对策略，仅供参考。　少数民族特级教师的培养　（一）增加特级教师尤其是女　少数民族老师在促进少数民族　特级教师的数量　地区教育发展，转变教育观念方面　调查结果显示，甘肃省特级教　有着积极的作用。加强少数民族老　师中女特级教师人数非常少，不到　师尤其是少数民族特级教师的培　甘肃省特级教师总数的１／３。另外，　养，有利于在少数民族中发挥引领　增加女特级教师的数量，也有利于　和示范的作用。另一方面，甘肃省　平衡教师队伍建设的性别比例，有　可根据地区的差异性、民族的差异　利于教育的发展。　性制定特级教师评选制度。　１．调整特级教师的评选比例　（三）加强青年教师和老教师　甘肃省自１　９８０年开始评选特级　的衔接教育　教师至今，依然选用国家规定的占　调研结果表明，甘肃省特级教　中小学教师总数的１．５‰。这个比例　师整体年龄趋于老龄化，年龄偏　适合当时国家教育的发展需要，但　大，并且由于特级教师身体、教学　是进入２１世纪，我国的教育发展突　观念等因素的限制，　将不利于特　飞猛进，这个比例是否继续适合还　级教师引领和示范作用的发挥，反　有待于研究者进一步考证。笔者建　而会影响青年教师的发展。因此，　议，甘肃省可根据自身教育的发展　笔者建议一方面加强老教师对青年　情况，中小学教师的人数比例，调　教师的培养，形成“师徒制”的传　整特级教师的评选比例。　承体系，将老教师优秀的教学资源　２．增加女特级教师的数量　传承下来，形成青年教师自己的教　甘肃省可根据男女老师性别的　学经验。另一方面，对于优秀的青　差异性，制定适合男女老师都参与　年教师可以放开原有的评选制度，　评选的特级教师的评选制度，放宽　破格选拔。这样选拔的目的是为特　对女老师评选条件。　级教师队伍的建设注入新的活力。　（二）加强对少数民族特级教　加强特级教师队伍的建设，其　师的培养　实质就是让特级教师发挥引领和示　甘肃省是一个少数民族聚居　范的作用，让特级教师优秀的教学　区，民族成分复杂。少数民族的教　资源在教师中传承下去，带动和培　育情况如何，关系到甘肃省教师队　志意和则精神专直，魂魄不散，悔怒不起，五脏不受邪矣。养其他普通老师和青年教师的快速　　●　黄帝内经．灵柩　伍建设和甘肃省教育事业的发展。　成长。▲　１．加强对甘肃省少数民族地区　教育的发展　【参考文献】　少数民族教育在甘肃省教师教　［　国务院办公厅．国务院关于加　育发展中有着举足轻重的作用。加　强教师队伍建设的意见【ＥＢ／ＯＬ】．　强少数民族地区教育的发展，有利　（２０１２—０９—７）【２０１３—１１—２０】．ｈｔｔｐ：／／　于甘肃省教师队伍整体素质的提　ｖ，　，ｗ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｚｔｚｌ／１７ｄａ／．　升，促进甘肃省教育事业的快速发　王冀宗，吴兰平．高校教师职称　展，而且能够加强民族团结和促进　结构分析：以不同类型高校为分析　地区的稳定发展。　样本ⅡＪ．中国电力教育，２０１１（３５）：４７．　２．加强对少数民族老师尤其是