生物的特征 教案 2

教学目标

知识方面：理解生物基本特征；比较生物与非生物区别。 能力方面：学习观察方法，培养观察能力。

情感方面：通过对生物特征的认识，让学生热爱生物，争爱生命；通过观

察、讨论，培养合作精神。

重点难点：1、生物的基本特征是本节课的重点。

2、科学探究中的观察能力的培养是本节课的难点。因能力的形成是

靠老师长期引导培养的结果，不要求每个学生都达到同样的层次。

教具准备：生物特征的挂图 教学过程：

单元导言：我们生活在一个充满生机的世界，各种生物之间存在着密切的联系。它们与环境间构成了生物圈，这是生物共同的家园。

章导言：这个家园如何维护，我们得从了解认识它们开始。要了解认识生物，离不开一种基本的探究方法——观察法。

【介绍观察法的具体方法和注意问题。】

节导言：以前大家都看到过很多生物，但都是无目的地进行，下面大家用观察的方法，有目的地认识生物的特征。

【以下采用教师给出挂图或现象，并提出相关问题，学生讨论、总结的方法归纳生物的基本特征。】

【教师展示教材图Ⅰ—1】这是生机勃勃的绿色植物，如果将其拨出土壤，或长期放在黑暗处情况，植物都不能正常生长。说明它生命活动需要从外界获取营养物质。植物需要的营养物质有无机盐，水和有机物。他们怎样来的呢？根从土中吸收水和无机盐，叶从大气中吸收二氧化碳，通过光合作用制造有机物。【展示图Ⅰ—2】动物生命活动也需要营养物质，又怎样获得？动物不能制造有机物，只能依靠其他生物为食。总结：生物生活中需要营养物质。

【展示图Ⅰ—3，或教师让学生捂着鼻子一会，然后说出感受】说明动物在生命活动中都要进行呼吸。吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳。同时植物也是如此，只是不容易观察到。总结：生物生命活动需要进行呼吸。

【分析人体流出的汗水中有咸味，有臭味。或观察图Ⅰ—5】说明汗液中所含有多种物质，这些物质都是生物生活中产生的废物，如不及时排出体外将危及生命，如何排出？途径有三条：①呼吸排出（二氧化碳、水）；②泌尿排出（水、无机盐、尿素等）；③出汗排出（水、无机盐、尿素），但应指出排便不是排泄。植物的落叶也是排出植物体内部分废物。总结：生物在生命活动中需要排出体内产生的废物。

【观察图Ⅰ—8，Ⅰ—9或从看见香甜的食物就分泌唾液等例子入手分析、讨论】 生物对刺激都产生反应，这种现象生物学上称为应激性。再让学生们举例（根的向地性，茎的背地性，昆虫的趋光性等）。总结：生物对刺激能作出反应。

【从自已刚生下来会有多大，现在有多大发问，引导思考生长发育现象，再观察图Ⅰ—8，Ⅰ—9】 思考生长过程中必须从外界环境摄取营养物质和排出废物（巩固前面的特征）。生物个体都有一定的寿命，为什么物种不会绝灭？那是当生物长到一定的时候，就能进行繁殖。【观察图Ⅰ—9，图Ⅰ—10后讨论】植物借种子繁殖后代，有些动物产卵繁殖，有些动物产仔繁殖。因此生物的繁殖方式有多种。总结：生物能生长和繁殖后代。

【可简单介绍其他生物，利用学校条件提供相关挂图】 讨论总结，生物还具有其他特征，如病毒外，都是由细胞构成，还具有遗传变异现象，能适应环境和影响环境等特征。

复习巩固：（提问后学生回答）人为什么是生物？ 板书设计：

第一节 生物的特征 一、生物生活需营养物质 植物：水、无机盐、有机物 动物：现成的有机物 二、生物生活需进行呼吸 1、 出汗：水、无机盐、尿素 人排泄途径 2、呼吸：二氧化碳、水 3、泌尿：水、无机盐、尿素 四、生物对刺激能作出反应—应激性 五、生物具有生长和生殖 六、生物的其他特征 吸入：氧气 呼出：二氧化碳 三、生物生活需排出废物