0的认识
教学目标：
1、联系生活实际，理解0的两种含义，会正确读写0，会给数排列顺序。 2、通过情境体验，理解有关0的加减法含义，并能熟练进行计算。
3、通过观察、猜测、思考、合作、讨论，培养学生的自主意识和发现规律的能力。 教学重点：体会0的两种含义。 教学难点：能正确计算有关0的加减法。 准备：课件，尺子。 教学过程：
一、创设情境，提出问题
猴妈妈为小猴准备了早餐，看看是什么吧？（课件）盘子里的桃子可以用数字几表示？猜猜看，小猴吃了早餐可能剩几个桃子？（学生猜测）今天老师就和大家一起学习有关0的知识。
二、探索交流，学习新知 1、体会0的含义 （1）什么也没有
师：小猴把桃子都吃了，盘子里还有几个桃子？可以用数字几表示？(0) 师：那0在这儿表示什么呢？
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对，什么也没有可以用0表示。（板书：没有） 接下来，我们玩一个游戏。（数手指，用数表示。） 再说说，生活中什么时候可以用0表示？
师：如果说我手中有0支笔，意思就是说（生：手中一支笔也没有） （2）起点
师：0可以表示什么也没有，还可以表示另外的意义呢！想知道吗？ （出示直尺图）
师：认识它吗？你在尺子上发现了什么数字？读一读。观察尺子最左边的0，想一想，它表示什么也没有吗？(生猜猜）想想，尺子上的刻度是从哪里开始的？（从0开始）对，所以我们说0表示起点（板书：起点）
师：观察尺子，从0开始，越往右边，数就越大，也就是说，数越大,离0就越远，。说说生活中用0表示起点的例子。（生举例）
小结：0可以表示什么也没有，也可以表示起点。小朋友学得也很棒，接下来我们一起和数字宝宝做个游戏吧！
出示数字，学生按顺序排排队。如果用上符号，该用什么符号？ 2、0的写法
师：数字宝宝排好了队，要出发了，可数字宝宝0不高兴了，因为小朋友还不会写它呢？那我们一起来学学它的写法吧？
师示范在田字格中写并念儿歌。生仔细看，然后书空。
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学生在书上写写，然后投影展示评价。
师：小朋友都写得很好，那么你们桌子上数学书的数量可以用几表示，如果要用0表示，该怎么办？
3、0的加减法
(1)出示小鸟图1：观察图画，说说你看到了什么？现在鸟窝里还剩几只小鸟呢？你能列个算式么？（3—3=0）为什么这样列？
你能举像这样的例子吗？（生说师板书） 再观察这些算式，有什么发现？（生说，师总结)
(2)出示青蛙图：观察以后说说，荷叶上分别有几只青蛙？（生答）那两张荷叶上共有几只青蛙呢？你能列算式吗？（4+0=4)
那么0+4等于多少呢？怎么想的？
左手拿2支笔，右手0支笔，能列式吗？然后换一换，发现什么？（0加任何数或任何数加0都得0)
(3)出示5—0，说说等于几？ 你能编个这样的算式吗？
发现什么？（任何数减0仍得这个数） 三、巩固应用
1、练习六第一题：生一起说说数字 2、开火车算一算：3+0=4—4=0+5=
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3、赛一赛：看看哪个小朋友算得都对。P31第5题 四、本课小结
今天学习了什么知识？你知道了什么？5—5=2—2=0+0=
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