满江红小住京华教案

 课题 课型 教学 三维 目标 重、难点 满江红 小住京华 讲读 总课时 主备人 授课时间 授课人 1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。 2、学习作者借典故抒情的方法。 3、学习词人的政治抱负和爱国热情。 1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨 2、学习词人的政治抱负和爱国热情。 3、学习作者借典故抒情的方法。 学 案 学生活动及教学设计 一、预习复习 1、导入 2、介绍作者及创作背景 作者简介： 1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴〔今绍兴〕人。是我国近代出色的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，热爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并参加同盟会。回国后创办中国女报，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。 创作背景： 1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。 二、自学探究 1、朗读课文。 2、对照注释理解文意。 注意满江红秋瑾 中的典故： ①“为篱下，黄花开遍〞，是化用陶渊明“采菊东篱下〞和李清照“人比黄花瘦〞的诗句 ②“四面歌残终破楚〞作者又用史记项羽本纪中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼 ③“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！〞 “青衫湿〞出自白居易的琵琶行中的“江州司马青衫湿〞，极言作者对自己前途的担忧和忧虑。 3、概括文章的内容 上片：回忆过往生活 下片：思虑未来前途 4思考问题，体会词作感情。 这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。 用以下句式说话：从词作中我感受到了作者-----------的的心情，我是从-----------一句话体会到的。这句话-------------〔按照“心情-----句子------分析〞的方式答复〕 喜悦冲动：冲破牢笼，获得自由，悠然自得--------------为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙 投身革命，报效国家，豪情万丈--------------身不得男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。 苦闷忧愁：中秋佳节，单独一人，倍感孤独--------小住京华，早又是，中秋佳节 冲破牢笼，面对未来，担忧不已---------为篱下，黄花开遍，秋容如拭。 投身革命，报效国家，知音难觅---------算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！ 5、总结： 秋瑾的这首满江红词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉〞，也有着一颗强大的“男儿心〞，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚决的摆脱世俗，走向革命路的决心。 自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的满江红一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的满江红，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠的一首满江红词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。 三、拓展延伸 中考链接： 1、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。〞中“终破楚〞指什么？ 这一句 写出了作者什么样的心情？ 比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。 2、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！〞中“娥眉〞指什么？这一句 写出了作者什么样的心情？ 不能做男儿的遗憾之情。 教学 反思