3、培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重点： 掌握不含括号的三步计算运算顺序；正确熟练地进行不含括号的三步计算。 教学难点：运用不含括号的三步计算解决实际问题。 教学资源： 例图、多媒体课件、小黑板等。
教学程序： 首备设计 集体备课意见 二次备课记录 一、复习引入 1、计算： 240×2+180 600-600÷4 学生独立运算，指名板演。 2、提问：算式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？ 指名回答。 3、明确：当算式中只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法时，要先算乘除法，再算加法或减法。 4、谈话：今天我们继续学习混合运算。（板书：不带括号的四则混合运算） 二、探究新知 1、教学例1。 （1）出示情境图：很多同学都喜欢下棋，我们一起 去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题： 演示例题，指名说说图上的信息： 买3副中国象棋和4副围棋。象棋的单价是12元，围棋的单价是15元 读问题：她一共要付多少元？ 这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式？ 复习：单价×数量=总价 （2）学生尝试列式，并交流： 分步列式：12×3=36元 15×4=60元 36＋60=96元 综合：12×3＋15×4 （可能还有）：（12＋15）×（3＋4） 讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。 比较两个综合算式，让学生说说下面的算式为什么是错的？它这样算出的结果表示什么？ 明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。 （3）运算顺序： 12×3＋15×4 12×3＋15×4 =36＋15×4 =36＋60 =36＋60 =96（元） =96（元） 比较这两种运算顺序，它们都对吗？哪个更好？为什么？ 指出：这是一个三步混合运算，有乘有加，先算乘，即分别先算象棋和围棋的钱。 (4)学生完成试一试：150＋120÷6×5 做完后交流，可能会有个别学生先算乘，如果有可请学生说说正确的运算顺序，乘除在一起的时候，谁在前谁先算。 (5)结合两题引导学生总结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。 三、巩固练习 1、完成练一练第1题 （1）学生独立完成，指名板演。 （2）集体订正。 提问:每道题的运算顺序是怎样的？ （3）明确：在没有括号的三步混合运算中，要先算乘除法，后算加减法。 2、完成练一练第2题。 （1）交流：你觉得这两题的运算哪儿不对？ 指名回答。 （2）学生独立改正。 3、完成练习十一第2题。 （1）学生独立做题。 （2）比较这两组题，你发现了什么？ 4、完成练习十一第3题。 学生读题，独立完成。 指名板演（用综合算式），集体订正。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你学会了什么？谁能说说不带括号的混合运算的运算顺序是什么？计算时还应注意什么？ 明确：在没有括号的混合运算中应该先算乘除法，后算加减法。计算时，没有参加运算的数字和符号要照写下来。 五、布置作业 练习十一第1题，第4题 不带括号的四则混合运算 12×3＋15×4 =36＋60 =96（元） 答：她一共要付96元。 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法时，要先算乘、除法。 板书设计 教学反思
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