浅谈在教学中如何培养小学生的语文素养

浅谈在教学中如何培养小学生的语文素养

作者：丁溦

来源：《教育界·上旬》2015年第01期

【摘 要】语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。新形势下新课程给我们教师提出了更高的要求，为了适应新课改，培养全面的人才，提高学生的语文素养，我分别从给学生轻松环境、培养学生的兴趣、良好学习习惯的养成几大方面进行了阐述。 【关键词】语文素养 ; ;兴趣培养 ; ;实践活动

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。那么如何提高小学生的语文素养呢？综合多年的语文教学和贯彻新课标的要求我来谈谈自己的几点看法。

一、语文素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。它要求我们培养学生在生活当中运用语文的能力和不断更新知识的能力。这是根据素质教育思想而提出的具体要求，它更全面地涵括了语文教育的目标。

二、在课程改革中提高学生语文素养的必要性

课程标准明确指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，语文课程不仅发展了学生的语文能力，而且在过程和方法、情感态度价值观方面也使学生得到发展;不仅为学生的语文能力奠基，而且为一辈子做人奠基。” 三、提高学生语文素养的方法 （一）激发、培养学习语文的兴趣

宋代陈颐说：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是最好的老师，只有在课堂上巧用教学艺术，把学生的积极性充分调动起来，让学生体会到学习并不是艰辛的劳动，而是一种快乐。这样才能提高学生学习的兴趣。没有兴趣的学习只是一种徒劳，随之的课堂效果可想而知。那么兴趣还是要靠教师去发掘和培养，靠教师去激发和唤起学生的求知欲。那么怎么去培养兴趣呢？

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首先，营造融洽的课堂氛围，建立良好的师生关系。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是单一知识的传递，同时也伴随着心灵的接触、情感的交流语言上的沟通。其次，感情和心灵上的沟通，对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性是并存的。这就对我们教师提出了更高的要求，尊重学生，爱护学生，用一种温情感化学生。让学生在课堂中感受到爱和温暖，这样才能有效地激发学生的积极性。才能参与我们的教学，才能成为课堂中真正的合作者。 （二）创设一个宽松的学习环境

教师的民主和宽容，可以创设一种宽松的学习环境。这是提高学生语文素养的一个必要前提。教育的对象是具有丰富情感的人，素质教育的根本目标是提高人的素质。所以教师应具备民主的意识：教师充分尊重学生的人格和自主意识;相信每个学生都拥有巨大的智慧潜能，只要教育方法适宜，并依靠他们，在其自我发展过程中都可成为有价值的人;能充分了解学生的心理和学习状态（即他们的知识基础、智能水平、个体需要、学习态度），针对学生的不同水平及时给予不同方式的指导等等。这样，不同层次的学生都乐意与教师配合，积极主动地参与课堂教学。

（三）课堂是主阵地

语文课堂对于学生语文素养的培养有着不同凡响的意义。语文课堂要让学生参与获得知识的全过程，尝到探求知识的乐趣，并努力把外在的兴趣引向内在的兴趣。创设生动形象的教学情景，激发他们主动地创造性地学习。如学习童话时，我总是让学生们自选角色表演课本剧，另外，我还经常采用猜谜语，分角色朗读，小话剧表演等方式创设生动的文中情景，激活学生学习语文的积极性。同时语文教师应充分发挥自己的教学个性，将个人爱好、思想感情融入教学设计中，使课堂教学既呈现出语文教学的共性，又展示出与众不同的个人风格。同时，还要注意学生的个体差异，使自己的教学设计能适应各个层次学生的需求。让学生主动参与到课堂教学过程中，真正成为学习的主体。一定要给学生说话的机会，锻炼其思维能力和口头表达能力。如教《寓言二则》时，我让学生结合注释读课文，然后分小组讨论，要求每组推选一名代表讲故事，再互评出故事大王。每个学生都渴望当故事大王。自学时就非常用心，讨论也异常热烈，全班同学都表现出浓厚的兴趣。一节课下来，同学们对内容已了然于心，关键词汇也掌握了，为下节课深入学习打下了很好的基础。平时，只要涉及启示感悟的问题，我总是告诉他们言之有理即可，鼓励孩子们畅所欲言，并给予他们肯定的评价。这样学生在课堂上就乐于也善于表达了。

（四）综合实践活动是催化剂

语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践”。语文实践活动突破了课堂教学的局限，成为语文课堂的延伸和补充，厚实学生的文化底蕴，对学生语文素养的培养起着催化剂的作用。其做法主要有：开展“每日一句、每周一诗”活动，古诗名句、歇后语、成语典故、名言名句等，使学生在

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积累展示的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。经典诵读活动;开展阅读文学经典子籍活动，倡导国学育人;还可以指导学生办手抄报、进行调查访问等。

总之，对于在教育教学中如何提高学生的语文素养，涉及诸多因素，只有靠我们不断探索创新，相互配合，相互促进，共同交流，共同进步;在新课程的指引下，不断地改进和完善我们的教育教学方法，重视学生的长期发展，才能为全面提高学生的素养贡献自己的力量。 【参考文献】

[1] 卢家楣著.情感教学心理学[M].上海教育出版社，2000 [2] 李吉林.小学语文情境教学[M].江苏教育出版社，1996