对高职院校经管专业实践教学的探析

对高职院校经管专业实践教学的探析

高职教育通过不断实践与总结，通过国家和省级示范院校的引导，明确了办学方向和教学改革思路，使教学质量得到了提高。本文通过对高职经管实践教学的研究，目的在于通过对高职会计实践教学情况进行调查与研究，转变实践教学理念和教学方法，通过教学改革，以实践和教学的优化，以及人才培养技能强化为目标，最终实现高职院校经管专业的教学目标。

标签：实践教学；经管专业；实训

一、高职院校经管类概况

高职院校经管专业的实训内容主要由实训教学、相关实习教学，包括专业实习、毕业论文和毕业设计、各类相关证书的培训以及市场调查等方面。实训课程以专业理论为基础而开设，实训课程安排受教学计划所限，课程先由教师讲授后，学生再按部就班的按照教师的要求来完成操作。此类模式的课程安排，虽然一定程度上提高了实践能力，学生通过这种模式学到的内容，只能作为“知识”来理解，使学生对技能缺乏创造性，降低了学生对知识学习的积极性。社会实践将多门课程进行融合，受客观因素影响，导致课程安排较形式化，在对实践课程进行评定时，缺乏合理的评定标准，没有实质性收获。各高职院校资金不足，其实践教学的师资水平较低，同时，社会相关企业对学生能力的认同以及社会责任感等思想观念问题，对高职院校在校生的社会实践培养产生了较大影响。

二、经管类专业实践教学现状及存在的问题

（一）思想认识程度不够。

主要表现在在高职院校中将理论教学作为重要任务，将实践教学作为其后备补充内容。一味地重视理论教学，而忽视了实践教学的重要性。

（二）教学环境发展相对缓慢。

经济管理类专业要与国家的经济政策与时俱进，经济政策每年都会发生变动，但与之相对应的模拟实训教材却没有进行调整，导致相关模拟材料比较陈旧，问题较多。这样使得国家的经济政策发生变动，教师虽然通过备课能够使教学内容与时俱进，但由于模拟实践系统及实训教材没有及时更新，这就出现了实训内容与国家新政相脱节，无法达到预期的教学目标。虽然有些学校已经购置了一些先进的硬件设施，但却出现了诸如实训室的计算机老化、配置低等问题，导致先进的实习软件和硬件不兼容的现象，也就是说学校的硬件设施不足以支持新软件的有效运行，导致实践教学效果较差。

（三）实践教学队伍有待进一步完善。

由于招生规模的扩大，教师的工作量加大，这样使得许多教师在探索创新人才培养的新模式和新方法的精力减小，教学方法没有进行改进，这样对教学效果产生不利影响。专职教师作为高职院校实践教学的主要力量，许多学校只是一味地强调教师队伍的学历、知识和职称等方面要求较高，而并不强调其实践操作能力的要求。教师的实践操作能力也会直接影响到实践的教学效果。

1、专业实践教学体系有待完善，教学方式比较单一。

高职院校经管专业在引入实践教学的过程中，虽然已经对教学等相关方面进行了一定的改革和创新，从总体来看，培养模式过于单一，管理模块仍然陈旧，不利于学生发挥其学习的主动性和创造性。教师按照传统的教学方式，将实验的整个过程以及最终会得到的结果在实验、实习前都告知学生，这样使得学生即使能够按照完成教学大纲来完成实验任务，由于操作的过程过于机械，教师干预得过多，造成学生学习的依赖性，缺少师生互动。同时，随着科技、经济的进步，陈旧的教学内容原有的价值已经不复存在，却忽视了教材中的一些正在转化为新的知识体系的科学前沿知识。

经管类专业的实践教学体系历经多年不变的格局，对于整个体系从未做过大的改动，如实习环节，多数院校在经管类中都安排了一系列的实习内容，诸如认识和生产实习、课程设计、毕业实习和设计，还设有如军训、社会实践、计算机实训等集中性的实践环节公共性的实践项目，这些设置的项目和几年前的项目几近相同，其最大的问题体现在没有从学生切身需求出发，没有自成体系，各环节之间缺乏有效的“串联”。

2、对专业实践培养不够重视。经济管理类专业课程主要由专业基础课和专业主干课组成，专业主干课的实用性比较强，但目前高职院校经管类专业主干课的实践课时占整个专业总课时的比例相对较低；以我院 2014 级培养计划为研究对象，我院是以经济管理类专业为主兼有电子信息等专业，实践教学在整个学生培养体系中所占的比重在同类院校中是非常高的，但是地位还是不够突出。现将开设的部分专业的专业主干课程的课时与实践课程的课时比例等项列示如下表：

通过上述统计数据来看，实践教学所占教学可是总数较低，由此可见，在教学过程中并没有充分体现出实践教学的重要性。

3.实践教学质量评价不健全。 就课堂理论教学而言，各高职院校都已具备了相对较完善的教学评价体系，但对于实践教学来讲，由于其起步较晚，发展较缓，在实践教学过程中的各个环节及教学质量的监控还不到位，由于缺乏相关标准和规范，难以对实践教学的水平做出客观的评价，严重影响了实践教学的教学效果。

三、解决经管类专业实践教学问题之对策：

（一）强化实践教学改革，创建新型实践教学体系。

经管类专业实践教学在高职院校的整个教学过程中发挥着举足轻重的作用，是高等学校实现素质教育、达到创新人才培养目标的重要教学环节，由此高职院校之友建立同时完善创新型实践教学体系才能够保证创新人才培养目标的实现。

1.从思想上提高认知程度，充分认识到实践教学的重要性

强化实践教学，要在思想上对实践教学在培养学生的整个过程都起着重要的作用，如培养学生实践及创新能力等方面。明确实践教学对教学改革与发展等方面起到的推进作用，根除头脑中的一些偏见思想。实践教学与理论教学之间既相互联系，又相互独立，即两个教学体系之间相对独立又相互促进。实践教学有利于学生综合素质的提高，促进学生创新意识的培养。2.以创新为导向，从实践出发，建立新型实践教学体系

实践才能创新，转变传统的教育模式，将实践教学的地位逐步提高。着手实践教学改革，首先就要对课程体系的设置进行改革，而为使实践教学在课程体系中的地位提升，重要一点就是加大其在整个教学中的课时比例。实践教学体系的完善，对于我国教育体制改革具有重要意义，它将影响到高职院校办学模式、教师讲授知识的方式、方法以及学生的学习方法等多方面发生重大改变，因此，应该对实践教学系的建立进行充分的调查研究并在此基础上进行渐进式推进。实行实践教学体系改革，其主要目标就是实现“新型立体实践教学体系”的创建并加以完善。所谓“新型立体实践教学体系”包括纵向体系和横向体系。纵向体系即三级管理层次：学校、学院和学科。学校做出宏观指导，学院进行具体规划，最后学科之间根据自身专业特点建立实践教学培养体系。横向体系即由课程实验、专业和毕业实习、暑期社会实践、社会活动和科研创新等组成。在校安排的除理论教学以外，任何其他教学环节都属于形式不同的实践教学活动。

（二）加大专业实践教学力度，拓展实践教学环境

实现实践教学改革、加大实践教学力度的基本保障就是对教学环境进行建设，因此，高职院校要进一步加大环境建设的投资与管理，使其在应用、创新等方面的人才培养中起到推进的作用。

1.实践教学管理制度化，调动师生积极性

教学过程中，教学的环境和氛围能够促进学生更好地吸收知识，培养计划中增加将学生的科研创新。首先通过创建专门的学生基金项目，通过各种竞赛活动，建设大学生实训基地，通过各种创业比赛，鼓励学生创办公司等，激励学生科研创新的信心。其次可以通过实践教学工作量津贴，实践教学成果、论文奖励，与科学研究等机制的设立，以此达到调动教师积极参与实践教学的目的。同时，对实验室管理的规章制度进一步健全，对现有的资源条件充分利用。

2.完善实验室专业化建设，进一步促进校企合作

实验室是提高实践教学能力的平台。随着现代经济的迅猛发展，不断调整学

科专业的建设方向，进一步加强实验室软硬件条件配套设施成为了实践教学质量高低的决定性因素。因此，加快更新实验室应用系统的步伐成为实践教学环境现代化首要面临的问题。模拟实验室是进行实践教学体系的主要场所。

3.建立实践教学管理监管机制

在传统的实践教学过程中，与教学配套的监管制度不全面且比较单一，虽然随着实践教学过程的发展已有了一定的改进，但是还滞后于现代化信息网络等多种条件下的实践教学。 构建实践教学的质量监控体系，有利于提升实践教学的管理水平和管理效率。我们可以学习 ISO 质量管理的原则与模式，建立实践教学质量管理体系。目前，全国已经有上百所学校将该体系引入学校，在很大程度上提高了学校管理的规范化和科学化。对质量管理目标进一步明确、质量管理文件更加完善、对日常的实践教学更加规范、构建实践教学网上管理平台等方面，来提高实践教学的管理质量。

经管类专业实践教学体系的建设是一项伟大的人才培养、教育创新工作，我们应摒弃陈规、抓住机遇、突破难点、拓展新路，努力开创经管类专业实践教学的新局面。

〔参 考 文 献〕

〔1〕李梅芳，杨芳.谷浪波.企业管理仿真模拟在工商管理类专业实践教学中的应用与思考〔J〕.长沙大学学报，2010，（05）.

〔2〕. 刘江云. 浅谈高职院校的品牌建设〔期刊论文〕-上海青年管理干部学院学报2007，（01）：8.

〔3〕原和平.浅谈会计人才培养方式的转型〔J〕.人民论坛，2009，（07） .

〔4〕原和平.中小微企业现金流量表的编制〔J〕.现代企业，2013，（03）. 一、高职院校经管类概况

高职院校经管专业的实训内容主要由实训教学、相关实习教学，包括专业实习、毕业论文和毕业设计、各类相关证书的培训以及市场调查等方面。实训课程以专业理论为基础而开设，实训课程安排受教学计划所限，课程先由教师讲授后，学生再按部就班的按照教师的要求来完成操作。此类模式的课程安排，虽然一定程度上提高了实践能力，学生通过这种模式学到的内容，只能作为“知识”来理解，使学生对技能缺乏创造性，降低了学生对知识学习的积极性。社会实践将多门课程进行融合，受客观因素影响，导致课程安排较形式化，在对实践课程进行评定时，缺乏合理的评定标准，没有实质性收获。各高职院校资金不足，其实践教学的师资水平较低，同时，社会相关企业对学生能力的认同以及社会责任感等思想观念问题，对高职院校在校生的社会实践培养产生了较大影响。

二、经管类专业实践教学现状及存在的问题

（一）思想认识程度不够。

主要表现在在高职院校中将理论教学作为重要任务，将实践教学作为其后备补充内容。一味地重视理论教学，而忽视了实践教学的重要性。

（二）教学环境发展相对缓慢。

经济管理类专业要与国家的经济政策与时俱进，经济政策每年都会发生变动，但与之相对应的模拟实训教材却没有进行调整，导致相关模拟材料比较陈旧，问题较多。这样使得国家的经济政策发生变动，教师虽然通过备课能够使教学内容与时俱进，但由于模拟实践系统及实训教材没有及时更新，这就出现了实训内容与国家新政相脱节，无法达到预期的教学目标。虽然有些学校已经购置了一些先进的硬件设施，但却出现了诸如实训室的计算机老化、配置低等问题，导致先进的实习软件和硬件不兼容的现象，也就是说学校的硬件设施不足以支持新软件的有效运行，导致实践教学效果较差。

（三）实践教学队伍有待进一步完善。

由于招生规模的扩大，教师的工作量加大，这样使得许多教师在探索创新人才培养的新模式和新方法的精力减小，教学方法没有进行改进，这样对教学效果产生不利影响。专职教师作为高职院校实践教学的主要力量，许多学校只是一味地强调教师队伍的学历、知识和职称等方面要求较高，而并不强调其实践操作能力的要求。教师的实践操作能力也会直接影响到实践的教学效果。1、专业实践教学体系有待完善，教学方式比较单一。

高职院校经管专业在引入实践教学的过程中，虽然已经对教学等相关方面进行了一定的改革和创新，从总体来看，培养模式过于单一，管理模块仍然陈旧，不利于学生发挥其学习的主动性和创造性。教师按照传统的教学方式，将实验的整个过程以及最终会得到的结果在实验、实习前都告知学生，这样使得学生即使能够按照完成教学大纲来完成实验任务，由于操作的过程过于机械，教师干预得过多，造成学生学习的依赖性，缺少师生互动。同时，随着科技、经济的进步，陈旧的教学内容原有的价值已经不复存在，却忽视了教材中的一些正在转化为新的知识体系的科学前沿知识。

经管类专业的实践教学体系历经多年不变的格局，对于整个体系从未做过大的改动，如实习环节，多数院校在经管类中都安排了一系列的实习内容，诸如认识和生产实习、课程设计、毕业实习和设计，还设有如军训、社会实践、计算机实训等集中性的实践环节公共性的实践项目，这些设置的项目和几年前的项目几近相同，其最大的问题体现在没有从学生切身需求出发，没有自成体系，各环节之间缺乏有效的“串联”。

2、对专业实践培养不够重视。经济管理类专业课程主要由专业基础课和专业主干课组成，专业主干课的实用性比较强，但目前高职院校经管类专业主干课

的实践课时占整个专业总课时的比例相对较低；以我院 2014 级培养计划为研究对象，我院是以经济管理类专业为主兼有电子信息等专业，实践教学在整个学生培养体系中所占的比重在同类院校中是非常高的，但是地位还是不够突出。现将开设的部分专业的专业主干课程的课时与实践课程的课时比例等项列示如下表：

通过上述统计数据来看，实践教学所占教学可是总数较低，由此可见，在教学过程中并没有充分体现出实践教学的重要性。

3.实践教学质量评价不健全。 就课堂理论教学而言，各高职院校都已具备了相对较完善的教学评价体系，但对于实践教学来讲，由于其起步较晚，发展较缓，在实践教学过程中的各个环节及教学质量的监控还不到位，由于缺乏相关标准和规范，难以对实践教学的水平做出客观的评价，严重影响了实践教学的教学效果。

三、解决经管类专业实践教学问题之对策：

（一）强化实践教学改革，创建新型实践教学体系。

经管类专业实践教学在高职院校的整个教学过程中发挥着举足轻重的作用，是高等学校实现素质教育、达到创新人才培养目标的重要教学环节，由此高职院校之友建立同时完善创新型实践教学体系才能够保证创新人才培养目标的实现。

1.从思想上提高认知程度，充分认识到实践教学的重要性

强化实践教学，要在思想上对实践教学在培养学生的整个过程都起着重要的作用，如培养学生实践及创新能力等方面。明确实践教学对教学改革与发展等方面起到的推进作用，根除头脑中的一些偏见思想。实践教学与理论教学之间既相互联系，又相互独立，即两个教学体系之间相对独立又相互促进。实践教学有利于学生综合素质的提高，促进学生创新意识的培养。

2.以创新为导向，从实践出发，建立新型实践教学体系

实践才能创新，转变传统的教育模式，将实践教学的地位逐步提高。着手实践教学改革，首先就要对课程体系的设置进行改革，而为使实践教学在课程体系中的地位提升，重要一点就是加大其在整个教学中的课时比例。实践教学体系的完善，对于我国教育体制改革具有重要意义，它将影响到高职院校办学模式、教师讲授知识的方式、方法以及学生的学习方法等多方面发生重大改变，因此，应该对实践教学系的建立进行充分的调查研究并在此基础上进行渐进式推进。实行实践教学体系改革，其主要目标就是实现“新型立体实践教学体系”的创建并加以完善。所谓“新型立体实践教学体系”包括纵向体系和横向体系。纵向体系即三级管理层次：学校、学院和学科。学校做出宏观指导，学院进行具体规划，最后学科之间根据自身专业特点建立实践教学培养体系。横向体系即由课程实验、专业和毕业实习、暑期社会实践、社会活动和科研创新等组成。在校安排的除理论教学以外，任何其他教学环节都属于形式不同的实践教学活动。

（二）加大专业实践教学力度，拓展实践教学环境

实现实践教学改革、加大实践教学力度的基本保障就是对教学环境进行建设，因此，高职院校要进一步加大环境建设的投资与管理，使其在应用、创新等方面的人才培养中起到推进的作用。

1.实践教学管理制度化，调动师生积极性

教学过程中，教学的环境和氛围能够促进学生更好地吸收知识，培养计划中增加将学生的科研创新。首先通过创建专门的学生基金项目，通过各种竞赛活动，建设大学生实训基地，通过各种创业比赛，鼓励学生创办公司等，激励学生科研创新的信心。其次可以通过实践教学工作量津贴，实践教学成果、论文奖励，与科学研究等机制的设立，以此达到调动教师积极参与实践教学的目的。同时，对实验室管理的规章制度进一步健全，对现有的资源条件充分利用。

2.完善实验室专业化建设，进一步促进校企合作

实验室是提高实践教学能力的平台。随着现代经济的迅猛发展，不断调整学科专业的建设方向，进一步加强实验室软硬件条件配套设施成为了实践教学质量高低的决定性因素。因此，加快更新实验室应用系统的步伐成为实践教学环境现代化首要面临的问题。模拟实验室是进行实践教学体系的主要场所。

3.建立实践教学管理监管机制

在传统的实践教学过程中，与教学配套的监管制度不全面且比较单一，虽然随着实践教学过程的发展已有了一定的改进，但是还滞后于现代化信息网络等多种条件下的实践教学。 构建实践教学的质量监控体系，有利于提升实践教学的管理水平和管理效率。我们可以学习 ISO 质量管理的原则与模式，建立实践教学质量管理体系。目前，全国已经有上百所学校将该体系引入学校，在很大程度上提高了学校管理的规范化和科学化。对质量管理目标进一步明确、质量管理文件更加完善、对日常的实践教学更加规范、构建实践教学网上管理平台等方面，来提高实践教学的管理质量。

经管类专业实践教学体系的建设是一项伟大的人才培养、教育创新工作，我们应摒弃陈规、抓住机遇、突破难点、拓展新路，努力开创经管类专业实践教学的新局面。

〔参 考 文 献〕

〔1〕李梅芳，杨芳.谷浪波.企业管理仿真模拟在工商管理类专业实践教学中的应用与思考〔J〕.长沙大学学报，2010，（05）.

〔2〕. 刘江云. 浅谈高职院校的品牌建设〔期刊论文〕-上海青年管理干部

学院学报2007，（01）：8.

〔3〕原和平.浅谈会计人才培养方式的转型〔J〕.人民论坛，2009，（07） .

〔4〕原和平.中小微企业现金流量表的编制〔J〕.现代企业，2013，（03）.