音乐C1活动实施中遇到的问题及改进措施

随着我国新课程改革的推进，我国教育质量也在不断提高，音乐教学是我国教学中最为重要的部分，其对学生的综合性发展有着重要影响，音乐教学也深受社会的关注和重视。音乐作为小学教学中的一门课程，对培养学生的音乐兴趣、开发其智力有着直接影响。本文就对小学音乐教学中存在的问题及改进措施进行深入探讨。

在当前小学音乐教学过程中，教师应注重学生综合素质和审美能力的培养，应当根据教育部新课程标准和要求加强对学生的培养。实际教学过程中，要求音乐教师以学生为主体，提高学生学习的积极性及创造性。目前在小学音乐教学中，教师应更加注重多元化教学方式的融入，关注课堂教学质量和教学效果。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教师通常会采取互动式、启发式及兴趣教学法等，促使课堂教学效果和教学质量得到明显的提高。但是，小学音乐教学依然存在着诸多的不足，这就需要教师采取有效措施解决这些问题。

1、小学音乐课堂教学概述 1.1小学音乐课堂教学的基本情况

小学音乐课堂教学过程中，教师可以通过练耳、试唱及基础知识教育等诸多方式给学生传授声乐知识，教师应当合理科学地选择教材，同时强化和学生的沟通交流，增强教学的互动性。在教材选择方面，教师应以音乐教育出版社及人教社出版的教材为主，这样才能够保障教材优质化，同时可以提升课堂教学质量和教学效果。实际课堂教学

活动开展的过程中，为了激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，教师可以尝试采用多媒体工具开展教学活动，这样可以让教学更加具有生动性和趣味性，通过多媒体可以促使学生多重感官受到刺激，图文并茂，提升教学质量及教学效果。

1.2小学音乐教学存在的问题 1.2.1对音乐教育不够重视

音乐能够提升学生的气质，丰富学生的精神世界，提高他们的情商和涵养。虽然现在小学都设有音乐课，但音乐教学有待进一步创新与发展。尤其在农村，家长对音乐的认识不全面，认为小学生学习音乐是不务正业、浪费时间，家长也不会给学生提供学习音乐所需要的乐器和书籍，从而埋没了学生的音乐天赋，使他们没有自由发展的机会。在学校，教师对音乐课也不重视，而是更加注重理论知识的学习。尤其是在考试前期，教师为了提高学生成绩，会通过占用音乐课的方式给学生留出更多的复习时间，这剥夺了学生学习音乐的机会。

1.2.2音乐教学设施不足，专业音乐教师严重缺乏

近年来，各级政府大力发展教育，多方筹措资金改善教学环境，完善教学设施。各个学校的校容校貌虽大为改观，但是音乐教学设备仍然无法满足教学需求。音乐教学与其他科目不一样，必需的教学设备不能少，如专业的多个音乐教室、与教材配套的乐器等。很多小学的音乐教学设备损毁无法及时更新，音乐教室太少，诸如此类，远远无法满足开展正常的音乐教学的需要。如果说设备不足，我们还可以克服的话，那么专业人才的不足简直是一道硬伤。近年来，学校的规

模越来越大，班额增多，亟需大量的专职音乐教师。政府虽然积极招聘，奈何僧多粥少，能分到小学的专业音乐教师不多，无法满足需要。

1.2.3教学内容不明，模式不清，方法不当

音乐教学不仅要让学生会唱歌，而且要让学生理解歌曲的情感，进而提高学生的素质。现实中，小学音乐教师只注重教授唱歌，还是跟着视频学唱，要求学生会唱就行了。至于歌曲的背景、优美的旋律、蕴含的感情，学生根本接触不到，教师也很少涉及。因此，在多数情况下，都是学生自己随便唱歌。就这样，丰富多彩的音乐课变成了学生眼中的“唱歌课”，枯燥乏味，完全提不起学生的学习兴趣，更不用说提升学生的素质了。音乐课的可有可无使得小学音乐教师往往兼任其他课程的教学，重心旁落，不愿意花费大量时间和精力在音乐教学上。

2、小学音乐教学中存在问题的对策 2.1更新教学方法

为了配合素质教育的相关需求，教师在实际教学过程中需要更新教学方法，积极主动地采取反向激励法、正向引导法及参与法，这样才能够让小学生真正融入课堂教学活动，同时也可以促使学生积极主动地成为课堂中的一部分，而不是像以往过于被动地接受教师所讲解的内容。除此之外，对于音乐教师来讲，其还可以对教学手段进一步加以丰富和完善。比如，在一些相对著名的歌曲的讲解过程中，教师可以结合作者介绍、历史背景等进行讲解，激发学生的学习兴趣，让学生可以深入理解作品的丰富内涵及思想情感。另外，教师可以加强

对多媒体技术的运用，特别是在学生气息、发声练习的过程中可以使用动画形式播放口腔、胸腔共鸣振动过程。例如，讲解“小雨沙沙”一课时，教师可以改变传统教学方式，播放雨声沙沙的录音，让学生听声音、看画面，并用动画展示种子发芽、生根及长出叶子的过程，这样，教师通过运用多媒体工具使歌曲的意境展现在学生眼前，不仅能让学生深刻理解并掌握词义，同时还可以培养学生的视觉及听觉感受力。在当前课堂教学的过程中，学生应充分了解音准知识，但这一部分知识本身相对较为抽象，理论性较强，因此为了使课堂教学效果更好，教师需要采取音乐游戏的方式开展教学活动，在课堂教学的过程中，教师应当将教学和现实生活相互连接起来，这样就有利于提升教学质量和教学水平，不仅能让学生深入理解重难点知识，而且还可以进一步提高学生的音乐素养。比如，在音阶教学的过程中，教师就可以形象地将音阶比喻为小猫爬楼梯，这样有利于帮助学生理解音阶的内涵和概念，同时也可以让学生深入掌握音乐理论和音乐知识，进一步提升课堂教学质量和教学效果。课堂教学的过程中，教师还可以采取情景再现的教学方式，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的参与热情，有利于提高学生的知识理解水平和理解能力，从而全面提升学生的综合素养。

2.2构建和谐愉悦的音乐课堂情景

构建和谐愉悦的音乐课堂氛围，是实现小学音乐有效教学的重要途径。课堂情境的构建对课堂有效性的发展具有重要作用，教师应善于利用教学资源、学生特性、教学内容等之间的联系，构建和谐愉悦

的课堂情境，促使学生在欢愉的氛围中学习知识，获得提升。下面从两个方面，就构建和谐愉悦的音乐课堂进行试析。一方面，教师应以学生为主导，采用多种多样的教学方法，激发学生对音乐学习的兴趣，培养他们对音乐学习的热爱。另一方面，在课堂之上，教师可以运用多媒体播放动画片中的优美的音乐旋律，吸引学生的注意力，让学生在不知不觉中进入聆听音乐的环境之中。

2.3构建绩效考核机制

在小学音乐课堂教学过程中，学校需要构建绩效考核机制，通过绩效考核机制，教师不仅可以充分了解学生知识掌握情况，还可以针对课堂教学质量进行有效评估。在建立考核机制的过程中，要保障考核的有效性、准确性和科学性，而通过考核机制针对学生整体能力进行合理的评估，可以促使学生不断完善自我。例如，国歌教学之后，教师应对学生进行考核，可以让学生写出歌曲简谱，之后对学生的表现进行评价，然后让学生将自己的作品展示出来。这样就可以让学生深入掌握乐理知识，提升学生音乐素养及音乐成绩。除此之外，对于表现优秀的学生，教师还要给予一定的物质奖励及精神奖励，从而激发学生学习的内在动力，使学生逐渐爱上音乐课堂。