中班数学奇妙的夹子教案反思

活动目标：

1．通过嬉戏进行6以内的数数，学习按物体的特征进行分类。 2．学习按卡片上的圆点数匹配相应数量的夹子。

3．进展幼儿的观看力和动手操作力量，愿意表达操作成果。 4．进展幼儿的观看力、空间想象力量。 5．进展区分、分析、归纳智力和运用智力。 活动预备：

夹子假设干〔大小、颜色不同〕，大统计表一张，小统计表1张，音乐磁带，录音机，自制小红花假设干。 活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的爱好。

师：看看老师为你们预备了什么 〔这是什么〕今日，我们用夹子来玩一个好玩的嬉戏。

二、幼儿第一遍玩夹夹子嬉戏，感知6以内的数量。 1．幼儿听音乐夹绿颜色的夹子，并进行数数。

2．请幼儿统计夹子的数量，并在统计表的相应数量边贴上标志。 三、幼儿其次遍嬉戏，引导幼儿进行颜色的分类并进行数量的统计。 1．幼儿听音乐夹夹子，并进行数数。

2．老师关注幼儿夹夹子的状况。你夹了几个夹子两种颜色混在一起，

数起来便利吗

3．鼓舞幼儿按颜色进行分类。

4．老师介绍统计表，请幼儿统计夹子的数量。

四、嬉戏：摸摸乐，引导幼儿根据卡片内容并进行夹子匹配。 1．出示摸箱，老师介绍嬉戏玩法，了解卡片上的相关信息〔圆点数量、颜色〕，请幼儿一一对应夹。 2．幼儿操作，老师个别指导。 3．相互沟通，验证。

4．请客人老师关心检查幼儿的统计状况，获得小红花。 延长活动：

在区域活动中连续投放夹子，进一步感知数量，进行颜色大小的分类统计。 活动反思：

夹子是幼儿在生活中常见的物品，孩子们特别喜爱玩夹子，而且百玩不厌。在?新纲要?的科学领域目标中明确指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。在这一精神的指导下，我构思了本次教学活动，以夹子为教学具，将一系列的嬉戏贯穿于整个活动过程中，让幼儿在玩中学，在学中乐。

在本次活动中，我为幼儿创设了一个有预备的环境，让幼儿在轻松、自由的环境中主动去探究学习。爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动。为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，我让幼儿在嬉戏的情境中主动、乐观、自愿的去探究，以自己的方式

获得阅历，真正表达幼儿在活动中的主体地位。在本次活动中，老师示范性的东西很少，只是在幼儿遇到困难的时候赐予适时地关心和指导，把嬉戏贯穿于活动中，通过嬉戏的由易到难，层层深化。 通过开展本次活动，我认为有几个比拟胜利的地方：1、供给的全部教学具是幼儿生活中常见的物品，简单取到的。2、给幼儿供给了较大的操作平台。在活动中，孩子们没有被局限在自己桌子上进行操作，他们可以走下位子，到更大的平台和空间进行操作。3、为幼儿供给了充分的操作材料，如：夹子，来自于幼儿的生活，每个家庭中都有，我班的娃娃家和操作区都有关于夹子的嬉戏，他们也很喜爱玩。依据幼儿的这一心理特点，我让幼儿在不停的操作过程中，使详细的动作内化于头脑，促进幼儿的思维进展。4、整个活动较好玩味性，幼儿在玩中学，在学中乐，所以他们的参加性和乐观性都被激发出来了。 整个活动表达了以孩子为主体、老师为主导的和谐的师生关系，绝大多数幼儿能主动去学、愿学、乐学，到达了预期的目标。但是在活动中也消失了一些缺乏之处，如：老师指数字，幼儿夹夹子这一环节，我应当突出指到的那个数字，使每个幼儿都能看到。另外，整个活动的节奏感还要强些，内容紧凑些。