财务共享趋势下高校财会类专业课程体系改革

发表时间：2019-04-23T09:53:09.237Z 来源：《科技研究》2019年1期 作者： 于波

[导读] 近年来，随着财务共享模式的逐步成熟，企业对财务人才的需要也有了一定程度的转变。为此，国内高校应积极顺应时代变化，对相关财务类课程系统加以优化，以此来满足市场的需求。本文主要从财务共享模式和财会类专业课程的系统描述入手，重点对当前高校财会类专业课程存在的问题进行了分析和阐述，并有针对性地提出了一系列建议和措施，希望给行业相关人士提供一定的参考和借鉴。于波

(南宁学院 广西 南宁 530000)

摘要：近年来，随着财务共享模式的逐步成熟，企业对财务人才的需要也有了一定程度的转变。为此，国内高校应积极顺应时代变化，对相关财务类课程系统加以优化，以此来满足市场的需求。本文主要从财务共享模式和财会类专业课程的系统描述入手，重点对当前高校财会类专业课程存在的问题进行了分析和阐述，并有针对性地提出了一系列建议和措施，希望给行业相关人士提供一定的参考和借鉴。

关键词：财务共享；高校；财会专业；改革 引言

最近几年以来，国内很多大中型企业开始引进财务共享理论，这对以往财务的工作模式造成了一定程度的冲击。在实际应用过程中，企业管理者、具体财务工作人员都会感受到来自财务共享模式创新带来的影响。作为培育财会类专业人士的摇篮，国内高校应该及早摸清形式，积极开拓新的教学方式和教学内容，努力培养出与新时代发展相适应的财会类人才。 1 财务共享模式与财会类专业课程体系概述 1.1财务共享模式概述

所谓财务共享模式指的是在企业建立健全一个相对独立的共享中心，并制定统一的财务流程和财务标准，以此将企业内部各项业务中的同类业务进行集中统一处理。其主要目的在于能够在财务信息共享的基础上，把工作量相对较大的财务工作进行分门别类，再进行下一步处理。在财务共享的模式下，企业不仅能够将以往复杂的工作进行标准化操作，明显提升工作效率的同时，还大大降低了财务管理成本，对财务流程也进行了相对优化。当前，国内近乎七成的企业均在积极使用或者计划使用财务共享这项服务，其能够给企业的财务管理工作带来的影响是显而易见的，也是未来企业财务工作的发展方向。运用财务共享模式，财务工作能够被大大细化，相关财务工作人员依据自身优势对其进行处理即可，这对财务人员专业技能的要求大大降低，但对其在现代化信息技术的应用以及对数据进行分析和风险防范能力等方面却提出了更高层面的要求。 1.2高校财会类专业课程概述

所谓课程体系指的是高校为了能够实现培养目标而建立的教育进程和详细教育内容的总和。高校课程体系通常包含专业课程和通识课程两大基本类别，专业课程体系指的是对于不同专业学生的培养目标而设计的，以期能够实现学生对特定工作岗位职业能力的培养。通识课程体系指的是针对全体学生而设计的，以期能够实现学生综合能力的培养。高校财会类专业课程体系属于前者，其设定的主要目的在于能够实现对学生未来财务工作岗位能力的培养。 2.当前高校财会类专业课程建设面临的问题 2.1教育理念滞后

传统高校财会类专业通常注重的是学生的计算能力和对知识点的理解，需要动手操作的技能比较少，用到个体创造力的情况也比较少。但是，随着经济及社会的迅猛发展，现代化技术革新的速度也越来越快，财会类专业必须要融入到整个企业的财务管理过程中，从而达到服务社会、服务经济发展的重要作用。所以，高校在对财会类专业进行建设和改革的过程中，必须引进先进发展理念，服务于大局，才能培养出优秀、适应能力强的学生，才能为经济社会创造更大的效益。 2.2缺少社会实践，与课堂教育结合不紧密

就目前而言，大多数高校财会类专业在进行课程设计的过程中，普遍注重课堂知识点的讲解，对概念性的理论比较重视，在一定程度上忽视了实践教学环节。无论是教学方式还是教学内容都与企业所需不符，学生灵活运用知识点的程度也不够突出，无法与自身专业予以有效结合。

2.3教学方式方法单一，针对性实效性不强

一般来说，财会类专业课程属于理论性比较强的一类课程，专业知识体系相对比较固定，这极易导致很多高校老师无法针对当前经济动态和社会发展需要对自己的教学内容予以及时更新，并采用合适的教学方式进行授课。特别是很多教师自身并无企业工作经历，缺乏企业财务共享模式下的工作经验，也就无法结合实际情况与专业课程进行有效对接。与此同时，对于单独开设的财务共享类课程，教学方式比较单一，教学形式枯燥、单调，难以调动学生积极性，学生该方面的能力也就无从培养。 2.4教师教育教学能力存在不足之处，缺乏实践平台

财务共享理念的培养是一项长期的、系统性的工作，其不仅包含理论知识的传授、案例的讲解，还包含实践指导和学生自主实践等各个环节。然而在实际操作过程中，很多高校缺乏与企业对接的经历，没有专门的实践平台，学生只有真正走入社会、走进企业才能感受到财务共享模式真正的优势。

3.财务共享趋势下，高校财会类专业课程体系改革需要注意的问题

众所周知，市场需求决定市场供给，随着经济及社会的发展，财务共享模式被普遍应用到企业财务管理过程中，这就给企业财务工作人员提出了一定的要求，也意味着当前高校财会专业课程体系的改革势在必行，如果高校无法跟上社会发展的步伐，不能提供市场需要的人才，那么就会面临被淘汰的危险。因此，当下高校在对财务专业的课程体系进行改革的过程中一定要与市场的变化相符，顺应市场、契合市场，努力为社会提供更优秀的人才。

3.1对课程内容进行优化

针对市场变化开设新的课程，对传统课程进行压缩。比如，财务共享模式下，基础的“核算”职能明显被削弱，“管理”职能比重增加，那么财务专业的课程在设置的过程中，就应该朝着“财务管理”和“管理会计”的方向发展，且加重“数理统计”“风险管理”“投融资决策”等财务共享模式下的新的课程比例，压缩以往会计核算类课程数量和课时，确保与市场需要相符。 3.2加大实践课程的开展力度

在实践课程上加大开展力度，切实提升课程质量，将理论知识与实践有机结合，从而培养出与市场需要相适应的人才。高校财会类专业开展实践课程是实现人才培养目标的重要方式，因此，在实际操作过程中，应加重实践课程的课时比例，尽可能达到1:1的状态。再者，在教学内容上应将理论知识与实践课程作为一个整体环环相扣，切忌分为两个部分来进行教学。 3.3开设财务共享类的实训课程

在对传统财会类专业课程进行改革的过程中，高校可以结合自身实际情况，开展财务共享类的实训课程，这也是培养与市场需要相适应人才的有效方式之一。其中，建立财务共享类的实验室是理想的财务共享实训课程，在实验室中开设财务共享实施系列课程、财务共享中心建设系列课程、财务共享管理运行系列课程、财务共享后台开发系列课程等与财务共享模式相关的课程。通过开设这类课程，帮助学生了解和掌握财务共享的运作方式。然而在实际操作过程中，建立财务共享实验室需要较高的成本，很多高校短时间内难以达到标准。对此，可以先开设如云ERP财务流程等类似课程，或者对传统课程加以改革，比如在会计电算化中融入云技术等，待时机成熟后再建立财务共享实验室。 4.结语

总而言之，当前国内很多高校财会类专业仍旧沿用传统的教学模式和教学内容，这对人才培养有着严重影响。因此，高校应结合自身实际和当前市场经济发展实际需要对财会类专业课程体系加以改革，努力构建一套全方位、系统性的财务共享模式教学体系，切实提升学生的专业素养和社会适应能力，为国家、为社会输出大量有用人才。 参考文献：

[1]魏玉平,叶姗.企业财务转型背景下地方高校财会专业实验教学改革与创新途径[J].实验室研究与探索.2018(10):15. [2]单文涛.新创业形势下高职财会类专业建设改革探析[J].广西职业技术学院学报.2017(10):155-156. [3]陈颖.基于大数据导向的高校财会教学改革路径[J].商业会计.2016(03):100-101.