◎蒋芝芳 (苏州工业园区青剑湖学校ꎬ江苏 苏州 ２１５１２２)
【摘要】自主、合作、探究式的学习是新课程改革倡导的
一种教学模式ꎬ目的是让学生通过各种探究互动ꎬ经历知识的获得和应用过程ꎬ促进他们学习能力的提升.在小学数学教学中ꎬ教师应当依照新课程改革的要求ꎬ将探究性学习应用到课堂教学活动中ꎬ使学生在形式多样的探究活动中ꎬ充分发挥自己的主观能动性ꎬ了解数学知识的形成过程ꎬ同时在技能、情感、态度等方面获得良好的发展ꎬ进而促进小学数学课堂教学效率的提高.
【关键词】探究性学习ꎻ小学数学ꎻ实践研究所谓探究性学习ꎬ是指教师通过在教学活动中设置问题或任务的方式来引导学生进行多种多样的探究活动ꎬ并使他们在探究的过程中经历知识的形成和应用过程ꎬ同时促进学生学习技能、情感态度、思想品质的发展.探究性学习是新课程改革倡导的一种新型教学模式ꎬ对激发学生的学习热情ꎬ发挥学生的主体性ꎬ促进他们的合作交流有着积极的作用.因此ꎬ如何将探究性学习应用到小学数学课堂教学中ꎬ是教师应当思考和研究的一个重要课题.笔者根据自己的教学实践和研究ꎬ在本文中探讨了如何将探究性学习引入小学数学课堂的具体做法.
一、探究性学习在小学数学课堂上的具体应用方式(一)创设问题情境ꎬ激发学生的探究欲望
小学生的生活阅历有限ꎬ对未知事物充满了好奇心ꎬ对未知世界有强烈的探究欲望ꎬ在小学数学教学中应用探究性学习ꎬ教师可以充分利用学生的这一心理特点来激发他们的学习兴趣和探究欲望.最有效的方法就是教师合理地组织和运用语言ꎬ或者采用其他教学手段来创设问题情境ꎬ将教学内容转化为具体的问题ꎬ使学生在问题的引领下主动参与到探究活动中ꎬ并在解决问题的过程中学习和掌握知识.比如ꎬ在引导学生总结“十位数字相同ꎬ个位数字之和等于１０的两个数相乘的积的规律”时ꎬ可以创设这样的问题情境:只要学生能随意说出符合“十位数字相同ꎬ个位数字之和等于１０的两个数”ꎬ教师就能立刻算出这两个数的积.学生刚开始都不太相信ꎬ教师便鼓励学生大胆提问ꎬ其他学生通过笔算验证计算结果是否正确.经过几次验证ꎬ学生相信了教师的说法ꎬ并向教师讨教计算方法.教师告诉学生:“这样的两个数在运算时可以运用规律ꎬ只要你们掌握了规律ꎬ也会又快又准地计算出结果.”由于创设了探究性的学习氛围ꎬ学生变“要我学”为“我要学”ꎬ都能以积极状态投入到学习中ꎬ因此ꎬ这节课取得了很好的教学效果.
(二)增加学生独立探究时间
有效的学习过程是学生主动构建知识的过程ꎬ而不是教师将知识强行灌输给学生.教师要给学生留出足够的时间和空间ꎬ鼓励他们进行独立探究ꎬ使学生以自己的思维方式ꎬ去探究、发现和获得知识ꎬ进而促进他们学习能力的提升.在小学数学教学中开展探究性学习ꎬ教师要敢于放手ꎬ给学生留出足够的时间和空间ꎬ让他们通过独立探究来理解和掌握新知识ꎬ当然在这个过程中ꎬ教师并不是完全放
数学学习与研究 ２０１９２１
手ꎬ而是在学生探究出现偏差或问题的时候ꎬ及时给予学生指导ꎬ帮助学生顺利完成探究学习任务.
比如ꎬ在教学“进位加法”时ꎬ通常情况下ꎬ教师会利用小木棒引导学生一边操作一边总结进位加法的计算方法ꎬ但是这种教学方法忽视了学生的生活经验和已有知识基础ꎬ不利于学生结合实际来学习和掌握知识.因此ꎬ有的教师在课堂上设置了这样一个问题:一辆公交车上有１９人ꎬ到下一站的时候有１１个人上车ꎬ没有人下车ꎬ请问现在车上有多少人?由于学生没有学过进位加法的计算方法ꎬ这个问题对他们来说有一定的难度ꎬ所以要留给他们足够的时间和空间进行思考.后来有的学生想出了一个办法ꎬ先将两个数的十位数相加ꎬ再将两个数的个位数相加ꎬ最后将这两个得数再相加ꎬ这样就能得出最终结果ꎬ即１０＋１０＝２０ꎬ９＋１＝１０ꎬ２０＋１０＝３０.也有的学生说用竖式计算ꎬ我再次提问ꎬ９＋１满１０了ꎬ竖式计算时应该怎么办呢?进而引导出进位加法的计算方法.让学生在宽松自由的氛围中进行探究活动ꎬ能使他们的思维得到发散ꎬ能力得到拓展ꎬ也会促进课堂教学效果的提高.
(三)建立探究小组
探究学习小组是实现探究式学习的一种途径ꎬ作为一种集体研究方式ꎬ它展现出了诸多的优点ꎬ比如ꎬ能够培养学生表达自己观点的能力ꎬ拓展学生的思维ꎬ培养学生的团队精神.在小学数学探究式学习教学中ꎬ探究学习小组的建立能够促进学习目标的达成ꎬ在合作交流中ꎬ学生可以与同伴共同努力ꎬ提出问题、制订方案、收集信息、讨论分析、寻找解决问题的方法ꎬ使问题得到解决.如教学“平行四边形的面积”时ꎬ学生已能体会平行四边形的面积和长方形的面积有关ꎬ但怎样把平行四边形转化成长方形呢?我让学生建立学习小组ꎬ大家相互讨论ꎬ终于有学生发现将平行四边形分割ꎬ然后再运用平移的思想可以将平行四边形拼割成长方形ꎬ从而推导出平行四边形面积的计算公式.在小组探究与合作中ꎬ学生的潜能得以发挥ꎬ获得了知识ꎬ提高了研究能力和创新能力ꎬ培养了新时代所需要的团队合作精神.
探究式学习是新课程改革倡导的一种教学模式ꎬ给学生提供了参与学习活动的机会ꎬ在挖掘学生潜能、促进学生发展、提高学生能力方面发挥了积极的作用ꎬ因此ꎬ在小学数学教学中ꎬ教师应根据教学需求ꎬ将这一方法应用到课堂教学活动中ꎬ促进课堂教学效率的提升和学生综合素养的提高.
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