探究小学数学教学的有效方法
——以“时间”教学为例
吴剑平
摘 要：本文主要以北师大版教材三年级上册关于“时间”部分的知识作为教学探讨的基础，而教材中涉及相关时间概念的知识，主要集中在第七单元中的“年、月、日”，其教学分练习包括三个阶段的内容：“看日历”、“一天的时间”以及“时间表”，“时间”部分的知识与生活实际紧密相关，因此，科学指导学生学习时间部分的知识是很有必要的。以下笔者就简要谈一谈自己的数学教学体会。
关键词：小学数学；有效方法；“时间”知识 有效规划；外出参加学校组织的参观、旅游，需要有良好完成教师规定的学习目标，需要对学习“时间”进行的“时间”观念；校园体育赛场上的竞技，更是需要充分把握住“时间”紧密相连的。小学三年级数学教学，是学生认识和学习。由此可见，“时间”知识与人们的生活是“时间”概念的重要起始阶段。因此，本文展开了关于如何激发儿童“时间”知识学习兴趣，提升课堂教学有效性的简要分析，希望对同仁有所帮助。一、引导学生自主学习，激发学生探索兴趣
升学生的数学学习兴趣，增强学好数学的信心……”另小学数学新课程改革标准中曾明确提出，教师要“提外，从往期的一些成功教学经验来看，成功的数学教学从来不是强制的，而是在激发学生自主学习兴趣的基础上，一步一步引导学生自主探究，进而构建对数学知识最深刻理解的，也唯有在师生相互鼓励，相互合作的条件下，才能携手打造出一个高效而又富有乐趣的小学数学课堂。小学生的求知欲望较为强烈，他们一个个睁大了好奇
的眼睛，在教学指导“时间”方面的知识时，我们要善于设计教学疑问，引导儿童积极开动大脑进行思考，这样才能有效的理解时间概念，更让数学课堂多一些互动和探究的趣味性。比如，在教学“看日历”部分的知识时，通过备课我们可以知晓本课的教学目标主要集中在如何引导学生看懂日历；如何区分平年和闰年；’以及每个月的天数都有怎样的区别，等等。通过指导学生思考这些问题，继而有效培养学生的思维能力和积极学习态度，促使学生综合健康发展。为了实现这些教学目标，笔者设计了生活化的教学情境，让学生尝试通过已有的生活经验，年历卡以及相关的统计表，让学生在观察中知晓年、月、日以及大月、小月等知识，更努力拓展学生获取知识的空间，让更多的小学生将有关年、月、日的知识以系统、整体的方法加入到自己的认知网络中，继而达到灵活应用的效果。二、展开相关教学游戏，让课堂成为学习乐园
教育家苏霍姆林斯基曾说过，“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，并为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”因此，我们有理由相信任何一位学生都可以很好的学习“时间”知识，只不过之所以不能取得良好的教育效果，可能是源自我们教师提供的教育条件和教学引导出现了问题。所以，立足于这一教学理念，笔者展开了关于“时间”类的教学游戏。比如，在指导学生学习“一天的时间”方面知识时，
我组织了一个“轮流说”的游戏，将教师的“板擦”作为
传递的信物，然后指定一个传递的起点，让学生按照一定的顺序进行传递，我自己用手机看着时钟，以或者20秒作为一个周期，在学生传递板擦的时候喊停，板5秒、15秒擦落在了谁的手里，谁就要站起来说一下自己每天在什么时刻做什么，比如，在操场做游戏”、“早晨“中午6:3012起床”：30、“早晨睡午觉”7、:50“下午到学校”等3:00，等，如此，通过游戏让学生对每天的时间与相关的生活任务有一个深刻的理解，更让他们感受到学习的快乐，提升课堂教学的有效性。
除此之外，我们还可以组织动手操作类的体验游戏，给定学生一些操作的材料，如量角器、刻度尺、板以及水彩笔等，让学生动手去制作一个时钟，然后两个PVC泡沫学生为一个小组，相互提问对方，“到了吃饭的时间了，现在是下午同组的另一名同学听到这些题目之后，动手在表盘上拨出5:35”、“到了睡觉的时间了，现在是晚上8:45”，相应的指针位置，其他同学负责检验，如此，通过组织动手实践类游戏，有效培养了学生的快速反应能力，更促使学生懂得想象，敢于猜想和实践，构建了真正属于自己的数学知识体系。三、结合多媒体教学方法，构建生动探究情境
如今随着新课程改革的不断深入，越来越多的教学新方法开始涌入小学数学课堂，而多媒体教学方法，就是其中一个非常重要的途径。通过应用多媒体实施小学数学课堂教学，可以有效改变当前枯燥、乏味、单调的教学面貌，构建生动、逼真的教学情境，优化小学数学课堂教学模式，推动小学数学教学的和谐、健康、稳定前进，用以改善小学数学“时间”教学的现状不失为一种行之有效的方法。
个简单的“练一练”环节，涉及一些“淘气”在星期六时比如，在教学“时间表”的知识时，其中教材里有一一天的活动安排，也给出了几个生活场景，如吃早饭、写作业、读书、踢足球以及看电视等，可以说“淘气”的一日活动还是较为丰富的。我们可以将这些生活情境结合多媒体以动态的效果展示出来，继而在视觉和听觉上有效吸引住儿童，激发学生的思考和探究积极性，然后促使他们更好、更快的完成本课的教学练习，制作一个完整的时间表，实现本课教学有效教学的效果。
出的一些问题，本文简要介绍了几点教学实施的对策，如综上所述，针对小学数学，尤其是“时间”知识暴露引导学生自主学习，凸显学生主人地位，巧妙导入教学游戏，拓展教学空间，以及实施多媒体教学，深化教学实践价值等，以求尽快完成北师大版三年级上册关于“时间”部分的教学指导要求，让学生熟练应用时间知识，处理和解决生活中的各类问题，让课程改革落到实处。
参考文献：
[1]李广霞.生活元素在小学数学教学中的运用分析[J].中国农村教育,2019(34).
（作者单位：深圳市龙岗区布吉街道木棉湾学校）
2019年16期┆95
教法研究
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