课题 数位的认识 课型 新授课 这节课在设计上，主要体现了动手操作、自主探索、合作交流的教学理念。在教学11～20设计说明 各数的写法时，通过“摆小棒——认识计数器——用数字写出数”逐步抽象的过程，把学生的认数经验逐步上升为数学思考。 以突破11为重点，通过数位表了解11的组成和数位。拨计数器使学生加深对11～20各数的认识，并会正确地书写。让学生初步认识“十位”“个位”，对数位有一个正确的认识。 学习目标 学习重点 学前1.使学生理解数位，初步认识“个位”和“十位”，并能正确地书写11～20各数。 2.培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。 3.培养学生良好的书写习惯。 对数位的认识。 教具准备：PPT课件、计数器、数位表 准备 学具准备：小棒、数位表、计数器 课时安排 教学环节 1.拍手数数。 从1数到20，从20数到1。 2.下面每堆小棒有几个十？几个一？一、引入新（课件展示） 3.导入。 1.学生按照要求完成。 1.数一数。 从11数到20。 2.说一说13的组成。 答案：13是由1个十和3个一组成的。 导案 1课时 学案 达标检测 同学们，我们已学会数11～20各数，并2.开火车完成。 课。 知道1个十和几个一合起来就是十几，3.认真听。 我们要学会数数、读数，还要学会写数，这都离不开数位的认识。 板书课题：数位的认识。
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1.引导学生拿出自制数位筒按要求完成。 （1）学生拿出自制的数位筒，放11个小棒，怎么放？ （2)操作、讨论、汇报。 （3）师小结：右边的1根表示1个一，1所在的位置叫做个位。左边的1根表示一个十，把1所在的位置叫做十位。 二、自主探索，体验新知。 （4）在数位筒上写个位、十位。“那么11该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。” 2.利用计数器写数。 出示计数器。 （1）提问：同学们观察计数器，你发现了什么？从右边起第一档是什么位？第二档呢？ （2）怎么写11？ 教师小结：在写数时一定要分清数位，有1个十就在十位写1；有1个一就在个位写1。注意先写十位上的数，再写个位上的数，从高位写起。 3.练习。 完成教材75页例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。 讨论：20个位的“0”该不该写？为什么？ 三、巩固
1.（1)学生动手操作 。 (2)学生讨论：左边放10根，就是一捆一个十，放上面表示1个十，右边放1根，表示1个一。 (3) 学生认真倾听。 （4）独立思考。 2.（1）学生讨论：计数器上有个位和十位；计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位。 （2）请一名学生板演。个位下写1，十位下也写1。 3.学生：该写，因为个位的0表示占位的作用，表示个位一个单位也没有，所以必须写。 1.同桌合作完成。 2.学生独立完成。 教学过程中老师的疑问： 答案：12 18 20 3.画一画。 计数器分别表示19、20、16。 答案：略 4.改错。 十二写作十2。（ ） 二十写作2。（ ） 答案：1220 5. 1.用数字卡片摆出下面各数。 十六十二十八十四二十 2
练习。 四、课堂总结。 五、教学板书 2.完成教材第75页“做一做”。 1.说一说本1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 节课的收获。 2.自由谈一谈。 数位的认识 从右边起第一位是个位，第二位是十位， 有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。 有几个一在个位写几。 本节课是在学生初步感知计数单位“一”和“十”，并知道“10个一是1个十”，初步认识六、教学反思 11~20各数的意义以及读数的基础上教学的，本节课以上节课为基础，引导学生去认识计数器，认识和理解计数器上的个位和十位，从而理解11~20各数的组成，进一步学习11~20各数的写法。教学时，我让学生经历“用摆小棒表示数——用计数器表示数——写数——叙述数的组成”逐步抽象的过程，使学生的认数经验逐步上升为数学思考。 教师点评和总结：
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