长春市第八中学
国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》的相关精神，有力地深化了高中教育改革，为普通高中多样化发展指明了方向，明确了思路。长春市第八中学沿着这一教改方向，有了一些探索性实践。下面就我校的“双规划”特色，在提升学校核心发展力的作用方面，谈一下我们的做法与收获。
我校的“双规划”指的是教师的职业生涯规划与学生人生规划，其目的是通过制定规划规范师生的日常行为，通过愿景点燃师生向上的激情，以此促进师生幸福、健康地成长，进而提升学校核心发展力。
一、教师职业生涯规划 （一）内容
教师的职业相对固定，难免在周而复始的工作中消磨了想法、淡化了理想，久而久之就会出现“重眼下、轻眼前”的状况，也难免会出现职业倦怠。因此，我校在2008年就要求教师制定“职业生涯规划”，其内容如下：
职业愿景 长期规划 规划 成长足迹 短期规划
围绕“规划”这一中心，教师结合自身的特点，制定出职业追求的美好愿景，作为人生的奋斗目标；在业务提升、教学研究等方面制定出三年规划目标、学期规划目标，同时预设出具体的做法，以此作为长期目标；在短期目标中对上面的长期目标做好细化与分化，以细化的小目标促进长期目标的实现；以论著、论文、随笔、教学反思等从理论的层面及时总结、归纳行进过程。在
1
这个过程中，教师每一天都会迎来新的愿景，每实现一个小目标，教师就多了一份信心、多了一份成长，继而提升了职业幸福指数。 （二）做法
分享共进 引导方向 规范过程 时时督促 在具体实施过程中，学校成立了“教师职业生涯规划”指导小组，设立了职业生涯规划档案室，以“师德素养、课堂教学、教育科研、师徒结对子”等为主要内容；在规范管理过程中，以学校教研组为主单位，以年级备课组为子单位，逐层规范管理过程；在检查、督促环节，学校校级领导分管各个教研组，教研室牵头，定期召开座谈会、总结会、经验交流会等，对过程进行时时监督，每一学期召开职业生涯规划总结表彰会，树立典型、设立奖项促进工作开展。
（三）收获
1、教师在长期规划方面，老中青各段都确立了明确的奋斗目标，从根本上解决了职业倦怠的问题，能够保持着旺盛的工作热情。老教师带着对教育、对学校的钟情，实现了引领的价值，多数老教师都实现了在师徒结对子中“三代同堂”的目标；中年教师在课堂教学、教育科研、壮大名师队伍等方面成为中坚力量，我校现有省级名师工作室2个、市级名师工作室1个，省级骨干教师27人，市级骨干教师55人；在学校大环境的推动下，青年教师能够站稳讲台、沉下来研究教育教学，在教学反思、教学案例等方面，尤其是在多媒体使用方面能够沉下来钻研，有力地促进了其教育教学能力的提升。
和谐 向上 学习 超越 老教师：引领示范
中年教师：研究实践 2
青年教师：学习提升 2、在短期目标方面，以日常教育教学为载体，在“育人”与“教学”中教师们以规划中细化的目标为参照，一点一滴地向目标迈进。育人，实现了对学生做人品质、做事品质、学习品质等的规范引导；教学，落实了课堂教学中对学生思维习惯、自主探究、合作学习、等方面的培养目标。
做人 思维 育人 做事 学习 自主 教学 合作 3、在提升学校核心发展力方面，落实了学校“全人教育和谐发展”的办学理念，教师的成长与进步促进了学校的发展。学校凝练出了一套相对成熟的管理思路和与之匹配的督促机制和评价机制，有明确的部门分工、人员分工。明确的目标、踏实的前进步伐、和谐向上的工作氛围，有效地提升了学校的育人效果。近几年，八中在省市级教师大赛、教学评估、实施素质教育等方面都取得了优异的成绩，连续几年高考、中招保持着稳中有升的势头，因此也得到的上级部门的肯定、得到了良好的社会口碑。
核心发展力 督促机制 管理思路 评价机制 可以说，在学校可持续发展方面，教师职业生涯规划规范了教育教学行为，规范了办学思路，在一定程度上提高了办学效益，缩短了成功的进程，尤其是在师资培养方面收到了良好的效果。但是我们不会止步于此，学校要以与时俱进的拼搏精神，向精细化办学迈进。
二、学生人生规划
3
（一）内容
高中时代是学生世界观、人生观、价值观、是非观等形成的最佳时期，也是学生可塑性最强的阶段，所以，对学生的规划引导与指导尤为重要。我校学生人生规划课的内容主要有两大方面，其一是“成人”目标，其二是“成才”目标。成人目标中包含爱国情操、集体精神、学习品质的养成等几个方面；成才目标包括职业目标、三年学业目标、学期学业目标等几个方面。
成人目标 成才目标 爱国情操 集体精神 学习品质 职业目标 学业目标 学期目标
（二）做法
我校在学生人生规划实施的过程中，以“校人生规划指导室→学年组→班主任→班级科任教师”四级分化管理为主线，逐层负责、逐层落实。以生涯规划课、社会实践等开拓学生的职业视野；以研究性学习、班团会、文体活动等定位学业目标与学期目标，最大限度的使目标来源于生活，使之具有个性化特点，便于操作、实现时效性和实践价值。
过程中采用“三会制”促进办法，即动员会、学期阶段验收会、日常跟踪交流会，最大限度地使规划由“活动”转向“常规”，进而成为常态。具体做法以“三点一核心”为主，“三点”即学校指导、家庭教育、班级实践，“一核心”为“成人、成才”目标为核心。
成人成才
家庭教育 班级实践学校指导
4
（三）收获
1、在培养爱国情操方面，我校在定时组织学生收看《时事政治》的同时，要求各个班级要同期召开相应的主题班会，还有通过每周的升旗仪式及国旗下的讲话、成人节等活动，凝聚校园正能量、增强爱国主义教育，在校园内，从学生的言谈与神情中可以感受到他们对祖国的感恩与爱。
2、在集体主义教育方面，我们通过开展“做最美的八中人”、“爱，就在身边”、“金色的港湾”等系列征文、演讲活动，让学生们在活动中感受集体的温暖，激发起以集体为荣的自豪感、维护集体利益的使命感。同时，校广播站、校报（《朝暾报》）等宣传窗口为集体主义教育也提供了良好的氛围，学生们的日常行为养成、主人翁责任感等方面有了很大的进步。
3、学生们的人生规划清晰，践行力强。每一个学生的人生规划档案中都有明确的职业目标、学业目标、学期学业目标等，每一个目标的行进过程中都有文字记录，中间穿插着照片以及体会（学习体会、交往体会、谈话体会等）等记载着点滴的成长，翻开学生的规划档案，在一串串的成长“足迹”中，我们的收获是沉甸甸的。
三、展望“双规划”
近几年，在理论研究与实践探索中，我们认识到教师职业生涯规划与学生人生规划是不可分割的一体，教师与学生的规划实践如果是“你走你的阳关道，我过我的独木桥”，各自为政，完全割裂师生的“天然关系”，那么这种做法，会严重削弱师生实现生涯规划的内驱力，失去可操作性和实效性。所以，未来我校的师生规划研究与实践要在这“双”字上争取有突破性进展，使“双规划”成为提升我校核心发展力的有力支点。
长春市第八中学
5
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容