2010年10月江苏省高等教育自学考试
28044学前教育心理学一、单项选择题(每小题1分，共20分) 在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。
l.与教师的教学效果没有显著相关的是( )
A．教师的智力水平 B．教师的专业能力C．教师富于激励和想象的倾向性
D.教师的热情和同情心
2.通过明确的规则和标准来引导儿童活动的家庭教养方式属( ) A.专制型 B．民主型 C.放纵型 D.管束型
3. 关于短时记忆的说法，错误的是( ) A．短时记忆又称“工作记忆”
B．短时记忆强调停留的时间，而工作记忆强调其功能
C．短时记忆对信息的储存时间很短，一般只有1分钟左石D．短时记忆的容量很有限，只要7(加减2)个信息单位
4．学校教育在学生社会化中作用的实现，主要通过( ) A．教师与学生的相互作用 B.教师的严格要求 C．学生的主动学习 D．潜移默化
5．让两岁的儿童背唐诗，因他们无法理解，按照奥苏伯尔的学习分类，这属于( ) A.有意义的机械学习
B．无意义的机械学习 C．无意义的学习 D．接受学习
6．根据多元智力的研究，科学家经常使用的智力类型是( )
A．言语智力 B．空间智力 C．逻辑数学智力 D．自然智力
7．从例子到规则的学习，符合同化论中的( ) A．派生下位学习 B．上位学习
C．相关下位学习 D．概念同化的学习8．根据加涅的学习结果分类理论进行任务分析，“从很多图片中找出哺乳动物”这一任务的必要条件是( )
A．了解哺乳动物的概念 B.有完成任务的坚持性 C．知道可以用排除法帮助自己 D．有喂养哺乳动物的经验 9．属于增补反馈的是( )
A．儿童对老师说，他写字时手很酸
B．学生在投篮时看到自己把球投中C．老师指出小强的姿势不正确
D．游泳时感到脚扭了
10.不属于动作技能形成阶段的是( ) A．认知阶段 B.联系形成阶段 C.内化输八阶段 D．自动化阶段11．关于说服的说法中错误的是( )
A如果教师提出自己的观点之后，幼儿不产生相反的观点，则教师只提出正面的观点和材料有助于学生形成肯定态度
B．说服的情感罔素与理智因素对态度改变的影啊会受学生成熟度的制约
C.提供正面论据还足提供正反两方面的论据，要考虑到说服的任务
D.划于幼儿来说．提供正反两方面的汪据会更有效地改变他们的态度
12．个体因观察他人的某种行为受到强化而增强了自己出现榜样行为的频率或强度，属于
A.直接强化
B.替代强化
C．自我强化 D.负强化
13．关于哲学取向的教学论和科学取向的教学论，说法错误的是( ) A．我国流行的教学论基本上是哲学取向的教学论
B．缺乏可操作性．难以指导教学实践，是哲学取向教学论的局限之一
C．科学取向教学论产生发展的时问要早于哲学取向的教学论 D．哲学取向教学伦的许多重要概念未经严格定义
14．根据加涅的学习结果分类，辨别、概念、规则、高级规则属于( )
A．言语信息 B．智慧技能 C．认知策略 D．动作技能
15．不属于教学目标陈述的基本原则的是( ) A.目标应陈述预期的学生学习的结果 B.用经过心理学界定的动词和名词陈述目标 C.目标的陈述应有助于导学、导教、导测评 D.应选择适当的分数框架设置与陈述目标
16.关于“六步三阶段两分支”教学模型．说法错误的是( ) A.“六步三阶段两分支”教学模型可以很好地解释学生道德品质的学与教
B.“六步三阶段两分支”教学模型较好地体现了学生主体与教师主导关系的原理
C.“六步三阶段两分支”教学模型反映了现代认知心理学关于知识分类学习的思想
D.“六步三阶段两分支”教学模型能较满意地解释知识与技能学习的异同
17．奥苏伯尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术=其精神实质是( )
A．强调直观教学
B. 强调新知识与学生认知结构中原有适当知识的相互联系
C．激励学生的学习动机 D．引导学生的发现行为
18．不属于马斯洛需要层次理论中缺失需要的是( ) A.安全需要 B.认知需要
C.归属与爱的需要D．自尊需要
19．每次乐乐自己穿好衣服后．妈妈都夸奖乐乐是个“乖宝宝”，乐乐因此每天都积极地自己穿衣服，促使乐乐这样做的动机属于( )
A.认知的内驱力 B．表扬的内驱力C．自我提高的内驱力 D．附属的内驱力20.关于群体凝聚力，说法错误的是( ) A．群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸
引力
B．增强群体凝聚力是维持群体存在和提高群体效能的必要条件 C．群体凝聚力强的群体内，若目标一致性高，则活动效率就低 D.一船而言．簿隳力碣的群体内部气氛民主，成员之间沟通频繁，交往顺畅
二、填空题(每空1分，共10分)
21．新教师和专家教师教学行为的差异可以从三个教学阶段进行分析，即课时计划差异、课堂教学过程的差异和________的差异。
22．根据埃里克森的研究,0-1岁的儿童的发展危机是____________。 23. 根据加涅的学习结果分类，属于情感领域的是__________。 24．奖励是指施于行为之后以增加该行为再次出现可能性的事物,它包括__________和负_____________强化。
25.影响动作技能学习的因素有：言语指导、__________、练习和反馈。
26.根据艾宾浩斯遗忘曲线，随时间的推移．记忆的保持量逐渐变少，变化的速度逐渐___________。
27.布卢姆的教育目标分类学将教育目标分成三个领域：认知领域、情感领域和_________。
28.先行组织者是_________20世纪60年代初提出的一个概念。
29．心理学将学习动机分为_________和外部动机两大类。 30.群体成员在群体压力下放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为叫_______________。
三、名词解释(每小题3分，共15分) 3l.教学效能感 32.品德 33.行为目标 34.教学过程 35.习得性失助感
四、简答题(每小题5分，共25分)
36．简述加涅的学生索质结构赢的教育含义。
37.简述为了，促进学生的辨别学习教师可以采用的技术。 38.简述广义知识的分类。 39.简述态度与品德的区别和联系。 40.简述教学目标的功能，
五、综合应用题(每小题10分，共20分)
41．结合奥苏伯尔有意义学习的条件，试说明如何促进学生有意义的学习。
42.结合工作实践．谈谈你对讲演法的看法，并举例说明讲演法适用和不适用的条件。(适用条件与不适用条件均写出两条即可，但需举例说明)
六、论述题(10分)
43．试述先行组织者的理论以及对你日常教学的启发意义。
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