课题：探究使带火星木条复燃所需氧气的体积分数
【学情分析】
学生已经学习了氧气的性质，知道氧气能使带火星的木条复燃;进行了实验室制取氧气及
氧气性质的实验，有一定的知识储备和实验操作技能。不过学生对科学探究有一定的神秘感和陌生感，总觉得科学探究是科学家的事，不是学生能够完成的。
【学习内容分析】
本节课从学生熟悉的“氧气可以使带火星的木条复燃”入手，引导学生发现新的问题“并不是只有纯氧才能使带火星的木条复燃”引出课题“探究使带火星木条复燃所需氧气的体积分数”。然后按照科学探究的步骤引导学生进行探究，得出结论。在探究过程中介绍科学探究的一般方法---控制变量法、半值法。最后使用气中氧传感器测出体积分数的值，让学生进一步体验探究成功的喜悦。
【设计特点】
1. 探究过程的完整性
本节课按照发现问题，提出问题—做出假设—根据微课资料设计实验方案—实验验证—观察、记录现象 —搜集证据，得出结论—反思评价—表达交流的步骤进行科学探究，并在探究过程中融入了探究方法的教学。
2. 学生活动的主体性
在科学探究的所有环节，都有学生参与。在非实验环节通过有梯度的设问“如何验证气体是氧气？”、“通过刚才的实验，你产生了什么疑问？”、“根据刚才的微课资料，你觉得如何设计实验方案？”等引导学生去思考、讨论、表达。在实验环节安排的有教师演示实验、学生演示实验、学生分组实验，提高学生实验的参与率。
3. 信息技术的融合性
本节课除了使用PPT展示之外，还运用了微课、摄像头展示演示实验、照相机取景学生的实验过程等信息技术,以及翻转课堂的形式多方面辅助教学。特别是在实验环节先使用传统的实验方法，再使用现代化数字仪器—气中氧传感器得出另一个结论，相互验证、对比，让学生感受传统实验的重要性的同时感受到信息技术手段给实验研究带来的便捷。
【学习目标】
1．能独立进行用双氧水制取氧气的实验操作，通过翻转课堂方式学习利用排水收集不同体积分数氧气的方法，并能对所得气体中氧气体积含量进行计算；
2. 经历对“使带火星木条复燃所需氧气的体积分数”的探究过程，加深对科学探究各环节的认识，初步学会科学探究的一般方法---控制变量法、半值法；
3. 通过运用数字化实验，感受信息技术手段给实验研究带来的便捷，激发进一步学习的热情和探究的欲望。
【学习重点、难点】
重点：科学探究的思想、方法
难点：实验方案的设计和对探究过程的反思
【学法指导】
组内讨论、分组实验、反思交流
【教具准备】 多媒体课件
小木条、酒精灯、火柴、 锥形瓶、分液漏斗、单孔塞、双孔塞、导气管、水槽、集气瓶、玻璃片、量筒、烧杯、胶头滴管、药匙、气中氧传感器 一瓶氧气、二氧化锰、6%的过氧化氢溶液、水
【探究过程设计】 1、流程图
问题线 活动线 知识线 方法线 学生回答 氧气的性质 氧气的验证 如何验证气体是氧气？ 从学生熟知的知识入手，创设情境
教师演示实验 演示实验说明了 什么问题？你又发现什么问题？ 思考，交流，表达，发现问题，提出问题 带火星木条复燃所需氧气的体积分数 提出问题的一种方式：与原有的知识发生冲突，发现新的问题
根据已经掌握的知识，你能提出合理的假设吗？ 思考、交流、表达，做出假设 空气中氧气的体积分数 针对提出的问题，做出合理的假设 根据微课内容，如何设计实验方案？ 思考，交流、表达，设计实验、进行实验 1、过氧化氢制氧气的方法 2、收集不同体积分数氧气的方法 半值法、控制变量法在科学探究中的应用 思考、表达，搜集证据、得出结论 使带火星木条复燃所需氧气的体积分数 根据现象得出结论的方法 通过实验 现象的记录，你得出的结论是什么？
如何得到更加精确的值？ 思考，交流，表达，反思评价 演示气中氧传感器测定实验 使带火星木条复燃所需氧气的体积分数的再测定 半值法的再次利用 现代化数字仪器的使用 2．板书设计
2、学习过程 学习过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 通过自学，掌握一些方法和技能 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 表达交流 探究的过程 表达交流，总结提升 课前准备 播放微课 观看微课 提问：如何验证气体是氧气？ 演示实验：一瓶氧气能否连续让带火星的木条复燃 展示课题 引导学生根据课题提出问题 回答 从熟悉的事物入手 导入课题 观察现象 发现问题 多媒体，一瓶氧气，酒精灯，木条 多媒体 探提出问题 究过提出问题 多媒体 做出假设 引导 讨论，做出合理假设 程 设计实验 引导：如何收集不同体讨论，设计实验，计算让学生了解到科学探积分数的氧气？如何计氧气的体积分数 究的一般方法 算瓶中氧气的体积分数？ 讲解半值法 讲解实验注意事项 观察、记录学生实验效进行实验 果，简评学生实验过程 观察现象 演示：利用半值法确定使带火星木条复燃的氧气浓度范围 根据记录的现象得出结论 分别收集不同浓度的氧过氧化氢制氧气，排气 记录实验现象 水法收集氧气的装置；酒精灯、小木条 得出结论 引导 演示：利用气中氧传感反思评价 器测出体积分数的具体观察并记录现象 数值 表达交流 教师点评学生收获
3.板书设计
学生谈谈收获 感受科技与化学的联系 探究使带火星木条复燃所需氧气的体积分数
主板书 副板书 控制变量法 学生做出的假设 半值法 计算氧气体积分数的过程 实验结论
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