中央财政支持高等职业学校
学前教育专业建立案
第一局部 〔一〕〔二〕第二局部 〔一〕〔二〕第三局部 〔一〕〔二〕〔三〕 〔四〕〔五〕 〔六〕〔七〕 专业资料
民族职业技术学院 二○一一年十二月
目录
专业建立背景………………………………………3 行业背景……………………………………………3 人才需求分析………………………………………3 专业建立目标………………………………………5 总体目标……………………………………………5 具体目标……………………………………………5 专业建立容………………………………………6 人才培养模式………………………………………6 课程体系建立………………………………………7 专业教学团队建立…………………………………17 校外实习实训基地建立…………………………20 22 社会效劳…………………………………………23 24
实践教学管理机制建立…………………………… 国际交流……………………………………………-
第四局部预期效果……………………………………………24 第五局部建立进度……………………………………………25 第六局部经费预算……………………………………………29
一、专业建立背景
〔一〕行业背景
学前教育是教育的根底阶段。随着全社会对早期教育的重视，这个阶段的分工越来越细，要求也越来越高。针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育机构、亲子教育机构等专门机构。面向3-6岁幼儿教育的幼儿园教育、学前班教育等教育形式的规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益旺盛。
截至2021年底，全区共有各级各类幼儿园373所，其中公办幼儿园90所，占24%；民办及部门办幼儿园283所，占76%；农村幼儿园共计73所，占19.6%。私立园的开展建立十分迅猛。这样就形成了公办园保持规模、稳步开展，私立园扩大规模、快速成长，各种早教机构、学前教育培训机构异彩纷呈的行业开展格局，为学前教育专业的开展提供了广阔的空间。
我院在2005年开场建立学前教育专业。2021年出台了\"中长期教育改革和开展规划纲要〔2021-2021年〕\"、\"国务院关于当前开展学前教育的假设干意见\"〔国发〔2021〕41号〕和\"中长期教育改革和开展规划纲要〔2021-2021年〕\"精神，自治区各级政府加快开展学前教育，扩大学前教育规模，提高保教质量，逐步满足适龄幼儿承受学前教育的需求 。根据回族自治区学前教育三年行动方案〔2021-2021年〕的目标任务，未来3年时间，全区共新建、改扩建幼儿园119所〔其中每县建1所县级幼儿园，共22所，乡镇中心幼儿园97所〕，乡镇中心幼儿园覆盖率到达50.8%。各县〔区〕通过充裕校舍改造、举办校中园等形式建立村级幼儿园或幼教点210个，全区新增民办幼儿园50所，增加学前教师4500名。到2021年，全区在园幼儿到达18万人，比“十一五〞末增长20%，学前一年毛入园率到达94%以上，根本普及学前一年教育，学前两年毛入园率到达70%以上，学前三年毛入园率到达59%以上。学前教育迎来了开展的机遇。
〔二〕人才需求分析
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目前我区学前教育资源短缺，尤其是学前教育领域的师资现状与开展需求之间存在着较大的差距。这为学前教育的开展提供了巨大的空间。截至2021年底，全区共有幼儿园教职工7029人，其中专任教师4613人，占65.6%。大专及以上学历教师3978人，占56.6%。根据回族自治区学前教育三年行动方案〔2021-2021年〕的目标任务，未来3年时间，增加学前教师4500名。这个差距需要大量的观念新、素质高、技能强、有积累的幼儿教师来弥补。这就为学前教育专业人才培养提供了一个巨大的空间。
从2021年、2021年、2021年的毕业生就业状况来看，学前教育专业人才缺口较大，在未来相当长的时间高职学前教育专业将是热门专业之一。社会对具有专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，学前教育专业市场前景广阔。 附表1：学前教育高职毕业生历年就业情况
年 2021年 2021年 2021年 2021年 毕业人数 202 243 280 就业率 95% 98% 100% 100% 从该表可以看出，学前教育专业的就业率高，而且通过就业反响表，我们了解到各个就业单位对毕业生的满意度很高。 附表2：2021---2021年幼儿园数量和教师需去求统计 新建、改造村新增民增加学新增学培训在三年毛入改扩建级幼儿办幼儿前教育前教师职教师园率〔以时间 公办幼园或幼园〔个〕 学儿园教点位〔名〕 〔名〕 上〕 〔个〕 〔所〕 〔个〕 2021年 2021年 202148〔新70 15 20000 2000 2000 94、70、59 22 70 15 10000 1000 1500 93、68、57 49 70 20 15000 1500 1500 92、67、54 . z.
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年 建乡镇中心幼儿园 这表格只是反响新建、改扩建幼儿园、教学点教师的需求量，而没有统计目
前已初具规模幼儿园教师的缺口，也不把自然减员人数计算在，这些都说明对幼儿教师的需求大大超过这个数字，人才的需求量大大增加。 二、专业建立目标 (一) 专业建立总体目标
培养高质量的幼教高技能和技术应用型人才为目标，建立一支高素质、构造合理的师资队伍，构建科学的人才培养模式和灵活的课程体系，建立一套示性的实习基地，培养大批高质量的、符合社会需求的学前教育专业的实用性人才，建成具有示和社会影响力的全国示专业。 〔二〕专业建立具体目标 1、人才培养模式
建立“2.5+0.5〞的人才培养模式，通过这种模式培养学生成为“德能双新〞的人才，德的面旨在使学生学会做人、学会为师；能的面旨在使学生学会生存、学会专业技能；德能两面共同创新，紧紧围绕职业和岗位需求培养高素质的专业人才
2、课程体系建立
根据人才培养目标，明确提出“专业必修、选修不限〞的课程建立思路，专业必修课培养的是学生的根底理论知识和根本技能，选修课培养的是学生的专业特色。建立2门优质专业核心课程，1门区级精品课程，4门院级精品课程。开发以学生能力培养为主线，以工作任务为核心的教材、多媒体课件等教学资源。 3、教学团队建立
按照开放性和职业性的在要求，进一步加强“双师型〞教师队伍建立，把学前教育专业的教学团队建立成一支专业带头人优势明显，“双师〞构造合理，具有一定实践教学能力和科技开发效劳能力，年龄、学科和知识构造更为合理，专兼职相结合的教师队伍。
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4、校外实习基地建立
以职业能力培养为主线，以提高学生的综合素质为目标，校建立一个实习基地〔待建中〕；校外构建以市为主体，辐射边多个地区的实习基地，最终建成一套以先进理念为指导,以师生专业开展为基点的稳固的实习基地。 5、实践教学管理机制建立
实践教学是培养综合职业能力的主要途径，强化实践教学是凸现学生综合职业能力特点的必然要求。学前教育专业的实践教学面要构建以专业实践能力培养为核心的实训教育目标体系、构建与课堂教学体系相辅相成的实训教育容体系、构建环环相扣密的实训教育管理体系、构建以考察学生专业能力为核心的实训教育考核评价体系。 6、社会效劳能力
提供多种时机让在校生参与社会实践，大面积提升学生的社会效劳能力；利用校师资力量为大专教育和专升本成人教育提升学历层次，提高在职学前教育师资的培训效劳能力；提高与幼儿园合作开发研究工程的能力。 7、国际交流与合作
采取“请进来，送出去〞的式，开展国际交流与合作。聘请外籍专家来校考察讲学，介绍学前教育开展的最新动态和研究成果，以国外先进的职业教育理念指导专业建立。选派教师赴国外进修培训，更新教育理念，学习专业知识，提高执教能力。
三、专业建立容 〔一〕人才培养模式 现有根底
学前教育专业现行“2+1〞人才培养模式，即2年理论课教学结合1年技能训练实习。其优点是打破传统教学模式，使学生既掌握学前教育的根本理论和根底知识，又具备从事学前教育工作所需要的实践操作能力。其缺点是没有加强专业特色建立，使人才培养单一化，难以适应市场需求。
建立容
我们根据学前教育的特点和要求，坚持以社会需求为导向，广泛征求用人单位对我
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专业的培养目标、教学容的意见和建议，突出实践型、应用型、技能型幼教专业人才的培养目标，重视对学生进展职业道德教育，突出爱心教育，同时进一步明确不同层次学生的学习需求，因材施教，适合不同类型、层次幼教机构对各类人才的需求，培养幼儿园“留得住，用得好〞的幼教工作者。改革现行人才培养模式，变“2+1〞的教学模式为“2.5+0.5〞的教学模式。2.5是指前两年半的教学，在这段时期主要是根据幼儿教育所需岗位的职业特点来培养学生的专业知识、专业技能。在实施过程中我们将学前教育的课程分为公共根底课，专业必修课、选修课三个模块。公共根底课和专业必修课中的根底课程，主要是为学生奠定扎实的理论根底，培养学生的人文素养。在第三学期要求学生开场进展选修课的学习，选修课主要是培养学生的专业特色。0.5年的培养方案目的是加强学生的实践能力，这半年的教学容是由三个局部组成的，第一局部是专业必修课中教法课见习。教法课的教学中有20%的实践课时，由专业教师带着学生在幼儿园进展实地见习，主要是针对教法课程进展观察和学习，从而改变教师“满堂灌〞的教学形式，增强学生的实践能力。第二局部是第五学期的实习。在第五学期里有一个月的实习期，采用的是全天实习的法，在幼儿园教师和专业教师的指导下让学生们观察幼儿园各年龄班的教学活动，观摩幼儿教师是如组织教学活动的，观察保育员是如进展保教工作的，能够独立撰写教案和组织教学活动。通过这样的实习让学生们了解幼儿园的工作过程，了解自己未来的角色与工作状况，明确当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求。第三局部是顶岗实习。学生们走出校门，通过双向选择进入幼儿园。在幼儿园的*一个岗位上进展实习。通过这样的实习能够使学生更加了解幼儿园所需要的专业技能和专业素质，为自己提供努力的向。
〔二〕课程体系建立 现有根底
学前教育是我院的重点专业，2021年被自治区教育厅确定为自治区级骨干示专业。经过十多年来的重点建立和开展，学前教育专业的办学更加规化、标准化，已走向上层次、上规模的向，具有良好的社会声誉。
我院是由原师、职教中心、职工中专合并组建而成，充分利用原师五十多年的师教育办学经历和师艺术教育的资源优势，培养既能胜任幼儿园人文、自然科学的教育教学，又能很好胜任幼儿园艺术学科教育教学的合格师资和其它艺术领域工作需求的应用性人才。表达“人无我有，人有我强，人强我新〞的办学特色，
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创出声誉打出品牌。正是在这个办学时间长、办学经历丰富的专业群的支撑下，学前教育专业建立取得了一系列的成绩，多年来办学积累下来的赫赫名声使本专业被市及边地区所认可，在全区学前教育同行中拥有不俗口碑。
为了适应市场需求，开拓学前教育专业就业口径，瞄准学前艺术教育师资和村镇幼儿园教师培养的向，我系把幼儿园教育师资的培养作为艺术系的办学特色。
建立容
1、课程体系构建 ⑴ 专业定位
学前教育专业培养的是掌握学前教育根本理论、专业知识及根本技能，能从事各级各类基层幼儿园保教工作的合格幼教师资。 附表3：学前教育专业建立定位
坚持育人为本、德育为先的原则，培养具有良好的团队协作能力和创新能力，以说、唱、弹、跳、画、手工制作为核心能力的根底理论知识和根本技能，能从事幼儿教育教学、保育、各类特色教育工作的专门人才。 培养目标 岗位证书 就业向 效劳向 毕业证、教师**、普通话等级证书 各级各类托儿教育、幼儿教育、艺术教育、学前班教学等 各级各类托儿所、幼儿园。 ⑵岗位能力分析
附表4：学前教育专业能力、素质构造图 知识、能力、素质构造 知识 专业能力 职业素质与职业道德 附表5：保育员岗位能力分析 岗位能具体要求 . z.
课程模块 -
力 认知 了解婴幼儿的生理卫生保健知识. 了解婴幼儿的心理开展 了解婴幼儿的教育根底知识 了解婴幼儿的平安常识 情感 热爱儿童 热爱保教工作 明确保教结合、保教并重的原则，重视保教工作 能力 掌握清洁卫生工作的根本技能 掌握幼儿生活管理技能及与教育活动配合的技能 掌握平安工作及卫生消毒动作技能 妥善保管幼儿衣物和本班设备用具 能够观察、评价婴幼儿的身心开展，协助教师进展家园联系 具有保育工作科研能力 附表6：幼儿教师岗位能力 岗位能力 具体要求 知识 情感 了解婴幼儿的生理卫生知识. 了解婴幼儿的心理开展 了解婴幼儿的教育根底知识 了解幼儿园教学工作的根本原则和法 形成正确的儿童观 具有良好的职业道德素质 具有责任感和奉献精神 能力 能够依据幼儿园教育工作方案要求，结合专业必修课 本班幼儿的年龄特点，制定教育工作目标、方案，并组织实施 课程模块 专业必修课学前卫生学 专业必修课学前心理学 专业必修课学前教育学 专业必修课各种教法课 专业必修课、专业限选课 专业必修课 学前卫生学、各种教法课 专业必修课、专业限选课 专业必修课学前卫生学 专业必修课学前心理学 专业必修课学前教育学 专业必修课学前卫生学 专业必修课、专业限选课 . z.
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做好家长联系工作，家园配合完成教育任专业必修课、专业任选课 务 能够组织和参与园的教研、科研活动 组织幼儿的一日生活和游戏活动 专业限选课 专业限选课、专业任选课 能够做好幼儿园的平安卫生工作，给幼儿专业必修课、专业限选课 创设良好的环境 ⑶课程体系构造
学前教育专业的课程设置既要让学生掌握学前教育的根本理论、根底知识、实践操作能力，又强调特色的培养。根据社会对人才培养需要，进一步优化课程体系，本着“根本知识够用、突出实训教学〞 的原则，压缩根底理论容，在强化原有专业根本技能训练的同时，增加与幼教职业密切相关的知识与技能，如增设儿童英语教育、幼儿园环境艺术设计、多媒体课件制作，儿童营养、保育、保健等专业技能特色课程，并把与专业相关的职业资格鉴定培训容纳入教学方案，提升学生的从业能力。
此外，加强与幼儿园的联合与合作，实施学历证书和职业**书“双证书〞相结合的教学改革，培养“一专多证〞的高技能人才。在第三学期开场鼓励学生积极参加育婴师、心理咨询师、营养师等多种职业资格的培训和考试，提高学生的就业竞争力。
附表7：学前教育专业课程设置及教学方案表 课程类型 公共根底课程 3 2 1 思想道德修养与法律根底 思想、理论与“三个代表〞重要思想理论〔形势与政策〕 大学生心理安康 20 12 2 √ 2 64 4 √ 2 2 序号 课程名称 理论 实践 方案学时 每学期16 总学分数 4 考核式 考考一年级 1 √ 2 2 2 学期学时安排 二年级 3 4 三年级 5 6 察 试 64 . z.
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4 大学语文〔学前教育向〕 大学英语〔学前教育向〕 计算机应用根底 幼师生职业规划与就业指导 体育 小计 40 24 4 √ 2 2 5 6 7 8 40 64 16 10 318 40 40 40 40 32 24 64 16 86 4 8 2 6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2 4 2 12 2 2 4 2 12 2 2 6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 226 34 24 24 24 24 32 4 4 4 4 4 1 2 3 4 5 专业根底课程 10 8 9 6 学前卫生学* 学前儿童安康教育* 学前心理学* 学前教育学* 幼儿园组织与管理* 学前儿童语言活动指导* 学前儿童科学活动指导* 学前儿童社会教育 幼儿教师口语训练 学前儿童艺术活动指导 〔音乐〕* 学前儿童艺术活动指 导 〔美术〕* 12 13 音乐欣赏 美术欣赏 32 20 16 32 12 16 4 2 √ √ √ 1 1 2 1 2 1 2 32 32 4 √ 2 2 20 20 12 12 2 2 √ √ 2 2 . z.
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小计 1 2 专业技能课程 3 4 5 6 7 8 9 10 专业拓展课程 视唱乐理* 钢琴* 唱歌 幼儿歌曲钢琴伴奏* 舞蹈* 舞蹈编排* 美术根底* 幼儿实用手工* 应用美术* 写字 小计 自然科学 电脑美术〔课件制作和电脑动画〕 幼儿教师礼仪指导 学前教育科研法 幼儿园指导纲要解读 幼儿园家庭教育 小计 专业技能训练及考核 小计 1 2 3 4 5 6 7 计算机应用能力 普通话测试 钢笔字达标 粉笔字达标 简笔画达标 视唱达标 钢琴达标 64 28 16 24 28 10 64 42 32 16 288 64 20 32 94 216 64 100 48 40 100 22 64 150 32 16 32 8 8 4 4 8 2 8 √ √ √ √ √ √ √ √ 3 2 2 2 2 2 2 1 13 3 2 2 2 2 2 2 1 13 9 2 2 2 2 2 1 11 1 9 2 2 2 2 2 2 2 1 15 2 1 12 2 2 2 2 8 2 2 1 1 12 √ 4 4 √ √ √ √ 544 52 44 20 66 4 4 12 √ 10 1 1 1 1 1 1 1 7 2 4 . z.
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32实践性教学 1 2 3 5 军训 见习 实习 毕业论文 小计 总计 3、核心课程建立
20 20 20 20 220 40 100 100 100 2 4 4 4 2 1 1 1 1 4 8 4 560 26 26 28 28 26 26 将\"幼儿保健学\"、\"幼儿园组织与管理\"建立为院级核心课程建立，实现资源共享。 4、精品课程建立
在未来二年里要在现有1门区级精品课、2门院级精品课的根底上，确定将\"钢琴\"建成区级精品课程；使区级精品课程增加到2门；将\"学前儿童语言教育活动指导\"、\"幼儿心理学\"、\"幼儿班级管理\"3门课程建成校级精品课程，使校级精品课程增加到4门。申报自治区级科研工程1项。
附表8:精品课程建立一览表 目名称 区级精品课程 建立容 \"应用美术\" \"钢琴\" 校级精品课程 \"学前儿童语言教育活动指导\" \"幼儿心理学\" \"幼儿组织与管理\" 5、开发选修课。
确定选修课程为\"声乐\"、\"幼儿教师礼仪\"和\"家庭教育\"。改革选修课教学形式，建立选修课教学质量考核体系。
6、实习实训课程建立
实习实训的主干课程是各门教法课和技能课。 (1)教法课的设计实行理论与实践相结合的教学模式。
①理论学习。系统学习幼儿在各领域的开展规律、各领域教育活动设计与组织的原则、法等。
课程负责人 群 金涛 莹 穆月玲 春燕 完成时间 . z.
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②现场观摩。通过幼儿园见习，观摩现场教学，观看幼儿园教育活动录像等式帮助学生积累感性经历，加深对本学科理论知识的认识和理解。③模拟试教。通过说课、讲课、评课等实践活动，提高学生教育教学组织能力和参与实践的能力。
〔2〕技能课的设计
技能课主要包括“三讲、三艺、三做〞。
“三讲〞是指“说课〞、“讲课〞与“讲故事〞：
要求学生学会儿歌30首，绕口令20个，故事30个，能形象生动的表述出来。
“三做〞是指“课件制作〞、“美工制作〞、“玩教具制作〞：
要求学生能够制作幼儿园各科教学课件20个，简笔画作品25副，玩教具制作10个。
“三艺〞是指“弹〞 、“跳〞、“唱〞三项技能：
要求学生会做幼儿园的统一体操及10种自编体操，能弹唱20首儿童歌曲。 7、教材建立
学前教育专业的教材建立包括两个局部： 〔1〕选用教材
选用教材的原则是优先选用面向2l世纪课程教材、规划教材，教育部推荐使用教材等优秀教材，并且特别注重质量和教材的适应性，针对性，不断提高教材选用的优秀率。
〔2〕自编教材
倡导专业教师自编高水平教材，努力形成有自己特色的专业课程系列教材，在未来二年里方案每年自编校本教材。
8、教学资源库建立
各门精品课按照时间先后顺序逐渐建立教学资源网络共享平台。网络教学平台的建立要以校园网为根本平台，以现代教育技术为技术手段，以现代教育思想为理论根底，开发有特色的网络教学资源库。
该平台的建立容主要包括课程大纲、授课方案、电子教案、网络课件、教学录像、教学指导、教案习题、教材文献、教学资源、考核评价以及其它相关成
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果等要素和师生互动空间。通过平台建立进一步规教学要求，实施师生互动教学，实现资源共享。
9、教学法与手段
为了改革以教师和教材为中心的传统教学模式，实现两个重要转变：一是从“教〞向“学〞转变；二是从“知识授受〞向“问题解决〞转变，因此，在教学法上实行“教学做一体化教学〞模式改革。
“教学做一体化教学〞是将理论和实践有机结合起来，形成以培养学生动手能力为主线的一体化教学模式，使学生在“做中学、学中做〞。
〔1〕引入多媒体增加实践性。
首先通过多媒体设备让学生观看幼儿园教学活动，并进展分析总结获得实践经历，在此根底上根据幼儿园教材让学生进展模拟教学，初步体会幼儿园活动设计和组织的各个环节是如开展的。
〔2〕教学上采取“请进来〞的方法。把幼儿园教学一线的优秀教师请进来给在校学生上课，在教学改革中积极征求他们的意见，以便于缩短学与用的距离，到达最优化的教学效果。
〔3〕把课堂搬到幼儿园。一些课程的教学可以实行3+2制度,即3天在幼儿园实习,两天回校参〔加课程学习，在实习过程中,让学生不断发现问题并应用所学理论解决问题，教师有针对性的组织专题分析,使专业理论教学融入幼儿园教育实践，增强学生的理论思维能力与实践操作能力，增强求学的自觉性，实现应需要而学习。
10、教学监控体系
教学监控体系中队教学质量的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多面的潜能，促进学生在知识，技能与态度的良性开展。因此对于学生的评价式要多样化。
⑴、建立和完善院、系两级质量监控体系。
建立教学质量监控体系的目的是通过对教学质量的科学评价，实事地找出影响质量的因素，并及时提出改良措施，不断促进教学质量的提高，并最终促进教育质量〔人才培养质量〕的提高。
根据高等职业教育培养目标对行业和岗位指向性、针对性强的特点，学院强化了对课程标准、教学方案、课程大纲、考核式等关键环节的监控，使之适应高
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职教育的规律和要求。着重于对各系、专业实施教学监控的组织、协调与落实。行使对教学活动的指挥、执行、检验、协调等职能。学院针对各教学环节实施过程监控所制定的\"教师教学工作规\"、\"教师岗位职责\"、\"外聘教师管理方法\"、\"教案编写规\"、\"课程考核分析实施意见\"、\"查课制度暂行规定\"、\"听课评课制度\"、\"课堂教学测评方法\"、\"教学事故处理方法\"等监控制度，都在学院的安排协调下贯彻落实。在监控过程中发现的问题，由学院及时组织整改和完善。另外还要负责对毕业生的跟踪调查，搜集毕业生在校期间的教育质量面的问题，以便及时在教学过程中予以改良和完善。
艺术系着重于对本系所属各专业教学各环节实施过程中的监控。在学院的组织和协调下，全位地对各教学环节实施事前、事中和事后的监控，在学院统一组织下，根据本系所属专业的教学进程，安排并落实学校各类监控措施的实施。
⑵、通过职业技能认证考试进展教学质量监控。在这面，既包含了表达学生综合素质的通用能力如计算机应用能力和普通话能力的认证，也包括职业**和岗位核心能力的认证。为使这一机制能切实发挥作用，除了将学历证书的发放与能力证书的获取结合在一起外，还对从事这些课程教学的教师工作的评价赋予了量化标准。
⑶、强化对学生自主学习的监控。要求学生在教师指导下制定学习方案，通过检查学习笔记、平时作业、社团活动记录和上网学习时间统计的式监控自主学习情况，并通过技能竞赛等各种式测试其技能水平。
⑷、格考试管理质量监控。学校要求对主干课程的考核均要进展试卷分析，以便找出教学过程中存在的缺漏和问题。
⑸进一步完善教学质量评价体系。建立符合本院实际的、科学合理的教学质量评价指标，尽可能减少评价过程中的人为因素。
⑹、建立第三参与评价的质量评价体系。
通过与幼儿园的商讨研究，将学生实习、顶岗实习就业过程中的表现运用具体标准进展考核评价，然后反响回学院，以便及时调整培养模式、课程和教学容，从而将学生的知识、能力、素质培养到岗位需要的程度。
11.中高职课程建立
我院2021年始招学前教育专业5年一贯制，因此，自2021年始我院将对5年一贯制的专业课程进展建立和改革。根据专业定位，在经过充分调研和论证的
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根据专业定位，在经过充分调研和论证的根底上重新设置“3+2”学制前3年的课程，使之与高职阶段课程较好的衔接和延伸。 2.重新制定“3+2”学制的人才培养模式。
根底上重新设置“3+2”学制前3年的课程，使之与高职阶段课程较好的衔接和延伸；重新制定“3+2〞学制的人才培养模式；重新修订针对2021级新生的人才培养案。经过确立人才培养案、改革课程设置和教学容，使5年一贯制的学前教育专业的教学容更加科学、系统、适用，使本专业的学生按照必需、够用的原则掌握专业理论知识和专业核心能力，并且具备较高的综合素质。 〔三〕专业教学团队建立 现有根底：
多年来，学前教育专业一贯重视师资队伍建立，致力于造就一支教育思想观念先进、知识能力构造优化、学术科研水平一流、思想道德品格高尚、专兼结合、素质精良的高水平师资队伍。本专业现有在岗专业教师36人，聘请教学经历丰富，实践能力强的知名幼儿园教师4名。其中教授1人、副教授9人、讲师12人，助教14人，其中有“全国劳模〞、“曾宪梓基金〞获得者、自治区级教学名师2名，具有硕士学位〔含在读〕5人，双师素质教师8名。本专业构建以来，申报多项区级科研工程， 05年以来，在级刊物上发表有关专业学术论文二十余篇，创作作品均参赛获奖，并有论著一部。
附表9:师资队伍根本情况统计表1 类别 专职教师〔36人〕 兼职教师 副高以上职称 数量 10 初中级职称 26 8 双师教师 研究生学历 5 2 20 11 5 24 12 青年 中年 老年 女 男 年龄构造 性别构造 高级职称教师中承当本专业教学任务比例 40% . z.
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建立容：
1、专业带头人和骨干教师队伍建立
通过二年努力，建立一支教学水平高，科研能力强，年龄、学科和学源构造更为合理，专兼职相结合的教师队伍。
在师德师风面，秉承百年教师教育的优良传统，完善督导机制，强化过程监控，第一，专家监控:由院系教研督导小组成员对专业教师教学状态实施质量监控；第二，管理者监控:通过学校与学院两级管理者对教师实施过程监控；第三，学生监控:通过\"学生评教\"活动对教师实施效果监控。从而建立一支既能遵守职业道德，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表，又能团结协作，谨治学，积极投身教育教学改革并具有创新精神的教师队伍。
在专业带头人培养面，以“立足培养，积极引进〞为针，努力造就一支高素质的专业带头人和骨干教师队伍。
〔1〕选拔和培养专业带头人
在专业教师中选拔2名具有副高职称、20年以上教学工作经历、较强研发能力的教师作为专业带头人培养对象，通过业务培训、承当自治区级科研课题、参与精品课程的建立等培养措施，使其成为教学水平高、科研能力强、学术声望高的专业带头人。
主要培养法有：
①提高学历，鼓励在职进修。积极鼓励专业带头人进展学历、学位的提升，其学习费用按相关规定报销，并适当调整教学方案和教学任务，在时间上给予保证。
②创造条件，提高专业素质。积极支持他们参加校外的学术交流活动，择优选派培养对象到国重点大学做访问学者，优先安排参加国相关的学术会议，优先安排出国培训。
③组织参与各级各类科研工程和精品课程建立。给予他们充分的科研自主权，在课题立项、科研经费、出版著作等面给予重点扶持，并有效利用校办产业为专业带头人教学科研活动搭建平台，使之成为科研开发和实践锻炼的基地。
④加大经费支持的力度。根据专业带头人培养对象不同层次人选的培养方案，采取定向投入、重点资助的方法，由学院按照培养目标给予必要的经费资助。
〔2〕培养骨干教师
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在骨干教师培养面，二年，选出6-7名师德高尚，事业心强，有较大的开展潜力的具有副教授以上职务或硕士以上学位的中青年教师作为骨干教师的培养对象。骨干教师的具体培养法有：
①在职攻读硕博学位。首先明确每个教师的个人学科向，然后要求教师定向攻读硕博学位。
②以老带新。 针对教师的个人具体情况，由教研室指派一名教学经历比拟丰富的教师担任其指导教师，在教学、教研及个人开展等面为他们提供指导和帮助。
③顶岗培训。每年都要派拟培养教师到幼儿园参加顶岗实习，要求每位教师二年累计上岗实训达2个月。
④脱产进修，参加学术交流活动。有方案地派遣教师到国外其他高校脱产进修或做访问学者。鼓励教师多参加学术会议和活动，与他校教师多交流经历，扩大视野；参加行业的有关培训和考试。
⑤鼓励教改研究。结合专业特长，建立精品课程，开发校本教材；引导教师组成调研小组，深入幼儿园教学第一线开展调查研究，与幼儿园联合开展课题攻关。
2、青年教师的培养
根据青年教师学历高、教学和实践经历欠缺的特点，着力加强教育教学能力和实践技能的培养，通过每学期的“一期两说〞说课活动、青年教师公开课活动来提高其教学能力，选派青年教师到一幼、二幼、市幼儿园、青铜峡二幼、三幼等顶岗实践来了解所教课程在实践中的作用。
⑴说课比赛。参加学院每学期的“一期两说〞说课活动，要求教师说清楚学期初、学期末的授课目的。
⑵青年教师公开课。参加学院每学期的青年教师公开课活动来提高其教学能力。 ⑶顶岗实践。每学期选派青年教师到一幼、二幼、市幼儿园、青铜峡二幼、三幼等顶岗实践来了解所教课程在实践中的作用。
3、“双师〞素质教师队伍建立
未来二年，双师型教师和双师素质教师数占总教师数的比例不低于80%。培养“双师〞素质的教师主要是加大培养专业人才的力度。
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⑴每年选派一名教师参加比拟知名的培训机构组织的特色培训，以培养和加强教师的实践操作能力。
⑵专业教师挂职锻炼，每年选派两名教师到幼儿园挂职锻炼,其他教师一律以小组形式到幼儿园观摩教学活动,参与教改研究。主要去挂职锻炼的幼儿园有：第一幼儿园、第二幼儿园、市幼儿园、青铜峡第一幼儿园、青铜峡第二幼儿园等等。 ⑶每年选派一名教师到国外著名大学、幼儿园或境外大学学习研修，了解学前教育专业的前沿动态。
4、兼职教师队伍和行业技术专家队伍建立
在兼职教师队伍建立面，从知名院校聘请2位知名教授为客座教授，从学前教育工作第一线聘请2位学有所长，经历丰富的教师担任兼职教师。聘请幼儿园的骨干教师承当实训环节教学。
〔四〕校外实习实训基地建立 现有根底： 附表10:校实训室 名称 电钢教室 琴房 多媒体教室 数量 2 66 2 面积〔㎡〕 120 1000 120 实训位数 80 40 100 主要实训容 练习琴法 练习琴法 让学生观看幼儿园教学录像并进展模拟教学 舞蹈排练厅 乐队训练室 手工设计室 声乐教室 2 1 2 2 500 60 120 120 90 40 90 90 练习舞蹈技能 乐器演奏教学与训练 进展手工制作教学 练习根本的教学法、教学技能 语音教室 美术画室 计算机房 2 3 4 120 240 90 60 160 练习英语技能 练习美工技能 练习多媒体的运用 〔2〕校外实训基地
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我院建立了以市为主体的见习基地6个，以市为主体，辐射边地区的校外实习基地10个，与他们建立了长期协作关系。 2021年建立的校附表11:校外实训基地一览表 名称 市幼儿园 市第一幼儿园 市第二幼儿园 青铜峡市第一幼儿园 协议 有 有 有 有 承当的教学任务 承当教育实习、见习任务 承当教育实习任务 承当教育实习任务 承当教育实习任务 承当教育实习任务 承当教育实习任务 承当教育实习、见习任务 承当教育实习、见习任务 承当教育实习、见习任务 承当教育实习、见习任务 承当教育实习、见习任务 承受学生人次 160 17 16 15 120 15 130 120 150 80 10 青铜峡能源铝业幼儿园 有 青铜峡市第二幼儿园 小星星幼儿园 剑桥双语幼儿园 红星幼教中心 琴心幼儿园 骄子幼儿园 建立容： 1、校实训室
有 有 有 有 有 有 为了进一步提升学前教育专业的整体实力，必须花大力气改善实验实训条件，建立一套以先进理念为指导，以学生专业开展为基点，在全国具有示价值的实训系统。
附表12: 校实训室一览表 名称 多媒体教室 增设设备名称 功能 计算机、投影、音响、让学生观看幼儿园教学录像并话筒、手绘板、教学进展模拟教学 光碟、资料 舞蹈排练厅 CD机、音箱、演出服 练习舞蹈技能 . z.
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多功能表演厅 背投、灯光控制箱、专业技能展示 话筒、音箱 画室 桌椅、画板画架、美练习英语技能 术教具 模拟教室 电子琴室 电钢教室 琴房 幼儿教具设计室 移开工作站、计算机 模拟教学 电子琴 电子钢琴 钢琴 各种材料和根本工具。 练习琴法 练习琴法 练习琴法 自制幼儿的玩教具 2、校外实习实训基地
建立一定数量的以幼儿园为主体的见习、实习基地。从公办园到私立园，以市为中心向、青铜峡、灵武、等县市、乡镇、地区辐射，争取到2021年与20所幼儿园建立实习实训关系，以满足学生多轮循环，不同层面实习的需要，实现学校和岗位之间零距离对接的人才培养目标。
〔五〕实践教学管理机制建立 现有根底：
〔1〕已建立领导小组。成立实习基地建立领导小组，分成假设干个工作小组，专门负责具体的实训基地建立工作。
〔2〕建立实习制度。在完善相关实习设备及管理等各项规章制度的同时，加强宣传和落实，格检查，使实践教学工作有章可循。各项规章制度主要包括实习教学方案、大纲、指导书、实习方案书、编制实训教材、多媒体课件等。此外，要格执行，各项制度流程上墙，实训教学记录完整，精心组织，按方案完成，到达预期目的。
〔3〕评定实习成绩。实习完毕时，学生上交反映实习情况的材料，包括教育实习总结、教案、听课笔记、观察记录、教育笔记等，教师要认真审核，根据\"实习实训成绩评定标准\"来评定实习成绩。
建立容：
1、实习活动组织流程
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①查阅资料：了解幼儿园的相关制度 ②发动大会：明确实习目的、激发参与热情 ③实习：实践幼儿园各个环节的操作 ④汇报：展示实习成果
⑤表彰大会：鼓励先进、分享喜悦 2、双师指导的管理模式
实习的管理与指导是保障实习效果的重要环节。以双师指导为主的管理式，可以使实习到达理想效果。双师指导就是在学生的实习过程中,学院教师与幼儿园教师密切合作,对学生进展有针对性的实习指导。
学前教育专业的教师在教务处、教研室主任的统一领导下对学生进展组织、教育。教务处负责实习工作的具体组织与落实，联系实习园，确定实习实训时间，分派学生并做好实习发动工作，检查、考核教师与学生的实习，做好实习的总结。教研室主任负责选派指导教师并明确职责。实习教师负责学生实习的具体指导，确保完成实习任务。幼儿园落实学生的实习岗位，每个班级负责一两个学生的实习任务，学生在顶岗实习过程中，原则上应进展轮岗实习，以熟悉幼儿园不同的工作岗位和工作过程。幼儿园教师和学前专业的教师双共同制订学生实习方案,对学生的实习容进展准备。学院专业教师偏重于对学生的理论指导,幼儿园导师偏重于对学生的实际操作的指导，使学生在理论开展与实践技能的提高两面都可以得到支持与帮助,并能将两者更快更好地结合进来。
3. 研究制定实习监控体系。校幼共同建立实践教学管理机构，聘请具有丰富教学经历的幼儿园骨干教师组成专家组，对实践教学进展管理和监控。增加信息反响渠道，建立系电子与学生及家长沟通联系组织专家组进展顶岗实习检查。 〔六〕社会效劳
现有根底：
学前教育专业自开办以来，一直以立足社会，效劳地为己任。承当地政府为丰富群众生活的广场文艺演出，积极参加在地举行大型商务会议、马拉松比赛的集会、演出、礼仪、志愿者效劳活动，承办全国少数民族运动会开幕式的表演活动。搞好幼儿教师学历教育工作。
建立容：
积极扩大学前教育专业的社会效劳能力。
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1、继续承当地政府为丰富群众生活的广场文艺演出，积极参加在地举行大型商务会议、马拉松比赛的集会、演出、礼仪、志愿者效劳活动，继续承办全国少数民族运动会开幕式的表演活动。搞好幼儿教师学历教育工作。
2、拓展学生效劳能力。通过学生“支教〞，“敬老〞， “助残〞等活动，拓展学生效劳社会的能力。
3、推进挂职效劳。每年选派两位以上教师到实习实训基地参与教学与管理工作，开展课题研究，积极推进全面有效的合作。
4、开展专题研讨。以实习基地为依托，定期开展学前教育思想演讲会，举办区域性学前教育研讨会议，为区域的交流与提升架设平台。 〔七〕国际交流
每年派出优秀教师到澳大利亚、新西兰等参观考察、学习引进国外最先进的教学理念，借鉴外国幼儿教育的教学法和办学特色，并在专业技术和课程建立等多面进展合作交流，以提高专业教学能力。
四、预期效果
通过学习与实训严密结合的式，将学前教育专业打造成教育教学改革领先、专业特色鲜明、教学条件优良、人才培养素质高的示专业，使其对我区乃至西北地区同类专业的建立起到引领与示作用。
1.以特色鲜明的人才培养模式促进人才培养质量显著提高
通过人才培养模式和课程教学体系改革，从教学管理、实训条件、“双师〞构造教学团队和课程体系上保证学生真正掌握“说、唱、跳、画、做〞专业技能；使2021年本专业80名毕业生，2021年的160名毕业生，在全区幼儿教师的招聘中争取到更大的时机和份额。有意愿进入幼儿园就业的学生要从素养、知识、技能上符合和适应幼儿园岗位需要。要使95%的毕业生都能成为用人单位满意的教育新生力量。经过这两年的建立，要使我院学前教育专业的人才培养模式在自治区高等职业院校中起到示作用，成为全区高质量幼师培养示基地，为区域教育提供人才支持。
2.以适应岗位需要的课程建立和教学改革为手段显著提高学生专业素养和能力
通过建立立足于岗位能力需求的专业核心课、精品课程、选修课程和教材，
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在课程体系和教学容改革等面取得明显成效，并且通过网络共享专业教学资 建立工程 2021-2021年建立要点及进度 2021-2021年建立要点及进度 源，使本专业建立成果向全国开放，推动和促进高职教育教学改革，提高人才培 养质量。
3.以完善适用的教学设施支撑人才培养的能力大大增强
通过专业建立，学生的实训条件得强到改善，实训设备得到补充，为学生提供技能训练平台、为教师提供教学科研平台，进一步提高学生的职业技能与就业竞争力，使学院成为区设施完善、功能齐全的一流教学实训基地。
4.以构造合理且作风踏实的教师团队领军学前教育专业的教学和教研活动 通过2年建立，建成一支高素质的“双师〞构造的专业教学团队，培养在幼儿教育行业具有较高影响力的专业带头人和一批专业骨干教师，显著提高专业教学团队的教学水平。
5.以科学完善可操作的教学评价手段有效促进教学质量
建立用人单位、学生及其家长等利益相关共同参与的第三人才培养质量评价制度，从就业率、就业质量、用人单位满意度、学生综合素质的外化等角度考量教学，最终促进教学质量的提高。 五、建立进度
附表13: 建立进度表
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人才培养模式改革 人才培养模式的论证与完善 目标：论证并完善以岗位需求为核心、以就业为导向的人才培养模式，重构以“学训结合〞为主要教学式的课程体系。在继续推行“双证书〞制度的根底上，鼓励学生考取育婴师、营养师等**书。 1.广泛听取学生、用人单位、相关专家的意见和建议，根据调研，论证人才培养模式。2.根据人才培养模式，重构课程体系。3．修订2021级人才培养案。4.组织考取**书的培训。 1，实施并进一步完善人才培养模式、人才培养案，论证课程设置的科学性与适用性。2.总结人才培养模式和人才培养案的实施经历，3.组织2021级学前教育专业学生的技能展示。4.安排2021级学前教育专业的学生顶岗实习。 中高职衔接改革 课程建立 1.根据专业定位，在经过充分调研和1.进一步完善5年一贯制学前教育专业论证的根底上重新设置“3+2”学制的人才培养案和课程设置。 前3年的课程，使之与高职阶段课程2. 邀请行业专家论证本专业的人才培较好的衔接和延伸。2.重新制定养模式。 “3+2”学制的人才培养模式。3.重新修订针对2021级新生的人才培养案。 目标：通过建立核心课程、精品课程和开发选修课程，提高本专业学生的根本专业技能和专业核心技能，也能够开展学生的其他专长，使其既具备专业素质，有具备专业所需的特长。 1.经过调研，确定\"幼儿保健学\"幼儿园将\"幼儿保健学\"幼儿园组织与管理\"建核心课组织与管理\"为专业核心课程。 立为院级核心课程，实现资源共享。 程建立 2.制定核心课程建立任务书和课程开发方案。 1.确定将\"钢琴\"建成区级精品课程；使完成\" 钢琴 \" 学前儿童语言教育活动区级精品课程增加到2门。将 指导 \"幼儿心理学\"幼儿园组织与管理\"精品课\" 学前儿童语言教育活动指导 \"幼精品课程建立的全部容，并投入教学使程建立 儿心理学\"幼儿园组织与管理\" 用；根据教学反响信息完善课程体系建2.制定精品课程建立案和任务书。 立。 确立选修课程为\"声乐\"，\"幼儿教师礼根据教学反响信息调整课程，完善容，选修课仪\"家庭教育\"。改革选修课教学形式，革新教法。 程建立 建立选修课教学质量考核体系。 1.优先选用面向2l世纪课程教材、规1.优先选用面向2l世纪课程教材、规划划教材，教育部推荐使用教材等优秀教材，教育部推荐使用教材等优秀教材. 教材建教材.2.继续完善自编教材\"应用美术2.倡导专业教师自编高水平教材 立 \"。倡导专业教师自编高水平教材 课程设置与人才培养案的研讨与修订 目标：经过确立人才培养案、改革课程设置和教学容，使5年一贯制的学前教育专业的教学容更加科学、系统、适用，使本专业的学生按照必需、够用的原则掌握专业理论知识和专业核心能力，并且具备较高的综合素质。 实目标：改建、新建实训教室，增设实训实施，加大教学中实践教学比例，通过观摩、模拟践教学、情景分析、实操等形式将知识与技能结合，缩短学生顶岗实习的适应时间。 教实践教1.制定实践教学大纲，细化实践教学1.通过反响，完善实践教学案设计。 学学容改的过程、式及容。 2.完善制度建立，完善实训室管理制度、. z.
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改革 教学手段改革 教学团队建立 2.制定实践教学质量监控体系； 指导教师培训制度等 3.加强顶岗实习过程管理和质量监3.完善学生顶岗实习管理体系。 控，建立与人才培养模式相适应的学生顶岗实习管理制度。 1.将现有的学前教育专业的教室改建1.增加多媒体教室，容纳新增生源。 校实训为多媒体教室。 2.附设幼儿园一所。 教室建2.不断完善现有排练厅、画室、钢琴立 房、语音室、计算机房等教学设施。 3.制定教学设备分期分批购置方案。 1.稳固现有的市幼儿园、青铜峡能源1.将各层次实习基地增加到20个。 铝业幼儿园、青铜峡市第一、第二幼2.联系生源地幼儿园为实习基地。 校外实儿园等10所实习基地。 训基地2.继续联系一线城市、二线城市及县建立 乡的幼儿园以及民办幼儿园为新增实习基地。 1.建立网络教室，共享网络资源。 1.继续增加网络教室的个数。 实训条3.购置专业图书资料、期刊 2..继续购置专业图书资料和期刊。 件建立 4.购置用于模拟幼儿园模拟教学的视3.继续购置用于幼儿园模拟教学的视频频资料。 资料。 目标：通过网络，共享优质资源；加大实践教学容，学训结合。通过幼儿园见习，观摩现场教学，观看幼儿园教育活动录像等教学式将理论与实践结合，全面提升学生的文化素养、专业技能、综合素质，满足本地区人才需求。 1.以学训结合为原则，创新教法，突出能力1继续推行学训结合的教学原则，突出能训练，满足岗位需要。 力训练，满足岗位需要。 2.增加实习基地，创造实践时机，通过见习、2.继续创造实践时机，通过见习、观摩、观摩、模拟试教等形式，提高学生教育教学组织模拟试教等形式，提高学生教育教学组能力和参与实践的能力。 织能力和参与实践的能力。 3.聘请兼职教师授课和专家举办讲座的3次。 3．继续聘请兼职授课，举办名师讲座。 目标：通过2年的建立，培养1名专业带头人，重点培养5名骨干教师，6名专任教师，聘请6名企业兼职教师，另外通过到企业顶岗实践和国外培训进一步提高教师素质，打造一支专兼结合、高素质的“双师〞构造教学团队。 选拔1名具有副高职称、20年以上继续对1名专业带头人进展培养，教学工作经历、较强研发能力的教师作使其成为具有较强职业教育教学能力和专业 为专业带头人培养对象： 课程建立实施能力的领军人物： 带头 1.提出本专业开展思路，撰写出专1.继续实践锻炼2个月； 人的 业开展规划；完成人才培养案的制定、2.参加专业学术交流； 培养 课程标准建立和教学改革工作； 3.承当科研课题。 2.到幼儿园实践1个月。 4.自编教材一部。 3.负责1门精品课程建立。 培养3名骨干教师，具有课程开发继续培养2名骨干教师。 骨干与建立能力： 1.参加师资培训； 教师1.参加师资培训； 2.到相关院校进修。 的培2.到相关院校进修。 3.顶岗实践。 养 3.顶岗实践。 4.参与专业课程建立。 4.参与专业课程建立。 双师1.选派1名教师参加知名培训机构组织1.继续选派1名教师参加知名培训机构. z.
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型教师的培养 兼职教师聘用 青年教师培养 的特色培训。 2.选派2名教师到一幼、二幼、市幼儿园、青铜峡能源铝业幼儿园、青铜峡二幼、三幼等师资力量雄厚，办学水平高的幼儿园参与保教工作。 3.选派1名教师到国著名大学或著名一流幼儿园，了解学前教育专业的前沿动态。 1.从知名院校聘请2位知名教授为客座教授。 2.从学前教育工作第一线聘请5位学有所长，经历丰富的教师担任兼职教师。 3.聘请幼儿园的骨干教师承当实训环节教学，并指导实习。 1.参加教育部师资培训； 2.到相关院校进修。 3.顶岗实践。 组织的特色培训。 2.继续选派2名教师到一幼、二幼、市幼儿园、青铜峡能源铝业幼儿园、青铜峡二幼、三幼等师资力量雄厚，办学水平高的幼儿园参与保教工作。 3.继续选派1名教师到国著名大学或著名一流幼儿园，了解学前教育专业的前沿动态。 1.继续聘请2位知名教授为客座教授。 2.继续从学前教育工作第一线聘请5位学有所长，经历丰富的教师担任兼职教师。 3.继续聘请幼儿园的骨干教师承当实训环节教学，并指导实习。 1.参加师资培训； 2.到相关院校进修。 3.顶岗实践。 评价法改革 目标：通过校校外质量监控评价体系，从根底知识、根底能力、专业技能、综合素质等面提升学生能力，从见习、实习、顶岗实习、就业等过程衡量专业人才培养质量，从而促使招生、教学、就业良性循环。 1.继续执行学院教研督导处、教务1.继续完善已有的质量监控体系。 出制定的教学质量监控标准。 2.建立系领导与学生和幼儿园的座谈制2.继续完善各主要教学环节的质量度，及时了解情况和专业开展动向，及校教学质控制标准，在理论教学、实践教学、时调整培养目标和课程设置。 量监控评考试、毕业论文写作、毕业技能展价体系 示的整个过程中贯彻执行。 3.学期末收集学生对教学情况的有关信息，并及时处理反映的有关问题。 1.研究制定实习监控体系。校幼共1.完善实习质量监控体系。 同建立实践教学管理机构，聘请具2.建立实习及就业档案，跟踪反响就业有丰富教学经历的幼儿园骨干教师率和用人单位满意度。 校外实习组成专家组，对实践教学进展管理3.健全毕业生就业信息。
质量监控和监控。 评价体系 2.增加信息反响渠道，建立系电子与学生及家长沟通联系。 3.组织专家组进展顶岗实习检查。 六、经费预算 重点专业名称 学前教育 资金预算及来源 建立容 2021——2021 2021——2021 总计 中央财地财政 行业 自筹 中央财地财政 行业 自筹 . z.
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政 合计 课程 体系 及教 学 容改 革 人才培养模式 课程体系构建 课程建立 教材与配套 课件建立 教学改革工程 小 计 专业带头人 培养和聘用 骨干教师培养 青年教师培养 兼职教师 小 计 多媒体教室 实验实硬训件条建件立 建立 键盘类乐器 手工制作室 美术教具、材料 多功能表演厅 移开工作站 幼儿教具室 舞蹈排练厅设备 模拟教室 学前教育资料库 画室 小计 100 67 10 15 政 100 73 10 15 390 3 4 4 2 4 17 8 8 5 4 25 4 38 1 5 1 1 50 1 1 3 1 1 7 2 5 2 3 12 4 29 4 1 2 2 3 2 47 1 1 2 4 2 2 1 1 6 1 1 3 1 1 7 3 2 2 1 8 4 6 8 2 4 24 6 7 6 7 26 4 34 2 40 1 1 2 1 1 6 3 4 3 2 12 4 28 4 1 3 2 1 43 2 1 1 4 1 1 3 1 1 7 76 103 2 2 1 1 6 3 2 2 1 8 师资队伍建立 资金预算及来源 2021——2021 建立容 中央财地财政 行业 自筹 政 实 实验实训管理1 1 政 1 1 中央财地财政 行业 自筹 总计 2021——2021 . z.
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验涵制度建立 实建实验实训教学2 训立 改革 条件建立 为相关行业技 术人员培训 为合作行业开 展技术效劳 社会农村劳动力 效劳 转移培训 开展职业技能 鉴定 小 计 其他 国际交流 小计 2 1 3 1 1 1 产学研合作 2 小 计 5 4 5 3 17 1 1 1 1 1 2 3 3 1 2 3 3 5 9 3 3 经费总计：390万元
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