专业英语的教学改革与创新

第３Ｏ卷第ｌ４期　甘肃科技　Ｇａｎｓｕ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏ１　以３０　Ｎｏ．１４　２０１４年７月　．，　．　２０１４　专业英语的教学改革与创新　朱仲邃　（嘉应学院物理与光信息科技学院，广东梅州５１４０１５）　摘要：分析了专业英语课程教学现状，探讨了专业英语的教学改革与创新，提出了从教材选编、教学方法及师资建　设三方面进行专业英语的创新教学模式。　关键词：专业英语；教学；创新　中图分类号：Ｈ３１９　科技英语作为英语的一种语体，有其语言特点，　也有其语体特点。科技英语限定在某一范围，就是　专业英语。专业英语是大学本科的后续课程，不但　涉及语言学知识，还涉及各领域的专业知识。本文　的取舍、教学活动的组织等方面都不能得心应手做　到适应专业的需要。有些专业教师，具有扎实的专　业知识和较高的英语水平，但由于本专业的专业课　程教学和科研任务较重，并且讲授专业英语课程是　临时的，很少深入研究专业英语的教学特点及方法，　很难达到理想的教学要求及效果。　当前，随着信息化、全球化趋势的发展，对专业　从专业英语教学中教材编排、教学方法及师资建设　三方面探讨专业英语的教学模式创新。　ｌ　专业英语课程教学现状分析　１．１教材建设缺乏规范，编排随意性大　现行的专业英语教材在选编上存在许多矛盾，　英语教学的要求也越来越高。这就要求高校培养出　来的学生不但要具备扎实的专业知识和基本技能，　同时要具备学习国内外先进科学技术，掌握科技发　展最新动态的能力，能查找、阅读相关科技英文文献　目前大多高校采用的教材为出版社编写的原版教　材，或者是自行编写教材，大多采用以专业阅读为目　的，采用“课文”＋“翻译”的形式，教材选编随意性　及资料，及时了解和掌握相关学科的发展动态及进　展情况，即具备良好的专业英语综合应用能力。　大，各单元的内容之间缺乏必要的联系，知识相关性　不大，在内容、学术前沿性及开阔学生视野等方面与　国外原版教材相比还存在较大差距。　１．２教学模式单一，缺乏创新　２教材编排改革　教材是教学大纲的具体体现，好的教材应具有　系统性、科学性、实用性，具有一定的深度和广度。　目前专业英语课程的教学方法比较传统，大多　为单调的纯阅读或阅读与翻译相结合，教师根据教　材内容向学生讲授，学生处在一种被灌输的状态，整　个教学活动中教师的教学活动占很大比重，学生的　主观能动性被限制了，严重影响了学生学习的积极　目前专业英语教材大多选自各专业英文经典论著，　虽具有较好的系统性，但题材单一，枯燥缺乏新科　技、新信息，很难吸引学生，要解决这些问题，应从选　材和编排两方面着手。　２．１选材新颖，题材广泛　性，大大降低了学生对专业英语课程的学习兴趣。　这种呆板、单一的教学方法，就其本质而言，是以教　师为中心、满堂灌的教学模式引起的，严重影响了专　业英语的教学效果和教学质量。　１．３师资力量薄弱，教学水平不高　专业英语教材应将基础知识、科技知识和专业　知识三者有机结合起来，体现专业性、科学性、实用　性的统一。选材时避免多届采用同一版本，应考虑　文章题材的多样性及语言的规范化，应反映相关学　科的发展动态，及时补充一些相关学科前沿的文摘　或文献综述和各领域新技术、新工艺的最新研究结　从高校专业英语的教学现状来看，承担该课程　的教师一是英语语言文学专业出身的英语教师，二　是英语基础较好的相关专业教师。大多数的英语教　师虽有很丰富的英语教学经验，但由于对专业知识　了解较少，因此对于不同专业的专业英语教学内容　果。同时，为使学生对各种文献有更多了解，题材除　选自专著外，还应补充一些专利、文献、题录及学术　论文等。在内容的选取上，要体现学科各个研究方　向的共性，选材范围不能过窄，内容应同时兼顾基础　第ｌ４期　朱仲邃：专业英语的教学改革与创新　８３　理论、学科应用等各个方面，使教材真正起到引导、　启发和深化理解专业知识的作用。　２．２采用层次化教材编排。逐步增加深度和难度　用启发式、研究式、讨论式等多种教学方法组织课堂　教学，以多提问、多讨论、多测验的互动方式调动学　生积极思考，启发和引导学生把握知识的重点、难　学生对专业知识的掌握是一个循序渐进的过　程，因此专业英语的教材编排也应按照由浅人深的　顺序，使学生能接受和理解。教材的前半部分安排　可读性强，侧重学科的基础理论的文章；后半部分可　根据不同专业方向安排专业性更强的文章，其内容　点，并能把学过的知识加以培植、发散，即由主要灌　输知识改变为培养学生学习能力。此外，在教学中　需要增加一定的实践环节来培养学生的实际应用能　力，引导学生学会利用图书、音像资料和网络资源，　独立获取知识解决问题，实现从学习英语到使用英　可涉及各学科的交叉与渗透，逐步增加深度和难度。　语的转变。　在练习的安排上，适当增加词汇、句子结构、长难句　３．３拓宽教学思路。实现教学手段多元化　分析和翻译等，帮助学生进一步掌握科技文献的语　采用开放式的网络教学平台，可通过浏览网页、　言特点、句型结构和惯用法，使学生的语法理论知识　在网上提问等方式来提高学生专业英语水平，让学　与阅读理解实践相结合，学习基础语言与科技专业　生既掌握了相关知识，扩大了学习视野，又扩充了教　相结合，从而满足学生跟踪国内外最新科技动态、摄　学容量，增强了师生问交流互动。　取最新科技信息的需求。　４专业英语教师队伍建设　３教学方法创新　担任专业英语教学任务的教师，自身应具备较　目前专业英语课程的教学方法（单调的纯阅读　高及熟练的英语水平，专业英语毕竟不同于日常英　或阅读与翻译结合）比较传统，教师按照教材内容　语，在专业英语里面，包含着不同专业的不同内容，　进行讲授，整个教学活动中学生处在一种被灌输的　这就要求专业英语教师应具备扎实的专业知识。为　状态，这就严重影响了学生对专业英语的学习兴趣。　此，学校应根据自身条件，采取多渠道解决师资问　为提高学生应用专业英语解决实际问题的能力，应　题。如引进留学回国人员；选派教师出国进修；利用　从教学理念、模式、手段上改革传统的教学。　现有资源校内培养专业英语师资，多途径鼓励教师　３．１转变教学观念，重视专业英语　提高自身专业及英语应用能力。　随着对外交流的日益频繁，迫切需要既精通专　业知识，又具备熟练英语能力的复合型高素质人才。　５结束语　要提高专业英语的教学水平，首先应从观念上让学　综上所述，专业英语的教学改革应从教材编排、　生意识到专业英语课程的重要性。因此，应尽快转　教学方法及师资建设三方面着手，培养学生以英语　变教学理念，专业英语的教学目的不但要求学生具　为工具解决专业学习中的实际问题的能力，使学生　有一定的阅读、翻译能力，还应具有查阅相关科技英　更好地适应新时代的社会需求。　文资料的能力，即具备良好的专业英语综合应用能　参考文献：　力。　［１］张恒，金叶玲．专业英语教学改革与创新［Ｊ］．淮阴工　３．２改革教学方法，强调以学生为主体，教师为主　学院学报，２００３，１２（２）：２１１—２１３．　导　［２］何亮，周细应．工科专业英语的教学模式创新［Ｊ］．上　要改革目前专业英语呆板、枯燥的教学模式，采　海工程技术大学教育研究，２００６，１８（１）：２９—３１．　・●…・●…・●…・●…‘●…・●…’●…・●…－●…・●・・・・●…・●”　（上接第５８页）　［３］法忠勇．推进我国农村新能源应采取的措施［Ｊ］．甘肃　参考文献：　农业，２００９，２１（９）：４５—４７．　［１］杨波，王保华，赵伟利，等．生物质发电国内外政策比　［４］　陈亚中．生物质能源应用前景分析．２００８．　［５］　王盛曼．秸秆发电工程技术经济分析［Ｄ］．河北农业大　较分析［Ｊ］．贵州农业科学，２００９，２０（４）：１１４—１１６．　学，２００８．　［２］　肖建军，黄为东．浅析我国生物发电产业现状及主要　［６］　王晓波．我国生物质能开发利用中农户行为研究［Ｄ］．　问题［Ｊ］．广州化工，２０１２，２１（８）：９９—１０１．　中国农业科学院，２００９．