心理健康教育说课模板

心理健康教育说课稿

我今天的说课题目是：xxxx。接下来我将开始我的说课。

根据心理健康教育的指导思想和基本原则，我将在认真分析学生心理特点的前提下，本节课以“教什么，怎么教以及为什么这样教”为思路，从教材，学情，教学目标以及教学重难点，教学方法，教学过程这几个方面展开我的说课。

教材对于课程的开展起着重要的指导性作用，因此我先来谈谈对教材的理解，XXX是中职心理健康教育“xxxx”专题下的内容，本节课在教材中占据着不容忽视的地位，课程内容是在学生认识xxx的基础上，帮助学生掌握xxx的方法，进一步培养学生xxx的能力。

一堂精彩的心理课不仅要研究教材，还要对学情有深入的把握。Xxxx(学龄段学生心理的特点)，同时这个阶段的学生有一定的自主意识，但由于学生的综合分析能力有限，不能自主归纳和总结，还需要老师的点拨和引导。

基于对教材和学情的分析，根据新课标要求我确定了以下教学目标，并在此基础之上，确定本节课的教学重难点。

一、知识与技能目标：了解xxxx，认识xxx的重要性，我将此目标确定为本节课的教学重点

二、通过xxxx，xxxx，小组讨论，交流分享等实践活动，提高合作探究的能力，掌握xxx的方法，我将此目标确定为本节课的教学难点：

三、培养对心理学科的学习兴趣，养成良好的行为习惯，逐步树立正确的xxx观念，理解xxx的意义和价值。。

不同于传统讲授式的教学，心理健康课属于体验式，活动式的教学。因此在本节课，我选用情境创设法（图片，视频），小组讨论法，活动法等多种教学方法相结合。在学法上，我秉承“以教师为主导”，学生为主体，这一教育理念，倡导“自主，探究，合作的学习方式，通过引导和体验”尽量让学生在课堂上，在活动中领悟道理，此外，为了达到良好的教学效果，我会在上课前提前准备好多媒体，图片和视频等教学教具。

接下来到了最为关键的一环，合理安排教学过程，为了使学生有所收获，我将从以下几个环节来组织教学：

首先是课程导入环节，我会采用多媒体教学方式，具体会在大屏幕上展示一幅有关xxx的漫画，请学生边看边思考你从漫画中看到了什么，有什么感受，通过观看漫画，学生可以得出漫画描述了xxx。在此基础上，我会引导学生思考一个问题/这幅漫画带给我们的启示，学生不难得出xxx。进而顺利引入本节课的核心主题。之所以这么设计，是为了激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，让学生快速进入教学情境中。

其次是课程的实施环节，我将给学生安排两个主题活动。第一个活动采用情境创设的教学方式，具体会在大屏幕上播放一段有关xxxx的视频请学生观看。学生观看完毕后需要思考并回答如下问题：一：，二：。

通过观看视频，提取信息，学生不难用自己的语言描述出视频展示了xxx，此外学生畅所欲言，不难从视频提炼出/得出/从中认识到xxx的重要性/影响/后果。在学生回答的基础上，我会进一步归纳总结，使其明确xxx.

之所以这么设计，是为了锻炼学生提取信息，分析信息的能力，从情境中切实体会xxx尤为重要，从而顺利解决本课的教学重点。

第二个活动采用小组讨论法/活动法/游戏法。具体我会给学生抛出一个问题xxx。针对这个问题学生独立思考有一定的难度，因此我会请学生前后两排共6人为一组，进行约10分钟的小组讨论。时间截止后，邀请几位小组讨论成果。

通过小组讨论，学生可能会得出如下答案：比如xxx等等。我会对学生的回答进行鼓励性评价。之所以这么设计，是为了让学生主动思考，充分参与，锻炼学生的概括归纳能力，帮助学生掌握xxx的方法，从而顺利突破本课的教学难点，心理健康课追求晓之以理，动之以情，更应该导之以行。

最后是总结升华环节。我会对整个课程进行总结，包括漫画导入，情境活动体验以及讨论结果等，让学生回顾本节课所学习到的知识，充分感悟在整个课堂活动中的收获和变化，并且鼓励学生学以致用，将课堂所学的应对方法真正应用于实际生活中去解决实际问题。 之所以这么设计，一方面是为了帮助学生抓住重点，巩固知识：另一方面是为了引导学生将学习延伸到课外，构建其大学习观。心理学并非一场观赏运动。我们应该引导学生把积极心态变成一种健康的生活方式。

最后，依据本节课的知识特点，我对板书进行了这样的设计，板书文字简练清晰，便于学生对本堂课的理解和掌握，体现了简洁性，直观性等特点。

以上我对这节课的预设，届时我会再根据学生特点和教学情况进行改善和调整。我的说课到此结束，谢谢各位考官。